近代史纲要论文提纲模板范文 近代史纲要论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、翦伯赞史学思想研究论文提纲
2. 四、唯物史观与20世纪后半期中国大陆历史学变革论文提纲范文
3. 三、高校思想政治课混合式学习的设计和应用论文提纲格式范文模板
4. 二、大学生自评：公共必修课程对“德智体美劳”全面素质发展的影响论文提纲范文
5. 一、基于《中国近现代史纲要》课程的教育游戏的设计与开发论文提纲范文

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五、翦伯赞史学思想研究论文提纲

I、 中文摘要

II、 英文摘要

III、 正文

前言

一、 翦伯赞的生平及著述

二、 翦伯赞史学思想介评

(一) 《历史哲学教程》与马克思主义史学理论的构建

(二) 颇具特色的通史研究

(三) 对中国历史上的乱世与末代王朝的考察

(四) 对中国传统封建史学的批判与继承

(五) 历史主义的史学理论的创建

(六) 对民族史研究的贡献

(七) 对史与论的关系问题的探讨

(八) 对其它史学方法论的探讨

1 、对社会经济形态理论的探讨

2 、对历史学的社会功用及历史和现实关系问题的探讨

3 、对历史人物评价问题的探讨

三、 翦伯赞史学思想的基本特色

(一) 坚持马克思主义理论的指导，坚持实事求是的精神

(二) 与时俱进，具有鲜明的革命性和时代性

(三) “开风气之先”--敢于坚持和追求真理，勇于开拓、创新

(四) 以文入史，文史兼具

(五) 始终高扬爱国主义精神

四、 翦伯赞史学思想在20世纪中国史学发展中的地位和作用

(一) 解放前--中国马克思主义史学的开拓者和先锋战士

(二) 解放后--“*”前史学界理论探索的先驱者和马克思主义战线的维护者

(三) 翦伯赞史学精神对 20 世纪中国史学界的影响

五、 翦伯赞史学思想的反思-- 兼评当前的某些史学热点

(一) 关于历史主义的原则

(二) 关于史学的社会功能

(三) 关于治史求真求实和为当前政治服务的关系

(四) 关于马克思主义的历史观

(五) 翦伯赞史学精神的启迪

六、 结语

IV、 注释

V、 主要参考文献

VI、 后记

四、唯物史观与20世纪后半期中国大陆历史学变革论文提纲范文

中文摘要

Abstract

引言

一、中华人民共和国建立初“十七年”(1949-10-1966-5)

(一) 唯物史观广泛传播,马克思主义史学主导地位确立

(二) 历史理论领域研究的深入与拓展

1、唯物史观与古史分期问题讨论的发展

2、唯物史观与封建土地所有制问题讨论的发展

3、唯物史观与资本主义萌芽问题问题讨论的发展

4、唯物史观与农民战争史研究的发展

5、唯物史观与汉民族形成问题讨论的发展

(三) 史学理论领域讨论的“热点”

1、历史主义与阶级观点问题

2、关于“厚今薄古”的争论

3、历史、史学与现实的关系问题

4、关于历史人物评价问题

5、史论的关系问题

(四) 史学史研究的发展

(五) 在唯物史观的指导下一批史学著作的出版

1、通史著作

(1) 范文澜《中国通史简编》的修订

(2) 吕振羽《简明中国通史》的修订

(3) 郭沫若主编《中国史稿》

(4) 翦伯赞主编《中国史纲要》

2、断代史著作

(六) 中国近现代史研究的发展

(七) 世界史研究的兴起

二、“*”十年（1966- 5-1976- 10)

1、历史主义被扼杀,历史研究成为为现实政治斗争服务的工具

2、走向唯心史观：影射史学

三、改革开放新时期(1978-12-1999-12)

(一) “*”后过渡时期(1976-1 0-1978-12)

(二) 社会主义改革开放新时期(1978-12-1999-12)

