《四川童谣走进小学音乐课堂的探究》
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摘 要：童谣是为儿童作的短诗,强调格律和韵脚,通常以口头形式流传,通俗有趣、读来朗朗上口.在小学音乐教学中将四川童谣进行有机融合,不仅为学生了解四川这一城市的历史文化提供了有效的途径,还可以有效实现学生情感能力的培养.为此,本文就四川童谣在小学音乐课堂教学中的意义和运用策略进行了探究分析.
关键词：四川童谣;小学音乐;教学
童谣是古代仪式中加工流传而来,它通常是一些较晚的历史事件或者是当地的风土人情,其中有故事、有小段子,不仅通俗易懂,还具有较高的艺术价值.而四川地形属于盆地,四面环山,也正是这一地理位置、气候环境和风土人情造就了独特的四川民族文化和趣味的四川童谣.它不仅蕴含着四川人民勤劳、灵活、豪爽、幽默,赋予活力和进取的品质,还象征着四川人民的文化特征、民族情感.为此,将四川童谣融入小学音乐课堂教学,既可以培养学生良好的道德品质,还可以激发学生的音乐学习兴趣,在创新音乐学习氛围中使得音乐内容更加具有魅力,让音乐与文化融为一体,在音乐学习中落实立德树人,实现学生文化传承与理解能力的培养.
1 四川童谣在小学音乐课堂教学中的意义
在以往的小学音乐教学过程中,基本上就是教师唱学生模仿,按照课本内容所讲所学的一个过程,不仅使得音乐教学枯燥乏味,还无法践行小学音乐课程标准,久而久之,在被动学习的过程中学生对音乐也就产生了厌学的心态.而四川童谣的融入就不同了,不仅拓展了教材内容,也焕发了音乐课堂生命活力,通过童谣诙谐幽默表达,既可以激发学生自主参与音乐活动的学习兴趣,又可以让学生在音乐中感受到四川悠久的历史文化.对此,教师一定要落实四川童谣在小学音乐课堂教学中的落实,通过良好学习氛围的创设使得学生在音乐学习热情的调动中进行音乐知识、情感、能力的综合提升,以此来实现小學音乐课堂教学效率和教学质量的提升.
2 四川童谣在小学音乐课堂教学中的运用策略
2.1 践行课程标准,融入四川童谣,在教学情境中优化学生音乐感受力
在《小学音乐课程标准》中曾提道：音乐是实施美育的主要途径,教师在小学音乐教学中不仅要让学生掌握音乐文化知识,还要培养学生的音乐感受力、音乐表现力.但是在以往教师主导、学生被动的学习中,不仅难以践行课程标准,还降低了学生的音乐学习效率.为此,为实现学生音乐感受力的培养,教师可以利用情境教学的手段,在四川童谣的融入使用中实现学生音乐感受力的培养.例如,在教学《新疆好》这一首地方性音乐时,教师可以为学生融入“打铁”这一首具有四川代表性的音乐童谣.同时,为让学生得到音乐自主学习兴趣的提升,教师可以为学生融入四川趣味方言和简单的新疆用语,为学生开展“方言”交流会,在这一活动情境的开展中为学生导入“新疆好”这一音乐内容,让学生感受新疆的风土人情.这样既可以实现学生音乐感受力的培养,又可以实现学生自主学习能力的培养,使得学生在童谣的学习中感受到音乐的乐趣.
2.2 立足核心素养,深化四川童谣,在体态律动中提升学生音乐学习能力
在小学音乐教学中,教师要想让四川童谣在小学音乐教学中得到贯彻落实,实现学生核心素养能力的培养,让学生感受到音乐学习的魅力,教师可以借助体态律动的教学手段,让学生在掌握知识的同时得到能力和品质的提升.以此来实现学生节奏感受力的提升.例如,在教学《三只小猪》这一首音乐内容时,教师可以结合四川《茶俗歌》这一童谣,为学生开展体态律动的教学活动,让学生一边聆听童谣一遍跟随歌曲做指头活动,这样既可以提高学生的音乐节奏感知力,又可以让学生在通俗易懂的童谣中走进音乐学习的角色.在调动学生学习热情的过程中为学生导入“三只小猪”这一首音乐内容,让学生在模仿三只小猪盖房子的合作活动过程中进行音乐学习能力的提升.这样既可以培养学生的音乐素养能力,又可以让学生在合作中得到协作品质的培养.
2.3 落实教学目标,巧析四川童谣,在游戏体验中培养学生的音乐情感
童谣作为最受小学生欢迎的艺术与教学素材,既是民族智慧的积累,也是传统文化底蕴的充分展示.为此,为实现学生音乐情感的培养,使得学生在音乐教学中对四川童谣有一个充分的认识,教师可以融入游戏教学手段,毕竟小学生正是处于活泼好玩的一个阶段,游戏不仅可以为学生创设良好的学习氛围,还可以落实小学音乐教学目标.例如,在教学《知了》这一首音乐内容时,教师可以融入《螃蟹歌》这一首四川童谣,为学生开展“我是螃蟹、我是知了”的游戏活动,让学生自主设计螃蟹和知了的对话,这样既可以发挥学生的想象力,又可以让学生在游戏中得到音乐学习能力的培养,通过这一童谣的深入,实现学生民族音乐情感能力的提升,让学生在童谣和音乐学习中体会民族歌曲的乐趣.
3 结语
对于四川童谣在小学音乐教学中的融入来说,教师可以利用教学情境、体态律动、游戏体验等教学手段来实现学生音乐学习能力的提升,让学生在掌握音乐知识的过程中得到音乐素养能力的培养.
参考文献：
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[2] 吴艳丽.开创音乐学习新天地——四川童谣融入音乐课堂的尝试[J].小学音乐教育,2017（02）.
（作者单位：成都市双流区实验小学）
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