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第一篇论文摘要：关于普通高校音乐素质教育课程建构设想
本文以我国普通高校音乐素质教育工作为着眼点,将我国普通高校音乐素质教育课程建构的课题作为研究对象,以文献资料为基础,运用比较、调查、分析与综合等研究方法,试图站在21世纪历史的高度,对我国目前由应试教育向素质教育转轨的特殊历史时期,普通高校音乐素质教育课程目标及课程设置问题进行较深入而系统的探讨,并提出课程建构的设想.全文分为四个部分: 一、普通高校音乐素质教育概述.通过对普通高校音乐素质教育相关问题的探讨,论述了素质教育的内涵和意义、素质教育中音乐素质教育的内涵和意义及普通高校音乐素质教育的意义,追溯、总结了20世纪80年代至今我国普通高校音乐素质教育的发展轨迹,并结合对湖北地区四所高校音乐素质教育抽样调查的情况,介绍、分析了普通高校音乐素质教育的总体现状及成因.
二、普通高校音乐素质教育课程目标的设想.这一部分分析了中、小学音乐素质教育的课程目标,阐述了中、小学音乐素质教育目标与普通高校音乐素质教育目标之间的相衔递进、不可分割的相互关系,结合当前实际提出了以中、小学音乐素质教育目标为基础的、相对可行的普通高校音乐素质教育课程目标设想. 三、普通高校音乐素质教育课程设想.这一部分以华中科技大学、武汉大学、湖北经济学院、武汉船舶职业技术学院四所大学开设的音乐素质教育课程为例,对我国普通高校现行音乐素质教育课程进行了分析,总结出了经验与不足,提出了普通高校音乐素质教育课程设想. 四、普通高校音乐素质教育的可行性论证.这一部分运用课程论的观点,从课程目标的相容性、课程目标的范围及课程目标的有效性三个方面论证了普通高校音乐素质教育课程目标设想的可行性,从21世纪教育的大背景、当代大学生的音乐文化生活需求、普通高校的音乐师资配备及普通高校的音乐教育器材设施四个方面论证了普通高校音乐素质教育课程设想及实施的可行性. 在普通高校开设音乐素质教育课程,为培养学生对音乐艺术的兴趣和爱好,拓展学生的音乐文化视野,培养和提高学生的知识创新与技术创新的意识和能力,把他们造就成为全面发展的复合型人才,具有伟大的现实意义和深远的战略意义.第二篇摘要范文：“音乐素质专业化教育”的意义及其培养模式——以上海大学音乐学院的探索为例
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音乐活动可以启迪人们的创造性思维.在当前我国高校普遍进行的教育教学改革中,音乐素质培养的教学理念已经越来越深入人心.然而,怎样的课程设置和培养模式才符合音乐素质教育的根本要求音乐素质及其构成又是怎样针对这些问题,结合上海大学这些年来在音乐素质教育上的一些探索和研究成果,本文将从音乐素质教育与创新性人才培养、音乐素质与音乐素质教育、专业化音乐素质教育模式三个方面出发,结合上海大学近年来的探索与实践,就如何在综合性大学里开展具有",专业化特点",的音乐素质教育进行阐述.
第三篇音乐素质教育论文摘要：小学生音乐素质教育的现状与对策
在国际竞争日益激烈的当今社会,我国正在处于中国民族伟大复兴的关键时期,社会主义建设需要全面发展的综合高素质人才.在政府、学校和社会的关注下,中小学越来越重视学生综合素质的提高,素质教育已被提到一个前所未有的高度.社会需要培养具有创新意识和能力的现代化高素质人才,因此,“素质教育”是社会中的热门话题,也是教育届的重要话题.我国的素质教育的内涵要求概括起来讲就是让学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到发展,音乐是美育的重要组成部分,也是素质教育不可或缺的部分.它在培养适合社会需要的优秀人才,以及在儿童早期素质教育中具有特殊的、不可缺少的作用,近年来,越来越多的学校和家庭也把小学生的音乐素质培养列为素质教育的重要内容.
