初中数学教学成果论文提纲 初中数学教学成果论文大纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、初中数学教学中探究能力培养研究论文提纲
2. 四、初中数学教师TPACK现状与对策研究论文提纲范文
3. 三、数学史融入初中数学教学的研究论文提纲格式范文模板
4. 二、初中数学课堂教学有效性的研究论文提纲范文
5. 一、初中数学教师课堂有效教学行为研究论文提纲范文

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五、初中数学教学中探究能力培养研究论文提纲

摘要

Abstract

绪论

一、 问题的提出与研究意义

（一） 问题的提出

（二） 研究意义

二、 相关研究成果综述

（一） 从理论研究层面

（二） 从实践研究层面

三、 研究方法

（一） 文献法

（二） 个案研究法

（三） 经验总结法

第一章 相关概念界定

一、 探究

二、 探究能力

三、 探究性学习

第二章 初中数学探究能力培养的理论基础与价值取向

一、 初中数学探究能力培养的理论基础

（一） 皮亚杰的认知结构发展理论

（二） 探究学习理论

二、 初中数学探究能力培养的价值取向

（一） 充分调动与发挥学生学习的主动性，重视建构

（二） 促进学生问题意识的发展

（三） 促进教师角色的转型

第三章 初中数学教学中探究能力培养的教学目标与指导策略

一、 初中数学教学中探究能力培养的教学目标

（一） 树立探究意识

（二） 发展探究能力

（三） 渗透科学精神与品质的培养

二、 初中数学教学中科学探究能力培养的指导策略

（一） 坚持多元智能开发的教学策略

（二） 教师指导下的探究策略

（三） 维持课堂学习纪律的策略

（四） 课后反思的策略

第四章 初中数学教学中科学探究能力培养的操作程序

一、 创设问题情境，提出问题

（一） 利用跨学科知识，创设问题情境

（二） 直观演示，创设问题情境

（三） 联系趣味问题，创设问题情境

（四） 联系生活，创设问题情境

二、 猜想与假设

（一） 在新旧知识的结合点上，对学生进行有效引导

（二） 自主探究，对学生进行有效引导

（三） 设计动手操作，对学生进行有效引导

（四） 构建数学模型，对学生进行有效引导

三、 合作学习解决问题

（一） 合作学习的基本方法

（二） 合作学习的实施策略

四、 反思与评价

第五章 初中数学探究能力培养探索的成效与反思

一、 对学生产生的影响

（一） 增强了学生的问题意识

（二） 培养了学生的探究意识

（三） 培养了学生的探究能力

（四） 培养了学生的合作意识

二、 对学科教师的成长的作用

（一） 教师观念的改变

（二） 师生间、教师间的合作增强

三、 对课堂教学中科学探究能力培养的反思

（一） 学生全员参与度有待提高

（二） 教师准确定位自己的角色和要求

（三） 初中数学教学中科学探究能力的培养模式

结语

参考文献

后记

四、初中数学教师TPACK现状与对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 研究背景

1-2 研究问题

1-3 研究意义

1-4 概念界定

1-5 研究框架

第二章 文献综述

2-1 数学教师学科教学知识（PCK）

2-2 整合技术的学科教学知识（TPACK）

2-2-1 TPACK概念和构成

2-2-2 TPACK测量和评价

2-3 文献述评

第三章 研究设计

3-1 调查问卷的编制

3-1-1 问卷初稿的编制

3-1-2 问卷的修订

3-2 预调查

3-3 正式调查

第四章 研究结果与讨论

4-1 研究结果

4-1-1 调查对象的基本情况

4-1-2 初中数学教师信息技术使用现状

4-1-3 初中数学教师TPACK现状

4-1-4 不同人口背景变量的数学教师TPACK差异

4-2 讨论

4-2-1 初中数学教师TPACK现状讨论

4-2-2 初中数学教师TPACK差异讨论

