《现代创新教育中美术教育的功能和作用》
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【摘 要】 创新教育是我国现代教育改革的方向.美术教育是创新教育中重要的组成部分,是促进智力、能力和思想品德教育的有效途径.创新教育在整体和创新教育过程中,究竟具备哪些功能和起到什么样的作用呢?本文就这一问题谈谈个人的看法.笔者认为美术教育在对学生创新培养的过程中主要有三大功能.
【关键词】 现代创新教育 美术教育
【中图分类号】 G633.955【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）13-138-02
一、美术教育中的德育效应
美术教育产生德育效应的突出特点,是滋润无声,潜移默化.具体表现在以下三点：
1.美术作品中本身具有德育效应
美术作品中有许多都是以歌颂祖国、歌颂民族、歌颂时代、歌颂生活为主题的作品.这些作品对学生都是很好的德育素材.虽然还有许多作品没有直接表现爱国、爱民族的题材,但有很强的象征意义.如青松挺拔、红梅傲雪、江河山川等山水和花鸟作品,在某种意义上间接的表现出民族气节和爱国精神以及高尚上的品格,同样具有主题作品的感染力,具有德育的效应.
2.美术教学中贯穿着德育效应
美术教学中的德育效应,当然不是在教学中进行德育说教,而是在美术教学的内容中,以及美术某些法则的运用中具有潜在的德育意义.如在素描与色彩的教学中,常指导学生处理好整体与局部的关系.美术鉴赏课中常会直接或间接的涉及到德育的某些内容.在美术某些法则的运用中,如均称和谐、变化统一、共性与个性的关系等等,无不于社会生活中人与人的关系及德育的内容,有着某些相似的内在的联系.关键在于教师如何发掘、如何引导.若引导得当,就会像春雨一样润物细无声,收到事半功倍的德育效应.
3.美术实践中蕴含着德育效应
美术实践包括很多方面,就学校来说主要有室内外写生,美术创作和观摩美术作品展览等.这些实践活动中都包含着很强的德育效应.美术创作和室外写生,都离不开对生活的观察、感受和理解.在生活中发现美的事物,产生美好事物的联想,对学生是一种美的熏陶和品德教育.并且在大量的动手动脑过程中,培养了学生勤劳善思的美德.参观美展就更具德育意义,美展中大量的书画作品展示在学生面前,每幅作品的内容不管是主题性题材,还是生活性题材,在审美意义和德育意义上,对学生都具有实在的教育意义.
二、美术教育对能力和智力的培养功能
能力和智力是人的基本素质.能力即实践能力,包括观察能力、应用能力和操作能力.
1.观察能力
美术是视觉艺术,观察能力的培养是美术教学的首要任务.从美术学科的本身来说,素描教学中有整体观察、明暗对比的观察、形体比例和空间虚实的观察等.在色彩教学中有整体色调的观察、色彩对比和谐的观察等等.在美术创作中,离不开对自然、对生活、对社会的观察.这些观察能力的培养和发挥的效应,不仅限在美术学科本身,对其它学科也有很强的渗透力.虽然观察的方法和着眼点不同,但有了善于观察、善于发现的能力,对其它学科会起到互补的作用.
2.应用能力
在美术教学中涉及到各种技法和各种材质的运用教学.学校和班级活动中,如文艺活动、板报、墙报、手抄报等也涉及到对学生应用能力的培养.这种应用能力的培养,对学生实践能力的提高是直接的、有益的,并且对其它学科和实际生活工作中应用能力的提高,产生积极的影响.
3.操作能力
操作能力是一个人业务素质高低的具体体现.美术教学中绝大部分课程,无不渗透着操作能力的培养.如素描、色彩、手工制作、工艺设计等,都包含着很大成份操作能力的训练.俗话说“心灵手巧”,说明手的活动能力的训练,对大脑的思维反映是有益的,是能够提高学生智力的.
智力即人的思维能力,包括感觉能力、反映能力、理解分析能力和主观能动力.
（1）感觉能力
情感是艺术的灵魂,不通过感觉思维是不可能进入情感世界的.所以,在美术教育中对审美感觉能力的培养是非常之重要的.离开了审美感觉能力,美术的一切活动则无法进行.审美感觉能力包括很多方面,如对形体、线条、色彩、空间和技巧等等的感觉力,对大自然美的感觉力、对生活美的感觉力,这些感觉能力的培养均是美术教学中的重要内容.可以说感觉能力的高低,直接影响着一个人各方面的素质.并不是说只有艺术类学科才讲感觉,其实任何一门学科,都是需要感觉能力的,只不过感觉的对象、方法有所不同.但它们之间有着相应的互补关系.
（2）反映能力
反映能力在这里指思维敏捷力.人们在特定的时间内,观察和感觉到的事物很多很杂,往往在瞬间一闪而过.这就需要反映的速度来筛选、概括、集中,从而实现灵感的到来.在美术教学中反映能力的训练,体现在许多方面,如色彩写生、风景写生及创作素材的收集等等.除此之外还包括了对大自然、对现实生活,主观上反映能力的培养.这些反映能力的培养,对人的素质影响很大,不仅在美术学科中受益,在各个领域都会发挥其作用.