现代科学研究表明,儿童时期的音乐学习对于人的音乐素质有着至关重要的关键作用,它对于儿童的智力、性格以及审美等能力都有着紧密的联系.但是我国在应试教育的大环境下,音乐素质教育仍然面临着诸多的问题.
本文从教育学、心理学以及音乐学科的基本教育规律出发,阐述了素质教育和音乐素质的基本原理；小学实施音乐素质教育的重要性以及分析了影响小学生音乐素质的几个因素.
文章从音乐素质的基本构成要素和小学生的年龄特点出发,以东莞市为例,调查了全市十所小学和音乐培训机构的小学生音乐素质基础和培养情况.从小学生对待音乐的态度、小学生的音乐听力、记忆力等方面入手,结合对音乐管理人员和教师访谈结果,梳理了东莞地区小学生的学校音乐教育现状,在此基础上分析总结了东莞市小学音乐素质教育存在的问题及其原因,进而提出了相应的对策,包括在当前小学教育环境下,教育部门、学校、教师以及社会应当如何因材施教,如何以提高学生音乐修养、审美能力、创新能力为宗旨,以音乐教育的课程建设与音乐实践相结合为原则,通过有效的措施促进小学生音乐素质的发展,进一步完善音乐素质教育等等.
第四篇音乐素质教育论文摘要模板：论普通高校音乐素质教育
音乐素质教育是大学生素质教育的重要组成部分.随着素质教育的不断推进,我国大学生的素质教育取得了一定的成绩,但高校的音乐素质教育仍然没有纳入学校正规的教学体制,大学生的音乐素质还有待提高.本人采用问卷调查的方法对北京普通高校的音乐素质教育和学生的音乐素质进行调查,并用统计学的方法对数据进行统计分析,以及结合在北京科技大学的教学实习均发现目前高校的音乐素质教育存在诸多问题,学生的总体音乐素质状况不容乐观.
素质教育要求学生的素质得到全面的发展.音乐素质教育是实施美育的重要途径,是素质教育的重要组成部分.有研究证明,音乐教育可全面提高学生的美育、智育、德育.对人的全面发展有着极其重要的作用.
学校音乐素质教育应当是一个完整的体系,但从小学、中学再到大学的音乐教育体制存在严重的问题,现状是学校音乐教育不完善、不系统、不科学,而且不成体系,存在教育不连贯、断层的现象.所以要自下而上彻底的改变现状,要建立起从下而上完善、科学的音乐教育体系才是提高高校音乐素质教育的关键.
努力加强高校的音乐素质教育建设,是在对早期学校音乐教育造成的不足进行补救,是在对大学生音乐素质方面存在的漏洞进行补课.但是补救和补课都是十分必要的.通过教学实践发现,国际先进的音乐教育理念是适合大学生的,对提高大学生的音乐素质是行之有效的.
本人总结了素质教育和音乐素质教育的特点,依照音乐素质的标准并结合调查和实践对大学生的音乐素质进行衡量,对现状进行分析,找出了普通高校音乐素质教育的缺陷和大学生音乐素质偏低的原因,提出了改进普通高校音乐素质教育的一些建议.