1、史学理论研究

(1) 80年代中国史学界对史学理论的探索

(2) 90年代中国史学界对史学理论的探索

(3) 新时期中国史学界对唯物史观的讨论

(4) 新时期中国史学界关于其他史学理论问题的讨论

2、历史理论研究

(1) 新时期“五朵*”问题的讨论

(2) 关于社会形态理论问题的争论

3、史学史的发展

(1) 新时期史学史研究队伍扩大

(2) 新时期史学史理论问题的讨论

(3) 一批著作出版

4、史学研究领域进一步拓宽

(1) 文化史研究的兴起

(2) 社会史研究的复兴

5、关于史学方法的变革

6、史学著作大量出版

(1) 通史著作

(2) 断代史著作

7、世界史研究的迅速发展

四、反思与展望

参考文献

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

三、高校思想政治课混合式学习的设计和应用论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

1- 绪论

1-1 研究背景

1-2 混合式学习的研究现状

1-2-1 国外的应用研究现状

1-2-2 国内的研究现状

1-3 研究目标、方法和路线

2- 高校思想政治课混合式学习的理论基础和现实依据

2-1 混合式学习的理论基础

2-1-1 混合式学习的由来

2-1-2 混合式学习的定义

2-1-3 混合式学习的应用模式

2-2 高校思想政治课的改革历程

2-3 高校思想政治课的教学要求

2-3-1 注重教学过程的针对性

2-3-2 注重教学过程中的实践性

2-3-3 注重教学模式的灵活性

2-4 高校思想政治课教学中面临的挑战

2-4-1 课堂教学的实效性有待提高

2-4-2 教学过程中的实践性有待提高

2-4-3 教学模式相对陈旧有待革新

2-5 混合式学习的应用优势

2-5-1 混合式学习反映网络学习的技术优势

2-5-2 混合式学习体现技术向教育的回归

2-5-3 混合式学习在高校思想政治课教学中的应用优势

3- 高校思想政治课混合式学习需求调查与分析——以《中国近现代史纲要》课为例

3-1 课程的教学目标和特点

3-2 学生的特点和需求分析

3-2-1 学生的学习态度分析

3-2-2 学生的学习状况分析

3-2-3 学生所希望的教学方式分析

3-3 教师的特点和需求分析

4- 高校思想政治课混合式学习的数字化资源建设

4-1 数字化学习资源建设的现实意义

4-1-1 促进教学内容立体化

4-1-2 促进教学模式的改革

4-1-3 促进考核方式的改革

4-1-4 促进教师整体素质的提高

4-2 数字化学习资源建设的内容

4-3 混合式学习中数字化资源的应用

4-3-1 建立混合式学习平台整合学习资源

4-3-2 混合式学习平台服务于教师

4-2-3 混合式学习平台服务于学生

5- 高校思想政治课混合式学习的设计与应用——以《中国近现代史纲要》课为例

5-1 混合式学习中的组成元素

5-1-1 混合式学习中的教师

5-1-2 混合式学习中的学生

5-1-3 混合式学习中的学习资源

5-1-4 混合式学习中的学习方式和环境

5-2 讲授课的混合式学习

5-2-1 学习资源的准备

5-2-2 教学导入，引起学生注意

5-2-3 告知学生学习目标

5-2-4 呈现学习资源，引导学生学习

5-2-5 提出学习问题，引导小组协作学习

5-2-6 给出信息反馈，评价学生学习

5-2-7 总结，促进学习的保持和迁移

5-2-8 讲授课实例

5-3 实践课的混合式学习

5-3-1 明确实践主题和目标

5-3-2 制定实践任务，进行自主学习

5-3-3 任务驱动下的实践

5-3-4 总结实践过程，引导学生讨论和创作

5-3-5 实践课学生作品实例

6- 总结与展望

参考文献

附录 《中国近现代史纲要》教学基本情况调查问卷

在校期间发表的论文、科研成果等

致谢

二、大学生自评：公共必修课程对“德智体美劳”全面素质发展的影响论文提纲范文

摘要

Abstract

1 引言

1-1 研究背景

1-2 问题提出

2 研究思路

2-1 研究目的

2-2 研究内容

2-3 研究方法

2-3-1 问卷调查法

2-3-2 文献调查法

3 基本概念

3-1 课程与公共课程

3-1-1 课程

3-1-2 公共课程与公共必修课程

3-1-3 公共必修课程设置

3-2 人的全面发展与大学生全面发展

3-2-1 人的全面发展