（3）理解分析能力
理解分析能力的培养,贯穿了整个美术教学体系.無论是在技巧法方面,还是在美术理论和美术鉴赏方面,都渗透着对学生理析解析能力的培养.因为美术学科是一门多学科相互渗透的综合性学科,所以就不仅限于审美方面的理解和分析能力的培养,必须是以美术为主,全方位的培养和提高学生的理解分析能力.因此对其它学科领域的影响也就不言而喻了.
（4）主观能动力
主观能动力是人类特有的基本素质.人的一切创造都有赖于主观能动力的作用.在美术教学中,培养学生主观能动的创造力显的最为突出.美术的表现对象虽然是客观的,但美术作品所表达的思想情感和艺术形式都带着相当的主观性.即是非常写实的作业练习,也是要求对构图、色调、明暗、空间等作主观的强调和处理.美术创作就更要求主观能力的发挥.在观察体验生活,参与社会活动中,也要求发挥学生的主观性.另外在学习美术的过程中,特别强调学生要具有持久的毅力和勤奋刻苦、锲而不舍的进取精神.这种主观能动力是所有学科、领域和做任何工作的基本保证,是一个人事业成功所必备的精神素质.因此美术教育中对学生主观能动力的培养,是提高学生素质的有效手段,对学生潜力的发掘起着不可估量的作用.
三、教师自身形象的教化功能
美术教师是美育的直接实施者.在学生的心目中,美术教师是美的代表,文明的化身.因此,美术教师的一言一行对学生的影响是很大的.应该时刻注意自身形象的塑造.美术教师自身形象的教化作用主要表现在以下几方面.
1.仪表对学生的教化
教师的仪表是学生的第一个印象,记忆也最深.仪表在某种意义上反映了教师的修养和审美情感.教师的穿戴和修饰不同于其它职业,因此要把教师职业的要求和对学生的影响考虑在内.尤其是美术教师不可过分的把艺术中的自我表现精神,发挥到自身的修饰上.着装应整洁大方、庄重得体、切不可奇装异服、浓妆淡抹,有失教师的形象和身份,起到相反的作用.
2.语言对学生的教化
语言是教师施教的主要表达方式,也是教师与学生思想感情交流的主要途径.语言表达的质量、直接影响着学生的理解力和自身语言的感染力.语言是教师知识涵养的体现.一个好的教师应该是言谈稳重大方、语言生动、富有节奏、富有情感、富有哲理,给学生带来一种美的享受,并通过语言感化教育学生.相反,那种滔滔不绝、油腔滑调、枯燥无味、粗话连篇的语言形象,只能引起学生的反感.某些学生如不能正确理解,还会效仿教师的言谈,养成不好的语言作风.所以语言美是教师的必备条件,应该努力提高自身的语言修养,在学生中起到好的教化作用.
3.教态对学生的教化
作为一名美术教师应该具有举止端庄文雅,表情自然大方的美的教态.学生在这种优雅的教态中学习,得到的是一种美的享受.无论从外表形式还是心理上都益于接受教师对知识的传授,对学生的举止起到潜移默化的影响.那种动作夸张、怪模怪样、表情呆板、态度粗暴的教态,无疑会引起学生心理上的阻碍.无论是从审美角度还是传授知识的角度,都是有害而无益.因此老师应该注意培养自己美的教态.
4.品德对学生的教化
“教师是人类灵魂的工程师”.品德是美术教师塑造自身形象的核心内容.品德美从大的方面来讲,是对祖国,对人民的忠诚热爱、具有强烈的民族自尊心和自信心.表现在公正无私、实事求是、立场坚定、表里如一、光明磊落、胸怀坦白.为祖国的教育事业勤奋工作呕心沥血.从生活工作中,品德美体现在对同事、对学生诚实热爱、正直善良、谦虚谨慎、不骄不躁,以及严于律已、甘于吃苦的奉献精神.教师具有了这样的高尚品德,就会从精神上感化学生的心灵.学生自然而然的会以教师的品德为楷模,塑造自身完美的品德.
5.行为对学生的教化
品德是心灵的内容,行为是心灵的外化.教师的职业突出的显示出教师行为的特殊重要性.教师的行为包括了教学与生活的各个方面.如对待公与私的行为,对待家庭的行为,对待同事关系的行为,对待劳动纪律的行为,对待好学生与后进生的行为等等.教师的行为对学生的影响很大.学生信任老师,模仿老师,高尚的行为可以在学生的心目中,树立起榜样的风范.起到“润物细无声”的教化作用.
6.敬业精神对学生的教化
敬业是教师的天职.它包括工作态度、工作责任心和工作进取心.工作态度是指“忠诚党的教育事业”,工作中具有正确的指导思想.其目的是為了把工作做好,而不是只图外表做给人看,更不是另有企图或索取回报.工作责任心是指对工作任劳任怨、一丝不苟,对工作有强烈的责任感.工作进取心是指不仅能顺利的完成工作,而且有上进心和开拓精神.教师应该有崇高的敬业精神.有了崇高的敬业精神,当然会得到学生的敬佩和信任.“身教重于言教”,好的敬业精神对学生是无声的最有影响的教化.
从以上谈到的美术教育的功能和作用来看,美术教育在现代创新教育中的发展,确实不容忽视,刻不容缓,不能再以“小三门”的眼光看待.应在现代创新教育中,充分发挥美术教育的功能和作用,起到它应该起到的作用,得到它应该得到的地位.
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