第五篇音乐素质教育论文摘要怎么写：高职院校音乐素质教育现状的调查与研究
自1995年国家教委印发教职1995[12号]文件,使高等职业学校正式成为国家承认学历的全日制高等学校起,高职院校从此开始了轰轰烈烈的建设和发展.1998年《高等教育法》规定：在中等学校内不能举办高等教育,大部分重点中专或合并或转型变身成为高职院校.因此大多数高职院校起点低,经验少,师资、教材、教学和实践等都跟不上高职教育的发展需要.17年的发展,对高等学校的发展来说是很短的时间,在此期间高职院校几乎都进行了大规模的课程改革、考核改革、课程建设等等,但是音乐素质教育的教学、评价、管理等机制仍然跟不上当代大学生的需求.一方面,由于应试教育的教学模式死板僵化,完全不适合音乐科目的教学.虽然在课程教学和考核的改革过程中,对音乐的教学模式和实践活动的开展也有一些创新和研究.但是,在改革了传统模式后,音乐培养又进入了的另一个极端——采取及其散漫的放养模式.如果说传统教育模式将学生抓的过“紧”,那么这种放养的教学模式就是将学生放的过“松”,而过犹不及,两者都不能达到音乐教育的目的.另一方面,高职院校的教育重心过于严重偏“职”,素质教育无法落实到实处,无论是师资还是物资的投入都很少,导致教学管理不完善,师资力量不足,活动条件受到较大的限制,很多实践活动由学生全权负责,没有合理的引导,达不到提高音乐教育的目的,挫伤了学生的积极性和集体荣誉感,对学生综合素质的提高形成了不小的阻碍.
本文以安徽六安职业技术学院2009-201*全日制大专学生为调查对象,并对相关教师和领导进行访谈,希望能够了解学生的音乐素质程度,收集他们对音乐教学和活动的看法和意见,找出存在的问题并进行分析.调查结果显示：案例院校*体音乐素质不高；学习音乐课程的兴趣高,但重视度较低；对音乐课教学设置和音乐实践活动条件不满意；对音乐素质教育总体评价较低；师资力量有一定的缺陷；教学管理投入不够.
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针对以上这些原因,本文认为高职院校应当：第一,转变对音乐素质教育不重视的观念；第二,开设多种音乐公选课,开展丰富多彩的音乐艺术实践活动；第三,加强音乐艺术师资队伍建设；第四,完善对音乐课程教学和音乐艺术实践活动的管理.
第六篇摘要范文：素质教育背景下的中小学音乐教育改革策略探析
自2001年国家教育部制定并颁布《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》,至今已经十年有余.广大音乐教育工作者在新的音乐课程标准指导下,历经十年的音乐教育改革探索历程,取得显著成绩.音乐教育投入不断增加,师资队伍不断扩大,科研不断进步.新的教学内容、新的教学形式、新的教学理念在我国许多地区已经贯彻到基础音乐教育过程之中,音乐教育事业得以迅速发展,有力地推动了素质教育的开展.
越来越多的音乐教育工作者意识到：音乐教育是一门艺术的课程,属于美育的范畴.教师能否给学生以审美的愉悦,学生能否在这种审美愉悦中得到情感的共鸣甚至人格的升华,是衡量一堂音乐课成败的主要标准.
由于我国经济发展地区不平衡和各地区人们知识水平和认识水平的差异,我们发现,音乐教育改革效果的地区差异性极大.地区的经济发展水平、居民的思想观念、地区领导的执政水平、学校的办学理念以及学校的师资配置差异等等,都是影响音乐审美教育顺利开展的原因.在这些因素的影响下,我国中小学音乐教育发展水平良莠不齐、许多地区教学设施缺乏、师资力量薄弱、教学目标偏失、教学方法和教学理念落后、教学评价机制不完善.音乐审美教育开展所涉及的各个环节,包括政府、社会、学校、家庭等在实施素质教育过程中,存在角色转换不成功或者不适应新角色要求等,阻碍了素质教育顺利开展.