3-2-2 大学生全面素质发展

3-3 大学生德智体美劳全面素质发展的具体指标的分析

4 研究综述

4-1 中外思想家、教育家关于人的全面发展思想

4-2 马克思主义人的全面发展内容

4-3 马克思主义人的全面发展理论的中国化

4-4 马克思主义人的全面发展理论与大学生的全面发展

4-5 人的全面发展与大学生全面发展的关系

4-6 大学生全面素质发展的研究现状

4-6-1 促进大学生全面素质发展的理论研究

4-6-2 大学生全面素质发展的概念研究

4-6-3 促进大学生全面素质发展的途径研究

4-6-4 影响大学生全面素质发展的因素研究

4-7 本科公共必修课程设置的研究

4-7-1 公共必修课程设置与其培养目标相脱离

4-7-2 不同院校的公共必修课程具有高度的相似性、且课程学分所占比例过多

4-7-3 公共必修课程设置偏向应用性、工具性、而忽视人文性普适性

4-8 公共必修课程设置对大学生全面素质发展的影响研究

5 公共课程对大学生全面发展影响的自评

5-1 研究目的

5-2 研究方法

5-3 结果与分析

5-3-1 本科公共必修课程门类的设置情况分析

5-3-2 大学生关于课程价值观的统计

5-3-3 大学生全面发展之期待发展水平与实际发展水平的差异比较

5-3-4 大学生选修“美育”、“思维训练”类课程情况分析

5-3-5 大学生“美”与“智力”期待与实际发展情况的差异比较

5-3-6 公共必修课程主要影响下,大学生德智体美劳全面素质发展的均值分析

5-3-7 不同年级学生部分课程实际发展情况的差异性检验

5-3-8 本科公共必修课程设置存在问题的百分比分析

5-4 讨论

5-4-1 完善公共必修课程设置、提高大学生生的课程价值价值观

5-4-2 引起重视、准确定位公共必修课程设置存在的问题

6 公共必修课程设置改革与建议

6-1 以全面素质发展为目标、健全公共必修课程门类设置

6-2 准确定位公共必修课程设置问题所在、提高全面素质发展水平

7 总讨论

7-1 公共选修课程开设美育类课程与思维训练类课程的实效性探讨

7-2 公共必修课程开设美育类课程与思维训练类课程的必要性

7-3 研究价值

7-3-1 理论价值

7-3-2 实践价值

7-4 研究创新

7-5 本研究有待完善之处和深入之处

参考文献

发表论文及参加课题一览表

附录

后记

一、基于《中国近现代史纲要》课程的教育游戏的设计与开发论文提纲范文

内容摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景与意义

1-1-1 《中国近现代史纲要》课程教与学的现状

1-1-2 以教育游戏辅助《中国近现代史纲要》课程教学的优势

1-2 国内外研究现状

1-2-1 关于教育游戏的国内外研究现状

1-2-2 关于《中国近现代史纲要》课程的研究

1-3 研究内容与方法

1-3-1 研究目标

1-3-2 研究内容

1-3-3 研究方法

2 教育游戏设计概述

2-1 教育游戏与游戏

2-1-1 相关概念

2-1-2 教育游戏与游戏的比较分析

2-1-3 教育游戏的分类

2-2 教育游戏设计与游戏设计

2-2-1 游戏设计

2-2-2 教育游戏设计

3 基于《中国近现代史纲要》课程的教育游戏的构架

3-1 游戏定位

3-1-1 游戏主题

3-1-2 游戏功能

3-1-3 游戏玩家

3-1-4 游戏类型

3-2 教育目标在游戏中的实现

3-2-1 《纲要》课程的教育目标分析

3-2-2 帮助教育目标达成的游戏设计策略

3-3 《历史选择》游戏构思文档

4 《虎门销烟》游戏片段的设计

4-1 游戏情节设计

4-1-1 游戏情节设计的涵义

4-1-2 游戏情节设计文档

4-2 游戏角色设计

4-2-1 游戏角色设计的涵义

4-2-2 游戏角色设计文档

4-3 游戏道具设计

4-3-1 游戏道具设计的涵义

4-3-2 游戏道具设计文档

5- 《虎门销烟》游戏片断的技术开发

5-1 游戏角色与场景制作所采用的关键技术

5-1-1 建模

5-1-2 动画

5-1-3 材质与渲染

5-2 角色扮演游戏引擎设计与开发

5-2-1 游戏引擎简介

5-2-2 游戏引擎设计

5-2-3 游戏引擎的实现

6 总结

参考文献

研究生期间发表的相关学术论文

致谢

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