《多媒体技术背景下英语的有效教学》
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摘 要：自从教育信息化以来,多媒体技术在各学科教学中发挥着越来越不可替代的作用,小学英语课堂更是如此.由于英语是一门外国语言,天然语言环境的缺失增加了外语的抽象性,以致于小学生很难理解.也因此,培养儿童英语学习兴趣,提升英语的直观性和生动性成为了小学英语教学的重要工作.在此背景下,本文研究了多媒体技术背景下的小学英语有效教学,以提高儿童英语学习能力,实现小学英语教学的高品质发展.
关键词：小学;英语;多媒体技术;有效教学
预习、导入、教学、复习是英语教学的一般流程,四个环节相辅相成、缺一不可.然而,小学英语教学中的四环节或多或少存在一些问题,比如,预习环节缺失、导入效果不好、教学气氛沉闷僵硬、复习起到反效果等等.由于各教学环节中问题的出现,学生无法高效参与英语学习互动,导致英语教学有效性直线下降.而要想解决这些问题,教师需要引入多媒体技术.这是为什么呢?多媒体技术是解决各环节问题的重要手段,在多媒体的辅助下各个教学环境可以走向正规,最终实现英语的有效教学.
一、预习阶段,建立多媒体自学平台
多媒体是一种用图画、视频、声音、动画等媒介综合打造而成了数字化学习手段,由于学习元素丰富,学生和成人都非常喜欢多媒体的学习环境,小学生尤甚.随着图像时代的到来,小学生彻底变成了视觉性动物,他们喜欢在图画、视频中快乐而轻松的学习知识.根据这一特点,小学英语预习阶段教师可以建立多媒体自学平台,在师生互动的基础上让学生通过视频、音频等声画语言冲击多重感官,自主、自觉地参与预习,掌握英语基础知识.
例如,在教学“Welcome back to school”时,预习阶段,我建立了多媒体自学平台.在多媒体自学平台上,我设计了多个板块的自学内容,如下：
1.观看一则动画片.动画片中,角色人物用“I’m”和“I’m from”等句型向他人介绍了自己的姓名、国籍以及国家国旗等内容.
2.用图片解读了UK/Canada/USA/China等词汇.
3.播放一首关于“I’m from”的英文歌曲,让学生趣味学习听力知识.
由于多媒体自学平台内容丰富且满足了学生的心理需求,小学生自主、自发地参与了预习,掌握了基础知识.所以,多媒体可用于预习阶段,提高预习质量,奠定有效教学的基础.
二、导入阶段,创设多媒体导入情境
导入相当于“摆渡船”,帮助学生平稳过渡到新的学习内容,以积极向上、自主探究的精神投身到新知识的自主建构之中.如果导入效果不好,学生在新知学习的三十多分钟内就无法有效获取知识,提高英语学习能力.故而,教师要设计出符合学生学习需求的导入情境,确保有效的英语教学.而多媒体可以直观、立体、生动的再现英语知识,是符合学生审美的教学手段.鉴于此,教师可以创设多媒体导入情境,增加学生思维的活性,促使学生有效学习知识.
例如,在教学“Welcome back to school”时,导入阶段,我设计了多媒体导入情境,即,播放多媒体自学平台中的关于“I’m”和“I’m from”的动画片,一方面,调动学生视、听感官,促使学生将精力投入到英语学习之中;另一方面,引发学生的联想、想象,促使学生调动预习的学习经验,快速进入學习状态.由于多媒体导入情境的作用,学生积极参与学习互动,提高了英语教学的有效性.所以,多媒体可用于导入阶段,为有效的英语教学保驾护航.
三、教学阶段,打造多媒体游戏环境
游戏是儿童喜闻乐见的学习形式,在游戏的过程中,学生可以调动全身的学习细胞并全情投入到游戏之中,潜移默化中掌握知识,生发学习能力.对于小学生而言,游戏是快乐且有效学习英语的不二选择.所以,在英语教学过程中教师可以利用多媒体技术设计一些英语小游戏,让学生在玩儿的过程中快速、牢固掌握英语知识,从而提高英语教学的有效性.
例如,在教学“Welcome back to school”时,教学阶段,我利用多媒体技术制作了一些小游戏,让学生在游戏化的环境中轻松学习英语.比如,“打地鼠”小游戏.游戏内容：根据旁边的提示游戏者快速而准确的击中“地鼠”;游戏过程：当看到提示词为中国时,学生需要快速击中标有“China”的小地鼠.而通过“打地鼠”游戏,儿童快乐而准确地记忆了UK/Canada/USA/China等词汇.所以,多媒体可用于教学阶段,提高英语教学有效性.
四、复习阶段,应用多媒体创新作业
复习阶段也可称为作业巩固阶段,是通过做一些习题帮助学生反思、内化知识的教学阶段.随着素质教育改革,复习阶段的作业巩固有了新的生命力,题海战术的作业设计思想被全面否定,形成了轻快而创新的作业设计思路,以期实现减负增效.在该背景下,小学英语教学应该将多媒体融入到作业当中,创新作业形式,提高英语教学的有效性.
例如,在教学“Welcome back to school”时,复习阶段,以多媒体技术为背景我设计了“I’m from China”的表演性作业.具体来说,学生要以出国交换体验为背景进行一段“I’m from China”的简短自我介绍.由于多媒体作业的要求,作业过程中学生模拟真实的外国家庭环境进行了自我介绍,实现了听、说、读、写等语言技能的全面提升.故而,多媒体可用于复习阶段,创新作业形式,提高英语教学的有效性.
总之,多媒体是实现有效英语教学的重要手段.教师要将多媒体技术应用到预习、导入、教学以及复习等环节,增强英语教学效果,提高英语教学的有效性.
参考文献：
[1]王秀红.浅论多媒体技术在小学英语教学中的辅助效果[J].中国科教创新导刊,2014 （6）：115.
[2]徐同梅.多媒体技术在小学英语教学中的运用价值探讨[J].吉林教育,2016 （041）.
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英语和教学引用文献:
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