为了解决上述存在问题,文章首先论述了素质和素质教育的基本概念；综述了我国中小学素质教育开展现状,探讨需要改变的观念和完善的机制,从素质教育开展宏观环节,试论政府、社会、学校、家庭等需要做出的角色调整.其次,阐述了音乐教育的基本特征,探讨了音乐教育、审美教育和素质教育的联系和相互作用,强调了音乐教育是通过审美教育这个媒介,从而提高学生的整体素质,使之成为德智体美全面发展的人才.最后,在综述近五年我国中小学音乐教育开展现状和音乐教育改革措施相关文献的基础上,结合理论分析及作者多年音乐教学经验,希望能较为客观、全面地展现我国中小学音乐教育开展现状,能尽可能地发现一些深层次的问题,并试图为深化我国中小学音乐教育改革,从中小学音乐教育师资配备、音乐课程教育观、音乐教师教学能力、音乐教学效果等方面提出一些富有建设性的建议和改进措施,为本地区乃至为全国中小学音乐教育改革提供一些参考,从而进一步引起政府、社会、家庭的关注,引起各界同行的支持,掀起在中小学开展音乐审美教育的热潮.
第七篇音乐素质教育论文摘要范文：河北省普通高校大学生音乐素质教育现状与对策研究
素质教育对我国社会经济发展、精神文明建设,对促进祖国的繁荣、稳定、长治久安有着重要的作用.正确全面施行素质教育有着深刻的历史意义.
音乐教育是素质教育的一项重要内容.音乐教育对提高大学生的人文素质促进科学知识的掌握与提高有独特的功能.通过音乐素质教育,充分发挥学生的艺术潜能,完善学生的知识结构,并使学生在音乐的审美与鉴赏、理解和表现的活动过程中陶冶情操、提高修养、塑造理想人格,从而促进学生的全面发展.大学生是我国新世纪经济与现代化发展的生力军,他们的知识、能力、个性等全面素质的培养和发展直接关系到祖国的未来与希望.2002年我国教育部颁发的《全国学校艺术教育发展规划》为普通高校艺术教育的实施和发展指明了正确的方向.
本文首先阐述了普通高校大学生实施音乐素质教育的重要意义,分析了国内外音乐素质教育的现状,为了解目前河北省普通高校音乐素质教育的基本情况,选择了河北省内几所具有代表性的普通高校791名大学生进行了关于家庭音乐素质情况、个人音乐素质情况、学校音乐素质教育情况及大学生接受音乐素质教育情况的问卷调查,并设计了一些题目如:音乐公选课问题、教师任课问题、学校组建的各种音乐社团等问题,并与部分师生进行了座谈,征求了师生对该校所进行的音乐素质教育的看法与建议.根据调研结果提出了在河北省普通高校大学生音乐素质教育中的实施措施与建议.
第八篇音乐素质教育论文摘要格式：音乐教育对大学生素质影响的调查分析与思考
音乐教育作为最普遍和最深入的艺术形式,在当代大学生的成长中起着不可估量的作用.普通高校音乐教育作为美育的重要途径日益受到重视.对大学生进行素质教育,加强大学生的综合素质培养成为高校艺术教育的一个重要任务.
本研究选择我国辽宁省沈阳市3所具有代表性普通高校的394名学生作为问卷调查对象,部分学生及教师作为访谈对象,采用问卷调查和个案访谈相结合的研究方法,通过对大学生音乐素质现状及思想道德、科学文化、心理三方面素质调查,对调查结果相关数据进行量化、统计、并分组比较,以阐明大学生音乐审美能力与其他素质间的关系及普通高校音乐教育的重要意义.结合目前音乐教育中存在的问题,从正确认识普通高校音乐教育的目的和意义,改进音乐课程,注重艺术实践,提高教师素质等方面提出自己的建议,探讨如何更有效地开展普通高校音乐教育,以培养高素质的复合型创新人才.
本人希望通过自己的努力,试图阐明音乐教育对大学生综合素质的影响,为其他音乐教育工作者在普通高校音乐教育理论方面提供一些有价值的参考,为普通高校音乐教育的发展提供较客观的材料和可行性建议.
