《基于高校文创工坊的创新人才培养模式探究》
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[摘 要]高校人才培养模式更多地侧重学生的自我能力提升,在给予学生更多自我提升时间和空间的同时,也给了学生更多相关能力提升方面的选择.基于此,本文首先从智慧集聚、理念传播和人才培养3个方面阐述了基于高校文创工坊的创新人才培养模式的价值和意义,并分析了创新人才培养过程中存在的压力和校企兼容性问题,最后针对性地提出了创新人才培养策略.
[关键词]高校文创工坊;创新人才;培养模式
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.12.110
[中图分类号]J50-4;G642[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2020）12-0-02
0 引 言
众所周知,兴趣是最好的老师,而创新人才的培养模式应基于学生自身对所着手的事有充分的兴趣,从而驱使其主动探索,达到事半功倍的效果.高校文创工坊的建立,正是为这些有相同兴趣爱好且志同道合的人提供了良好的平台,无论学生的所学专业是否与之相关,他们都拥有进入文创工坊学习、实践和创新的机会.因此,高校文创工坊也成为参与门槛较低、艺术气息浓厚的培养创新人才的最佳场所,为企业挑选创新人才提供了便利条件.
1 基于高校文创工坊的创新人才培养模式的价值和意义
1.1有助于聚集更多文创智慧,提高文创项目的成功率
高校文创工坊的建立不仅为设计类专业的学生提供了一个潜心学习专业知识的空间,同时也为更多有相关兴趣爱好的非专业学生提供了成本较低的学习场所,在高校文创工坊中,志同道合的人可以相互交换经验和技巧,久而久之,在高校文创工坊中便会自行组成各种专注文创的团队.高校不仅会提供像文创工坊这种着重进行兴趣培养的机会,更会定期或不定期开展一些文创项目,为手工艺爱好者提供一个展示自己能力的平台,使手工艺爱好者更有动力地研究自己热爱的事物.无论是文创工坊中自行组成的团队,还是在文创项目中展示突出的团队,都有一个共同的特点,即成果中都融入了整个团队的智慧和心血.较个人力量而言,团队力量更高效,且具有更多的创造力,而“志同道合”的人将为此倾注更多的精力,因此,在高校文创工坊中,团队开展文创项目时成功率会相对更大.
1.2有助于文创理念广泛传播,优化高校文创资源配置
提及“创新”,带给人们更多的印象是风险性和挑战性,因此很多人会对自己的能力产生怀疑.事实上,创新绝非易事,在创新过程中,难免会遭遇质疑和不认可的目光,而高校文創工坊门槛较低,可以为那些有创新想法却因某些外在因素止步的学生提供更加便利的条件,让其想法进一步付诸实践.当这些创新想法逐渐落地,并成为创新成果时,势必会在传播文创理念时,扭转很多人对创新的看法,并激励更多的人勇于尝试,迈出创新的第一步.同时,文创理念的广泛传播能够提高高校文创工坊的热度,参与其中的人数会有所增加,高校文创资源本身就是校内外共享的,越多人参与,越能够充分利用高校文创资源,有助于高校对文创人群分布进行调查,确定文创资源配置优化方向.
1.3有助于校企合作,培养实用型商业模式探索人才
随着生活水平的提高,人们对高层次、创新性比较强的文化产品具有更高的追求.在校园中,很多学生基于所学知识或自己在日常中的经历,对文创产品有其独到的见解或不同的思维模式,但还仅停留在图稿上,未被有效开发,究其根本,就是缺乏资金支持和机遇.因此,文创工坊平台应运而生,将文创工坊作为创新人才培养模式的重要平台,将高校与企业相联系,企业可通过高校文创工坊深入了解学生的专业素养与能力,并对具有商业价值的文创产品进行投资,有效地转化并推广文创产品.此外,企业较高校而言,拥有更广阔的市场和信息资源,企业在与工坊合作时,高校文创产品能够接收来自企业提供的更具时效性和市场性的信息,从而不断完善产品,在产品完成后也能通过企业接受市场检验.校企合作的关系可以使双方实现互利共赢的效果,对企业而言,高校文创工坊就是人才选拔的平台,与人才市场等平台不同的是,企业能够更直观地从实践中看到个人的能力,并对心仪的文创产品进行针对性投资,减少人才选拔的盲目性;对高校而言,人才培养更具方向性,通过实用型商业模式培养的人才更能被社会接受,解决了高校学生毕业后的就业问题,提高了就业率.
