《小学数学的生活化教学策略如何运用》
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摘 要：在小学数学生活化教学策略的应用过程中,教师要尊重理解学生在学习活动中的基本特点.考虑到小学生数学学科思维发展的特点,能够用生活的直观熟悉等特点,帮助学生理解掌握知识,提高他们数学学习的积极性.要借助各种先进的手段,帮助小学生在生活化的框架之下,掌握数学的知识,提高他们的综合素质.
关键词：小学数学;生活化教学策略;数学教学
在小学数学的学科教学活动中,教师要善于从生活的角度进行课程的内容设计,尊重学生们学习的规律,变抽象的数学知识,为直观的教学内容和方法.数学学科从小到大都是学生最头疼的学科之一,数学知识本就枯燥乏味,学生不喜欢学习也在情理之中.甚至有学生提出“我们为什么要学习数学?数学对我们来说有什么用?”这些问题.这对于每一位小学生来说,不利于他们将来数学学科的进一步学习和发展.因此,小学数学教师要真正注意采用有效的方法,提高学生的数学学习的积极性,同时也要提高他们数学思维的发展水平.小学数学生活化是一个体现出素质教育理念的基本原则,因此需要小学数学教师在各个方面进行有效的调整.小学数学教师要从生活化理念的创设等各个方面进行创新实践,笔者认为,我们可以从以下几个方面开展小学数学的生活化教学.
一、小学数学教师要真正理解数学生活化的意义.
用生活化的理念组织教学数学教学活动具有重要的意义,作为小学数学教师,只有在思想上认识到了其中的重要意义,才能在行动上真正的开展生活化的教学.生活化的理念融入在小学数学课堂教学中,有助于培养小学生的数学学科知识的应用能力,在促进他们发散性思维发展方面也会有很强的促进作用.比如,学过数学上某一种概念,学生如果缺乏与现实生活的联系,对概念的理解经常是非常片面的,僵化的,一旦到实际的情境中,学生便不知道这些概念该如何运用.所以在教学具体概念的时候,就运用生活化的理念,让学生知道这样的概念在现实生活当中,以什么样的形式进行表现,这样的概念,该如何去解决现实生活中的问题.这些都有助于学生今后数学学习知识方面的建议,促进了他们数学思维能力的发展.所以这对于提高当前小学数学教学的质量来说,是具有重要的意义的.小学数学教师只有立足当下的事迹,才能真正为小学生们设计出生活化气息浓厚的教学内容,给学生的数学学习带去更加高效的体验,促进当前数学教学改革的顺利推进,让教学的质量进一步的提高.
二、通过生活化作业的布置,提高学生们数学应用的学习意识.
在小学数学生活化理念的运用过程中,教师可以有效地结合作业的布置让小学生的思维得到活跃,能够在生活化的具体的题目当中,感受到数学与现实生活的密切联系.小学数学教师可以结合着教学的具体进度,让学生们进行一些拓展式的联系.在现实生活中,数学的应用范围非常的广泛,可是,小学生们一般都比较缺乏这样的应用的经验,所以,对于很多成人世界中需要数学的事物,他们以前无法理解,那么,在学习了数学之后,教师可以给他们安排一下家庭作业,让学生可以回到家庭当中,帮助家长买菜或者计算存款的利息等等,这些都能进一步的提高他们数学学习的积极性.安排学生一些家庭作业让他们帮助家长进行计算的任务.这些都提高了他们内在的价值感也增进了亲子之间的情感关系.所以,小學数学教师要特别注意了解学生现实的生活情况,能够根据社会时代背景的变化,设计一些学生能够理解的数学题目,尤其在现在这样一个信息技术时代,教师的数学题目设计可能与信息技术时代也有着密不可分的关系.因此,要加强创新,让生活化的理念,真正渗透到学科教学的方方面面.
三、小学数学教师要善于借助生活化的案例来导入新的课程.
课程导入的新颖有趣,小学生的注意力会被充分的吸引过来,因此,可以在接下来的课程学习中表现得更加积极主动,所以,小学数学教师要特别注意用生活中的具体案例来进行课程的导入,给学生增强亲切的感受.选择实际的案例的过程中,要考虑到教学内容与这个案例之间的关系.尤其要从小学生的实际生活中,考虑他们这样一个年纪能理解哪个层次的数学问题,他们关心的是哪个方面的问题,这些都是教师在选择生活化案例的过程中要考虑的关键问题.因此,从现实学生比较熟悉的案例入手,进行课堂内容的导入,这样可以进一步的提高学生们学习的主动性.小学数学教师真正理解学生们的所思所想,设计一些贴近他们实际情况的具体案例,也让课堂教学的过程变得亲切生动,让课堂的导入一下子迅速地吸引住学生的注意力.
四、小学数学教师可以主动的创造生活化的学习氛围.
在小学数学的教学活动中,教师要注重充分地激发学生的学习积极性,用生活化的案例和理念打造出促进小学生积极参与的学习氛围,从生活的现实实例入手,提出一些问题引发学生的思考,让他们更能够集中注意力在所学习的内容.教学氛围的构建要真正能够提高学生们的注意力,让小学生们思想上变得更加专注,更能够激活他们实际的生活经验.小学生对于数学学科的学习,不可能脱离现实的文化生活背景.因此要注意加强学生在学习活动中的积极性的调动,让学生们可以感受到更加自由生动的学习氛围.他们在课堂上所学到的知识和经验更容易,让他们在现实生活得更加智慧,运用数学的知识和技能去分析现实生活中的具体问题.这对于小学生来说,数学的学习变得更加有意义,跟自己的联系更加紧密的,从而有效地提高他们学习的积极性.
总之,在素质教育改革的大背景之下,小学数学教师要主动地进行改革的实践,寻找更加适合小学生的教学理念和方法.在小学数学生活化教学的过程中,教师应该为学生创设更加和谐、的教学氛围,让学生在课堂上大胆想象,激发学生学习数学的兴趣.因此,小学数学教师在围绕着生活化理念的运用方面,要善于综合运用各种教学的方法和手段,把生活中的数学现象等引入到课堂上,让学生感到熟悉,亲切,帮助他们理解建构数学的知识,提高小学生的数学综合水平.
参考文献：
[1]张桂林.生活化教学在农村小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2019 （45）：134.
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