第九篇音乐素质教育论文摘要：音乐教育对中学生素质形成的重要性
随着我国素质教育以及基础教育的推行与实施,音乐教育也成为素质教育的一个重要组成部分,近年来越来越受到社会多方面的关注与重视.教育部门与学校对音乐教育的重视不断提高,教师综合素养也在逐步提升,音乐教学的设备日益得到完善,课外音乐活动也越来越多样化,对音乐教育的重视也在各项科研活动中取得了丰硕成果.然而,在我们看到学校音乐教育的进步与改善的同时,也不难发现,音乐教育其实并没有真正、有效地得以均衡发展.在国际化竞争日益激烈的当今社会,我国正处于中华民族伟大复兴的关键阶段,在建设社会主义精神的道路上需要的是能够全面发展的高素质人才.在政府部门以及学校领导和社会的密切关注下,对中学生综合素质的提高越来越重视,而素质教育也被提到一个前所未有的高度.当今社会需要的是具有创新意识和创新能力的现代化高素质人才,素质教育不仅仅是当今社会的热门话题,也是教育届所关注的重要话题.素质教育的内容概括来说就是德、智、体、美、劳等,让学生在每方面都得到良好的发展.而音乐是美育的重要组成部分,也是素质教育中不可缺少的一部分,近年来,越来越多的学校和家庭把中学生的音乐教育做为素质教育的重要内容.据科学研究表明,中学生在中学音乐的学习期间对人生整体的音乐素质起着至关重要的作用,它与学生的智力、性格以及审美等能力都有着密切的关联.但是在我国应试教育大环境的影响下,音乐教育仍然面临着很多问题.本文从音乐学科中的基本教育现状为出发点,阐述音乐素质教育的基本原理,对中学生实施音乐素质教育的重要性以及影响了中学生音乐素质良好发展的关键问题.本文还以荥阳市乔楼第一中学为例,调查中学生的音乐素质基础和培养情况.设计调查问卷并发放,对乔楼第一中学整体音乐素质教育实施现状进行了调查,从调查中笔者发现了一系列问题,并进行了针对性分析.最后,就如何提高乔楼第一中学音乐素质教育提出了自己的观点.在此基础上分析并总结中学音乐素质教育所存在的问题以及其原因,进而提出了相应的对策,其中包括在当前中学教育的环境下,教育部门、学校、社会和教师之间应该怎样因材施教,怎样以提高学生的音乐素养、审美能力和创新能力为宗旨,以音乐教育的课程建设和实践相结合为原则,通过以上有效的措施来促进中学生音乐素质的发展,进而进一步完善音乐素质教育.
第十篇摘要范文：素质教育推动下喀什市中学音乐教育现状分析与对策研究
在教育改革的大潮中,我国的中小学教育大纲也处在不断变革提升之中,从建国以来至今,我国基础教育课程和教材领域有过多次大规模的变动.这多次变动都是基础教育的进步,其实施实现了巨大的成就.一方面,提高了中小学教学质量,同时也对促进我国政治、经济、科技、文化的发展具有重要意义.在素质教育的这一教育思想的指导下,作为基础教育的组成部分,音乐课程正面临着非常大的机遇,但同时受到传统思想的影响,它也面临着挑战.一方面教育思想的发展,信息技术的推广,推动了音乐教育的发展；另一方面受到升学等各方面的影响,音乐教育还是基础教育的薄弱环节,怎样强化音乐课程建设,这一直是一个问题.
到今年,素质教育的实施已经有将近十年,本文基于此,调查关于中学音乐素质教育的实施情况.文章首先对相关理论进行了研究,在此基础上,选取喀什市第二中学的学生、教师为调查主体,另甄选喀什市另外两所重点高中喀什第六中学、新疆生产建设兵团农三师中学的部分教师及学生样本作为参照,设计调查问卷并发放,对喀什市整体音乐素质教育实施现状进行了调查,调查主体针对教师和学生两个方面.从调查中笔者发现了一系列问题,并进行了针对性分析.最后,就如何提高喀什市中学音乐素质教育提出了自己的观点.
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音乐素质教育引用文献:
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[3] 音乐素质教育论文提纲样本模板 音乐素质教育论文框架如何写