第五章 研究结论与建议

5-1 研究结论

5-1-1 初中数学教师TPACK由五个维度构成

5-1-2 初中数学教师TPACK水平中等偏上

5-1-3 年龄、胜任阶段和培训对教师TPACK影响显著

5-2 对策与建议

5-2-1 对教育管理部门的建议

（1）加快信息化建设，构建丰富的资源环境

（2）建立长效激励机制，激发教师内在动力

（3）完善经费保障体系，保证信息化建设可持续发展

5-2-2 对教师培训的建议

（1）建立有序开放的培训组织体系

（2）探索丰富多样的培训形式

（3）设置分学科分层次的培训内容

（4）建设协同化的培训评估机制

5-2-3 对教师自我管理的建议

（1）理念与行动一致

（2）积极主动实践

（3）加强教学反思

参考文献

致谢

附录一

附录二

附录三

附录四

附录五

攻读硕士学位期间取得的科研成果

三、数学史融入初中数学教学的研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究缘起

1-1-1 将数学史融入数学教学是课程标准的要求

1-1-2 数学史融入数学教学是国内外数学教育界共同关注的热点问题

1-1-3 我国数学教育中的人文精神培养有待继续加强

1-1-4 关注数学教育研究热点问题有助于提高教师自身的科研素养

1-2 研究综述

1-2-1 国外研究现状及趋势

1-2-2 国内研究现状及趋势

1-3 研究选题的意义

1-4 研究特色与创新之处

第2章 初中数学教材中数学史的分布特征与融入模式

2-1 初中数学教材中数学史的分布特征

2-1-1 数学史的总体分布

2-1-2 数学史的设置布局

2-1-3 数学史内容的选择

2-1-4 教材中数学史的呈现方式

2-2 初中数学教材中数学史的融入模式

2-2-1 数学史的工具式融入

2-2-2 数学史的目标式融入

2-2-3 两种融入模式的转化条件

第3章 初中数学教案中数学史的分布特征和融入模式

3-1 数学史在教案中的分布特征

3-1-1 数学史在教案中的总体融入情况

3-1-2 数学史在教案中的设置布局

3-1-3 数学史内容的选择

3-2 数学史在教案中的融入模式

第4章 关于数学史融入初中数学教学的建议

4-1 关于教材编写方面的建议

4-1-1 维度一：数学史在教材中的总体分布

4-1-2 维度二：数学史在教材中的设置布局

4-1-3 维度三：数学史的内容选择

4-1-4 维度四：数学史的呈现方式

4-1-5 维度五：数学史在教材中的融入模式

4-2 关于教师教学方面的建议

4-2-1 维度一：教师自身的数学史修养

4-2-2 维度二：数学史在各教学环节的分布

4-2-3 维度三：融入教学的数学史料内容

4-2-4 维度四：数学史融入数学教学的模式

第5章 结束语

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间的研究成果

二、初中数学课堂教学有效性的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

绪论

一、问题的提出

（一）初中数学教育的重要地位和作用

（二）初中数学课堂教学出现低效和负效的情形

二、研究的意义

（一）理论意义

（二）实践意义

三、国内外相关研究综述

（一）国外相关研究

（二）国内相关研究

四、研究的思路和方法

（一）研究思路

（二）研究方法

五、本研究的创新点

第一章 初中数学课堂教学有效性概述

一、核心概念界定

（一）有效性

（二）课堂教学有效性

（三）初中数学课堂教学有效性

二、本研究的理论基础

（一）初中数学课程标准的基本理念

（二）建构主义理论

（三）人本主义理论

（四）弗赖登塔尔数学教育理论

（五）施瓦布的实践性课程开发理论

第二章 影响初中数学课堂教学有效性的因素

一、初中数学教师方面的因素

（一）数学课堂教学效率意识

（二）数学课堂教学目标的制定

（三）数学课堂教学反馈