2 基于高校文创工坊的创新人才培养过程中存在的问题
2.1资金压力和盈利压力大
从属性上看,高校文创工坊是兴趣创新,而每种文化创新想法的实现都需要充足的资金支持,但是,高校很多的资金都用于教学活动和建设方面,投入文创产品研发的资金较少.文创工坊本身建设规模就比较大,且各种设计的实现都需要一定的设施和设备,文创工坊规模建设、设施建设和日常的运营管理都需要高校预先考虑种种支出.对于企业而言,高校文创工坊多以学生为主,因其缺少实践经验,产品是否具有经济效益还不确定,企业虽然具有资金,但是在投资时仍要考虑利弊,因为文创工坊共享设施制备、文创工坊日常运营都需要资金.现阶段,高校文创工坊仍面临着巨大的资金压力和文创成品市场的盈利压力,基于高校文创工坊的创新人才培养模式仍然处于徘徊状态.
2.2高校文创工坊与商业管理模式之间存在兼容性问题
高校的主要职责是教书育人,而企业的发展需要考虑经济和盈利,二者的发展目标不同,在相互融合过程中自然存在兼容性问题.高校文创工坊虽然是实现创新人才培养模式的重要依托,在工坊中,大多数的参与者是学生,主要职责是完成学业,无法将较多的时间专注于工坊中的学习和工作.因此,企业商业管理模式并不适用高校创新人才,企业也无法强制性规定学生开展项目的时间,无法保证项目的持续性,影响项目的完成效率和质量.
3 基于高校文创工坊的创新人才培养策略
3.1拓宽收入来源,为高校文创工坊提供运营经费
基于高校文创工坊的创新人才培养过程中,高校和企业对文创工坊的支持力度有限,因此,校企合作过程中,应拓宽文创工坊资金来源,减少校企压力,保证高校文创工坊顺利运营.例如,一些上班族希望在工作之余丰富业余生活,或者家长希望提升子女的艺术素养和动手能力,会选择有高校教育背景的文创工坊进行学习,针对该人群,可适当收取部分学习培训费、耗材费,这样一来,不仅能为文创工坊提供资金支持,也能为群众提供良好的研习环境,让文创产品和艺术辐射范围更广,提升群体素质.
3.2平衡教育与商业的关系,从容应对校内和市场的双重压力
教育和商业虽然在发展目标上有所差异,但并不代表这种冲突关系是不可调和的.为了更好地推进基于高校文创工坊的创新人才培养模式,工坊与企业必须共同努力,平衡两者之间的关系.比如,企业应适当延长项目时间,使工坊的学生可以利用课余时间进行文创产品设计学习,同时,高校也可为参与文创工坊课程、活动和企业项目的学生增加学分或进行其他形式的奖励,这样一来,学生在完成学分要求的同时,也激发了自身的兴趣爱好,达到事半功倍的效果.
3.3切实实现校企合作,为文创人才提供更具有锻炼性的实践平台
高校文创工坊虽然能一定程度上激发手工爱好者的创作热情,但是,文创工坊仍存在一定的局限性,比如,无法在实践中验证很好的文创想法,文创活动不应该只停留在理论表层和实验中,只有回归实践才能完善文创作品.因此,高校在为企业培养人才的过程中,应该重视人才实践,而企业也要着重打造文创人才锻炼平台.例如,当高校文创工坊中出现理论上可行的创新模型时,企业可针对该文创产品成果转化的可行性进行进一步分析,并推入市场进行实践,或将文创产品的研发团队或个人引入企业中,学习具有商业化价值的产品应具备的条件和特点,更好地实现自己的创新理念.
3.4精确定位高校文创工坊发展方向,与市场需求对接
高校与企业合作的最终目的是实现共赢,企业投资文创项目的标准之一是项目落地的风险相对较小,相对于学校,企业更了解市场需求,通过实时观察市场对文创产品的需求,收集一些有助于开展文创活动的市场信息,为高校文创工坊更高效地运营提供明确的目标.例如,企业通过市场调研后了解到,当下具有我国传统文化和民族特色的文創产品更能够被大众接受,以此为方向与文创工坊合作,研发具有民族特色和传统文化的文创产品,使学生在课堂所学的专业知识与产品结合,在传播文化的同时更能贴合市场的需求,设计出更具意义和实用价值的产品.
4 结 语
高校文创工坊作为当下培养创新人才的重要依据,具有很多优势,但不可避免地遇到诸多挑战,无论是在高校文创工坊的运营方面,还是在市场创新导向方面,都需要进一步完善培养模式.因此,无论是高校还是企业,不仅要看到创新人才培养模式探究的前景并为之努力,还要预先对模式运营进行合理规划,使基于高校文创工坊的创新人才培养模式受众更多,效果更理想.
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综上资料,此文是关于大学方面的大学硕士和本科毕业论文以及人才培养相关大学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
大学引用文献:
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