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第一篇论文摘要：理论是如何讲述的——以童庆炳先生主编《文学理论教程》的编写为例来说明
文学理论反思研究的内容之一,是考察以教材为载体的文学理论讲述.童庆炳先生主编的《文学理论教程》最具有代表性.《文学理论教程》作为审美文论思潮的产物,以崭新的理论命名,富于创造性的体例框架以及对于中西方文论大胆借鉴和积极吸纳的姿态等,完成了对新时期之初文学理论讲述模式的超越,实现了文学理论知识讲述的现代性转型.问题与局限主要体现在:对新思想、新观念和新体例的过度追求,抑制了对自身科学性的要求,名词术语的密集使用增加了教材的费解程度,个别语病降低了人们的阅读美感.
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第二篇摘要范文：对童庆炳三版《文学理论教程》的研究
童庆炳先生主编的《文学理论教程》被学术界公认为是新一代的换代教材,也有评论认为它是“代表了新时期文艺学教材的最高水平”.这本书1992年出版后全国有几十所院校包括综合大学使用.1998年进行一次修订,使教材的观点、理论、概念更加准确全面,语言表述上既有学理性又深入浅出.2004年再一次进行修订,表明了童先生对学理更加的追求完善和创新.这本教材之所以备受欢迎是因为它不论是在研究视角、文学观念、理论指向还是在学术视野方面都达到了一个新的高度.而学术界不论是对童先生的思想理论还是教材本身的结构和内容的讨论也是一波未平一波又起,肯定和质疑并存,褒贬不一,各持所见.回顾三版《文学理论教程》不难发现两次修订的原因其实主要是顺应时代的要求、追求学理的创新和进步,而《教程》中原有的文学理论已不能适时的解释和引导当下的文化现象,这就给当下的文学理论提出新的挑战,奠定了中国文学理论再次转型的基础.因此本论文旨在通过对这三版《文学理论教程》的比较研究找出三版《教程》理论的转变过程,并分析出其转变的依据和原因,进而找出教材本身存在的缺陷和不足,对《教程》做出客观的评价.站在当今的文学理论视野下重新审视这三版《文学理论教程》,总结出它对中国文学理论教材建设的重大影响和深远意义,从而反映出这本独领*数十年的教科书的成功与不足,给今后的教材改革提出一些建议.
第三篇文学理论教程论文摘要：如此国家级精品——评《文学理论教程》
《文学理论教程》在文学理论教材的建设与创新中作了很大努力,但第一,缺失的基础知识不少,难说完成了教学任务,第二,以另解所有问题求新,结果却不见了理论严谨,出现许多概念的混乱繁琐和理论的随意谬说,第三,从命题到论述,大多不见规范,枝蔓而怪诞.全书文从字顺、简明准确的章节不多.而问题多多,包括思维混乱、观点错误、知识错讹、逻辑不通、概念烦冗、题文不符、前后矛盾、冗词病句、故弄玄虚、以偏概全等等,许多问题又是反复大面积出现.
第四篇文学理论教程论文摘要模板：《文学理论教程》缺憾剖析——与童庆炳等先生商榷
童庆炳先生主编《文学理论教程》是20世纪50年代以来中国文学理论教材中能反映较新研究成果且具有一定创造性的高校文科教材之一.但在理论体系、教材结构和概念阐释等方面难免存在一些缺憾,仍是一部有待完善的文学理论教材.
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第五篇文学理论教程论文摘要怎么写：文学理论话语的理论品格问题——童庆炳主编《文学理论教程》谬误择析及思考
童庆炳主编的《文学理论教程》在中国文学理论建设中贡献突出,影响巨大.但其中存在的逻辑混乱、文理不顺等问题,也折射出文学理论教材建设中追求内容标新立异、忽视话语理论品格的缺陷.这些缺陷不仅会损害教材内容信息的传达效果,更影响到文学理论作为学科存在的合理性.对该教材中主要的逻辑谬误进行分析和思考,有利于促进文学理论在保持其理论品格的前提下不断创新、发展.
第六篇摘要范文：童庆炳:中国文艺学现代学科范式的奠定者——以《文学理论教程》为讨论中心
作为当代著名的文学理论家、美学家和批评家,童庆炳之于中国文艺学、美学的意义是多方面的.本文侧重研讨其主编的《文学理论教程》,以管窥一二.在现代学术建制的过程中,大学教材的编纂,往往标志着新事物、新秩序的开端,就文学理论教材而言,它对于文艺学的知识体系乃至学科范型的确立,培养一代又一代的知识接受者与传承者,唤起人们对文学独立、自由品格的认同等方面,有着异乎寻常的重要意义.童
第七篇文学理论教程论文摘要范文：当代文学理论体系的建构与《文学理论教程》
美国文艺理论家杰拉尔德·,格拉夫曾说 ,现今“决定文学理论的是政治协商 ,而不是理性的思考”.我国的情况是以马克思主义社会学说的无限扩展来替代文学理论的建构.实践证明 ,新的文学理论必须建立在马克思主义和现代美学这两块基石之上 ,以获得巨大的理论支撑和方法论指导.由童庆炳主编 ,高等教育出版社出版的《文学理论教程》是迄今为止在建构现代化文学理论体系方面最为成功的尝试.
第八篇文学理论教程论文摘要格式：童庆炳主编《文学理论教程》中纰缪示例——兼及对当前文艺学“危机”的反思
童庆炳主编《文学理论教程》是从20世纪90年代至今流行的国家级优秀教材,在一定程度和从一个侧面反映出以往一段时期文艺学学科建设的状况.该教材中出现了种种漏洞和纰缪,显然是由于当时编撰者在文化常识、文字功底、艺术感觉、理论素质、学术规范等方面的缺失造成的.总结这一问题,可以为当前以及未来的文艺学学科建设提供一个方面的警示和借鉴.
第九篇文学理论教程论文摘要：一部具有中国特色的马克思主义文论教材——关于《文学理论教程》的几点思考
文章将童庆炳先生主编的《文学理论教程》与文论教材建设中的其他教材相比较 ,突出其兼容并包、体系完整、范畴建构及读者意识等方面的特征 ,并且指出教材中存在的一些问题.
第十篇摘要范文：《文学理论教程》之文学活动构成理论商榷
在上世纪90年代的文学理论界,童庆炳教授主编的《文学理论教程》是影响力最大的著作,在师范类院校的中文系被广泛使用.该书吸收了解放后文艺理论教材编写的经验,融合中西文论的研究成果,体系庞大,博采众长,体现了面向新世纪的文学理论教材编写的新特点.对于该书中文学活动的性质和文学活动过程组成因素的编写问题,笔者有不同的看法《.文学理论教程》给文学活动进行性质定位时,是把文学活动放到人类的生产生活活动范围中考察的,文学活动是属于精神活动的范畴,但从文学活动的详细过程来看的话,文学活动中有不占少数的一部分过程属于物质实践活动的范围之内.另外,在对文学创造、文学作品、文学消费等因素进行阐述时,《文学理论教程》也有些不足之处.
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文学理论教程引用文献:
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