二、初中生方面的因素

（一）初中生的智力因素

（二）初中生的非智力因素

三、初中数学教学内容方面的因素

（一）数学教学内容的预设和生成

（二）数学教学内容的呈现

四、初中数学课堂教学心理环境方面的因素

（一）人际关系

（二）课堂心理气氛

第三章 初中数学课堂教学存在的问题

一、初中数学教师方面存在的问题

（一）数学课堂教学效率意识淡薄

（二）数学课堂教学目标的制定应试导向过强

（三）数学课堂教学反馈不及时

二、初中生方面存在的问题

（一）初中生智力因素方面存在的问题

（二）初中生非智力因素方面存在的问题

三、初中数学教学内容方面存在的问题

（一）数学课堂上讲授的内容预设太多，生成太少

（二）教学内容与学生实际联系不紧密

四、初中数学课堂教学心理环境方面存在的问题

（一）师生关系不和谐

（二）课堂气氛紧张

第四章 提高初中数学课堂教学有效性的对策

一、初中数学教师方面采取的策略

（一）增强数学教师的课堂教学效率意识

（二）注重数学课堂教学目标的整体实现

（三）重视数学教师课堂教学反馈

二、初中生方面采取的策略

（一）加强初中生智力训练

（二）注重初中生非智力的培养

三、有效呈现数学课堂教学内容

（一）处理好课堂教学内容的预设与生成的关系

（二）课堂教学内容的呈现要体现过程性

（三）教学内容的呈现要贴近学生现实

四、营造有效的数学课堂教学心理环境

（一）建立良好的师生关系

（二）增加愉快的情感体验

结语

参考文献

附录

后记

攻读学位期间科研成果

一、初中数学教师课堂有效教学行为研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 研究缘起

1-2 文献综述

1-2-1 课堂有效教学的研究

1-2-2 课堂有效教学行为的研究

1-2-3 国内外相关研究进展

1-3 研究目标与研究内容

1-3-1 研究目标

1-3-2 研究内容

1-4 研究思路与研究方法

1-5 研究意义与创新

第二章 概念界定与理论阐释

2-1 课堂有效教学和有效教学行为的概念阐释

2-1-1 课堂有效教学

2-1-2 课堂有效教学行为

2-1-3 初中数学教师课堂有效教学行为

2-2 理论基础

2-2-1 有效教学理论

2-2-2 课堂有效教学理论

2-2-3 行为主义教学理论

2-2-4 互动教学理论

2-2-5 建构主义教学理论

第三章 初中数学教师课堂有效教学行为的特征与指标

3-1 初中数学教师有效教学行为的特征

3-2 初中数学教师课堂有效教学行为的指标

3-2-1 指标的涵义

3-2-2 初中数学教师课堂有效教学行为的指标

第四章 初中数学教师课堂有效教学行为的观察研究——以上海市 F 中学数学老师为个案

4-1 研究设计

4-1-1 研究方法

4-1-2 研究对象

4-2 教学个案观察分析

4-2-1 分析对象

4-2-2 分析工具

4-3 观察结果呈现

4-3-1 不同课型的结果比较

4-4 课堂有效教学行为的分析

4-4-1 讲述行为分析

4-4-2 提问行为分析

4-4-3 互动行为分析

4-4-4 讨论行为分析

4-4-5 演示行为分析

第五章 初中数学教师课堂有效教学行为的改进策略

5-1 讲述行为的改进策略

5-2 提问行为的改进策略

5-3 互动行为的改进策略

5-4 讨论行为的改进策略

5-5 演示行为的改进策略

第六章 结论与展望

附录 1 初中数学教师课堂有效教学行为观察记录表

附录 2 访谈提纲

参考文献

致谢

攻读学位期间的研究成果

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初中数学教学成果引用文献:

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[2] 初中数学教学成果论文参考文献范文 初中数学教学成果外文文献怎么找

[3] 初中数学教学成果论文提纲 初中数学教学成果论文大纲如何写