有关多媒体网络技术在英语互动式教学中的应用毕业论文写作资料-论文写作网

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众所周知,传统的英语教学模式主要是面对面的单向式课堂教学,以教师的课堂讲授为主,教师面对讲台下面众多的学生,难以营造出培养学生语言交际能力的真实生动的语言环境,因而难以激发学生的学习热情.而多媒体网络教学则以其自身特点补充了传统教学的不足.

一、多媒体网络技术在英语教学中的优势

1．多媒体技术能够使学生尽快的进入教学环境,促进师生之间知识信息的传递和情感的交流.例如在讲授“Water Pollution”一课时,可以事先放一段关于污染的录像,那些由污染产生的可怕的后果深深地触动了学生,为教师进一步启发学生理解课文起到了良好的效果.如上“Life in the future”这课时,利用自制的CAI课件给同学看电脑在各个领域中应用的具体例子,激发他们对本课的兴趣.从生理学上来说,教师的自信、兴奋、惊奇、赞叹,对学生大脑两半球神经细胞的活动起很大的作用.

2．网络技术丰富和完善了教学内容,扩大了课堂教学的信息量.互联网中有许多以英语为母语国家的文化背景知识.通过预习,熟悉和掌握英语国家的概貌,有助于学生对语言的理解,更有助于提高英语运用能力.教师可以根据教学目标和教学内容从网络上挑选适合学生阅读的文化背景知识,下载到自己的文件夹中供学生使用.此外网络信息的更新速度快,我们可以很容易地读到当天的英美电子版报刊杂志,使我们能了解外部世界的变化,及时调整相关的教学内容.

二、多媒体网络技术在互动教学中的使用

互动教学要求教师充分调动学生学习的积极性和主动性,遵循教学的客观规律,引导学生去学习,帮助他们学会动脑筋思考和语言表达,轻松愉快地获得发展.主要采用的方式有：

1 小组讨论.在互动式教学法中,教师是学习活动的引导者和参与者,形式多样的课堂活动,如小组讨论、辩论、扮演角色等可以激发学生学习英语的兴趣,促使学生积极思考问题,自觉参与小组讨论,从而使学生英语口语水平得到提高.教师可以将班级根据就近原则分成有固定成员的若干小组,让学生就某个问题发表见解,为了便于学生讨论,可以提前给出讨论的题目,要求学生能够在互联网上查阅相关的文字材料.在讨论活动中,教师首先通过多媒体创造一个模拟的环境.让学生在特定的情感氛围中学习,有利于激发学习兴趣,调动学习积极性.例如在讲动词“help”的不同用法时,我利用电脑多媒体播放了一个顾客买东西时店员问他： “Can l helpyou”的情景片断和一个人落水后大叫“help”的情景画面,然后让学生自己体会它们之间在不同的情景中的不同含义并解释出来,这样学生不但理解了这一词的用法,而且由于借助于情景记忆印象很深且不易忘记.教师应该把学生的注意力应放在如何围绕主题发表见解,而不是语言的语法、发音等错误上.学生开展对话活动时教师应在教室巡视,观察学生讨论的情况,当学生的讨论冷场了或者学生忘词了,教师可对他们进行鼓励或提示,使讨论活动顺利进行下去.

2.主题教学模式.

围绕现实世界生活中一个关键性或常识性概念,运用英语学习的综合技能,或在听说教学中采取功能性主题.

(1)建立网上通讯、合作交流通道,以网络{电子邮件、BBS等）的形式,设立师生之间、学生之间各种类型的聊天室、讨论区.如果网上约定交流语言一律采用英语,那么学生的英语写作技能就会在一种自然的情景中得到提高.

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(2)网上设计一般都可以配上多媒体技术带来的生动的情景,以动画、电影、文字、音乐等媒体迅速将学生带入一个个虚拟自然的学习环境,接受在同一主题之下各种不同意义和体裁的语篇材料.在自主学习中,网络可以充分满足学生的个性化要求,学生可以在网上随意切入一个适合自己心理状态的主题,从整体的概念向具体的细节迁移自己的心理认知过程.

3.朗诵与课文复述.

朗诵对语言学习很有好处,它可以帮助学生熟记语言材料,加深对课文的理解.学生在朗读的过程中可以全方位地输入单词的固定搭配、句子的结构模式、上下文的连接方式、发音的节奏、速度、重音、语调模式等知识.此外,由于有固定的语言资料作为基础,学生可以使用一些单词的固定搭配、句子的结构模式进行课文复述训练.与临场发挥式口语训练相比,可以减少句子中的错误,增强学生讲英语的自信心.目前外语教师授课,由于时间精力有限,即使是小班级,也不可能对每一个学生单独进行朗诵与课文复述的训练.应用网络中的流媒体技术,把教师的朗诵与课文复述进行录音处理后作为比较样本,学生就可以通过麦克风朗读,然后由软件进行比较,教师录音和学生对比朗诵,让学生发现自己的语音错误,学习教师的语音,进行语言正音.学生可以学会教师组织语言的方法,掌握课文的语言重点,了解文章的中心内涵.

4.课堂问答.

在课堂教学中,教师应逐渐减少自己的讲话时间,切实为学生创造口语练习的机会,使学生有更多的机会和时间多说多练,从而在语言能力、交际能力和英语思维能力等方面得到迅速提高.如论述学校文体活动这一主题,提出“如何让学生充分参加课外文体运动,强化素质教育”的问题,由于刚学习完一个主题,学生有了大量有关该主题的观点,也有了大量的相关英语词语可以表达自己的观点,因此,这时可以在网上以书面形式先在同学之间或师生之间展开讨论,然后教师在多媒体教室的大屏幕上显示论文范文作和讨论的相关内容,与学生面对面地交流总结、归纳所学主题的思想及表达这些思想的语言方式.这样,教师既可以了解、检验学生对整个单元的学习理解效果,也可以帮助学生提高思维和英语写作组织能力.在互问互答的过程中,既有利于学生对课文的理解,又使师生之间处于和谐的芙语会话语境之中.

总之,在信息社会里,多媒体网络技术是改造传统课堂教学的重要手段,但我们并不是要摒弃传统的课堂.事实上传统的课堂教学有很多方面是网上教学远不能及的,师生之间一个眼神、一个笑语所营造的情景效果,教师本人的人格力量、渊博的知识和表达的力量会对学生终生产生影响.通过课堂上师生之间及时的互动,教师能及时、准确地发现问题,引导学生的理解.因此,信息时代的课堂教学要在改革之中保留传统的优势,同时注重互动式的课堂教学与多媒体网络技术的融合,充分体现网络环境下外语学习个性化与社会交互式学习的特点,为进一步模糊外语学习中课堂内外界限、提高教学效率提供了有效的理论基础.

总结：本论文是一篇免费优秀的关于学生教师论文范文资料，可用于相关论文写作参考。

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