《初中化学教学中学生良好习惯的引导》
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摘 要：初中生學习化学的时间相对其他学科而言是比较短的,需要学生拓展自己的学习视野,将化学纳入自己的眼帘.初中化学教师要帮助学生找到化学学习的方法,使学生在有限的时间内尽快掌握化学的精髓.但是,部分学生在探索化学知识的时候,容易半途而废,缺乏学习的毅力和技巧,这就需要教师针对学生设计科学的教学计划.教师认为要想促进学生学习化学,就要转变学生的意识,培养学生良好的学习习惯.由此,本文对初中化学教学中学生良好习惯的引导进行了探索.
关键词：初中化学;教学;学生;习惯
初中化学教师在教学中引导学生养成化学学习的良好习惯,是想要让学生在习惯的驱动下,逐渐走进化学的世界,与化学展开心灵上的对话.教师可以像闹钟一样,通过课堂教学来提醒学生,让学生知道怎样融入化学的世界.教师为学生开启生活的提醒,能够为学生铺开生活的画卷,让学生在生活中寻找化学的踪迹,促进学生的观察分析;教师为学生开启问题的提醒,能够引导学生一步一步走近化学学习的真相,使学生掌握知识的内涵;教师为学生开启实践的提醒,能够调动学生的双手和头脑,让学生去追踪化学,拥有化学技能.
一、开启生活的提醒——引导学生观察生活的良好习惯
初中化学教师在教学中引导学生良好化学学习习惯,是为了将学生视为课堂学习的主体,让学生撑起课堂的半边天,使学生走到化学的幕前,与化学直接交流,帮助学生认识化学的全貌.教师可以通过开启生活的提醒来使学生发现生活的身影,促使学生对生活中的现象进行分析,让学生了解以前忽视的化学场景,感受化学给生活带来的变化,推动学生的观察.
在学习“常见的酸和碱”时,笔者为了使学生了解生活中常见的酸和碱,使学生能够正确判断酸和碱,在教学中与学生展开了以下对话：
师：你吃过橘子和柠檬之后,会有怎样的感觉?
生：酸.
师：你吃过皮蛋吗?也是酸的吗?
生：不是,皮蛋有一种涩味.
师：这是因为水果中含有果酸,而皮蛋中含有碱.你还知道哪些酸和碱吗?
生：醋酸、盐酸、食用碱.
师：你知道怎样判断酸和碱吗?
笔者在课堂上为学生准备了食醋、稀盐酸、石灰水、滴管、试管等材料,让学生尝试判断.学生利用紫色石蕊试液、酚酞溶液尝试后,发现石蕊试液遇酸会变成红色,遇碱会变成蓝色;而酚酞试液遇酸则不会变色,遇碱变成红色.学生在动手感受的过程中,发现了判断溶液酸碱性的方法,形成了仔细观察的意识.这样,笔者通过为学生开启生活的提醒,引导学生形成了观察生活的良好习惯.
二、开启问题的提醒——引导学生观察问题的良好习惯
初中化学教师在教学中引导学生良好化学学习习惯,是为了促使学生建立化学学习的框架,让学生拥有属于自己的学习空间,加深学生对化学的认识,避免学生过度地依赖教师.教师可以通过开启问题的提醒来引发学生的思考,让学生注意到自己课堂学习过程中忽略的知识点,对其进行记忆和复习,巩固学生的课堂所学,发展学生的化学思维,使学生尽快给出答案.
在学习“二氧化碳和一氧化碳”时,笔者为了使学生了解二氧化碳的性质,知道二氧化碳与水、石灰水的反应,在教学中对学生进行了提问：你知道二氧化碳有哪些物理性质吗?二氧化碳又有哪些化学性质?二氧化碳与水、石灰水的反应是怎样的?学生带着问题,对二氧化碳的性质进行了探究.学生先是利用向上排空气法制取了二氧化碳,然后对其进行了观察,发现二氧化碳是无色、无味的气体,可以溶于水等性质;接着,学生又利用燃烧的小木条验证了二氧化碳不支持燃烧的性质,理解了二氧化碳用于灭火的意义.学生重点探索了二氧化碳与水、石灰水的反应,借助石蕊溶液发现了二氧化碳与水反应生成碳酸;将二氧化碳气体倒入澄清石灰水中,发现生成了碳酸钙与水.学生在回答问题的过程中,逐渐掌握了分析问题的方法.这样,笔者通过为学生开启问题的提醒,引导学生形成了观察问题的良好习惯.
三、开启实践的提醒——引导学生观察实践的良好习惯
初中化学教师在教学中引导学生良好化学学习习惯,是为了发展学生的化学能力,让学生在化学实践中临阵不慌,可以顺利地完成对学习材料的合理应用,掌握化学实践的步骤.教师可以通过开启实践的提醒来强化学生的实践意识,避免学生一味逃避独立学习,给学生一个适应的过程,让学生在完成实践任务的时候,独立于教师,积累自己观察到的经验.
在学习“燃料的合理利用与开发”时,笔者为了使学生了解煤、石油等化石燃料,知道它们对人类的重要作用和对环境的影响,在教学中将学生分成了若干小组,让学生合作探索燃料的类型,调查如何合理利用和开发它们.学生分组后,与小伙伴一起,利用互联网和书本资源,对生活常用的燃料进行了总结,列举了有关煤、石油等化石燃料的表格,展示了它们在生活中应用的价值.接着,学生又分析了化石燃料燃烧对环境的影响,诸如酸雨、温室效应、雾霾、臭氧层破坏等,提出了保护环境、合理利用和开发燃料的倡议.学生带着这一认识,很快就思考了如何合理利用和开发燃料,针对环境问题,提出了自己的建议,展示了新能源的优点.这样,笔者通过开启实践的提醒,引导学生形成了观察实践的良好习惯.
总之,本文通过为学生开启生活的提醒、开启问题的提醒、开启实践的提醒,引导学生形成了观察生活的良好习惯,引导学生形成了观察问题的良好习惯,引导学生形成了观察实践的良好习惯.学生在观察生活、问题和实践的过程中,认识到了化学学习的科学方式,了解到了化学知识在现实中应用的意义,开始积极探索化学,想要得到化学更多的奥秘.学生与化学之间构建了紧密的联系,能够利用化学来改善自己的环境.教师在引导学生的时候,也看到了学生的变化,对学生进行了积极的反馈,增强了学生的信心.除此之外,教师还对课堂教学进行了研究,反思了自己的问题,找出了适宜学生的途径.
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中学生和初中化学引用文献:
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[2] 中学生和初中化学论文范文文献 中学生和初中化学相关在职毕业论文范文2500字
[3] 中学生和初中化学论文范文 关于中学生和初中化学类硕士学位毕业论文范文8000字
