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目录

1. 五、英国开放大学教育特色研究论文提纲
2. 四、高等教育自学考试制度改革与发展研究论文提纲范文
3. 三、中国高等教育自学考试质量保障体系研究论文提纲格式范文模板
4. 二、同质化背景下非普教高等教育区域整合模型设计论文提纲范文
5. 一、自考毕业生就业质量偏低的经济学分析论文提纲范文

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五、英国开放大学教育特色研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

综述

一、 英国开放高等教育的历史沿革

(一) 伦敦大学的校外学位制——英国早期的开放式大学教育模式

1 伦敦大学的建立与发展

2 伦敦大学校外学位制的实施

3 伦敦大学校外学位制的意义

(二) 大学推广运动——英国大学校外教育制度的形成

1 大学推广运动的兴起与发展

2 大学推广运动的意义

(三) 英国开放大学——英国开放教育的专业化发展

1 英国开放大学的建立

2 英国开放大学的发展与成就

3 英国开放大学的历史意义

二、 英国开放大学的教育特色

(一) 全方位的开放性

1 学习对象开放

2 学习地点开放

3 学习方法开放

4 教育观念开放

(二) 办学模式的灵活性

1 灵活多样的课程

2 自由的选课制

3 学分和学分互换

(三) 教学服务的可靠性

1 组建高水平课程组，开发优质板块式教材

2 严格选拔培训教师，为学生提供全方位指导

3 设置各类教学服务机构，形成完善的多媒体教学体系

4 平时考核和期末考试相结合，及时掌握学生学习情况

5 开辟多种渠道，解决实践性环节教学问题

(四) 教育管理的全面性

1 独立自主的行政管理

2 精简高效的教学管理

3 严格细致的人员管理

4 全面完善的质量检查评估制度

(五) 教学手段的创新性

1 以广播、电视为主体的第一代教学手段

2 以多媒体为主体的第二代教学手段

三、 英国开放大学教育特色的形成原因

(一) 教育理念的不断更新是其特色形成的思想基础

(二) 教育需求的逐渐扩大是其特色形成的社会基础

(三) 科学技术的发展应用是其特色形成的技术基础

(四) 自身不懈追求激发的原动力是其特色形成的决定性因素

四、 英国开放大学教育特色对我国开放高等教育的启示

(一) 敞开教育大门，真正实现开放

1 有教无类，灵活办学

2 横向沟通，优势互补

(二) 建立完善的学习支持服务系统

1 树立“以学生为中心”的教育观念

2 完善学生学习资助系统

(三) 建立质量保证体系

1 把好教材关

2 把好教师关

3 加强质量监督与评估

4 改革考试制度

总结

参考文献

致谢

攻读学位期间的研究成果

四、高等教育自学考试制度改革与发展研究论文提纲范文

内容提要

SYNOPSIS

中文摘要

绪论

第一章 高等教育自学考试专业设考制度的改革与发展

第一节 高等教育自学考试专业设置的改革与发展

第二节 高等教育自学考试课程设置的改革与发展

第二章 高等教育自学考试助学制度的改革与发展

第一节 高等教育自学考试引入辅导教师制度的构想

第二节 高等教育自学考试课程自学考试大纲编写规范思考

第三节 高等教育自学考试教材媒体建设的改革与发展

第三章 高等教育自学考试内容与形式的改革与发展

第一节 高等教育自学考试内容的改革与发展

第二节 高等教育自学考试形式的改革与发展

第四章 高等教育自学考试与其他教育形式的沟通与整合

第一节 成人教育体系在学习型社会建设中的重要作用

第二节 高等教育自学考试与广播电视教育的沟通与整合

第三节 高等教育自学考试与职业技术教育的沟通与整合

结束语

主要参考文献

致谢

三、中国高等教育自学考试质量保障体系研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1-1 问题的提出

1-1-1 中国高等教育自学考试制度具有鲜明的特点及启迪性

1-1-2 自学考试在中国高等教育中占据了重要的位置

1-1-3 自考质量问题已引起教育主管部门及领导的高度重视

1-2 中国高等教育自学考试研究现状

1-3 本文的研究意义

1-4 本文的研究思路与方法

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

第二章 中国高等教育自学考试概述

2-1 中国高等教育自学考试的概念、性质、特点及作用

2-1-1 自学考试的概念

2-1-2 自学考试的性质

2-1-3 自学考试的特点

2-1-4 自学考试的作用

2-2 中国高等教育自学考试的发展历程

2-2-1 酝酿形成阶段

2-2-2 试点推广阶段

2-2-3 快速发展阶段

2-3 中国高等教育自学考试与其他教育形式的比较

2-3-1 自学考试与普通高等教育的比较与启示

2-3-2 自学考试与成人高等教育的比较与启示

第三章 中国高等教育自学考试质量保障体系的理论阐释

3-1 质量及自学考试质量的界定

3-1-1 质量及高等教育质量的含义

3-1-2 自学考试质量的含义

3-1-3 自学考试质量的特征

3-2 中国高等教育自学考试质量保障体系的概念界定

3-2-1 保障

3-2-2 质量保障体系

3-2-3 中国高等教育自学考试质量保障体系

3-3 中国高等教育自学考试质量保障方面存在的问题

第四章 部分发达国家开放教育质量保障体系及其对中国自学考试的启示

4-1 韩国开放式教育质量保障体系构建的启示

4-1-1 韩国学士学位自学考试和学分库制度简介

4-1-2 韩国学士学位自学考试质量保障体系

4-1-3 学分库质量保障体系

4-2 英国开放大学质量保障体系构建的启示

4-2-1 英国开放大学简介

4-2-2 英国开放大学质量保障体系

4-3 美国社区学院质量保障体系构建的启示

4-3-1 美国社区学院简介

4-3-2 美国社区学院质量保障体系

4-4 部分发达国家开放式教育质量保障体系的启示

第五章 中国高等教育自学考试质量保障体系的构建

5-1 高等教育自学考试质量保障体系的原则及意义

5-1-1 高等教育自学考试质量保障体系的基本原则

5-1-2 中国高等教育自学考试质量保障体系构建的意义

5-2 高等教育自学考试质量保障体系的外部构建

5-2-1 政府对自学考试教育质量的宏观调控

5-2-2 市场对自学考试教育质量的监控

5-2-3 教育评估*机构的介入

5-3 高等教育自学考试质量保障体系的内部构建

5-3-1 输入保障

5-3-2 过程保障

5-3-3 输出保障

5-4 提高高等教育自学考试质量的若干建议

5-4-1 宏观层面“四坚持”

5-4-2 确保质量“五个一”

5-4-3 基础平台“四建设”

参考文献

致谢

二、同质化背景下非普教高等教育区域整合模型设计论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1-1 研究背景及意义

1-2 国内外研究现状

1-2-1 国内研究现状

1-2-2 英国开放大学研究

1-2-3 美国现代远程教育研究

1-3 主要研究内容、拟解决的关键问题及技术路线

1-3-1 主要研究内容

1-3-2 拟解决的关键问题

1-3-3 技术路线

第2章 课题相关理论研究

2-1 整合理论

2-1-1 整合的含义

2-1-2 整合理论内涵与应用

2-1-3 整合策略

2-2 全面质量管理理论

2-2-1 全面质量管理的定义与内涵

2-2-2 非普教高等教育整合应引入全面质量管理理念

第3章 同质化背景下非普教高等教育区域整合模型设计

3-1 非普教高等教育的起源与形式

3-1-1 历史背景

3-1-2 办学形式

3-2 非普教高等教育同质化的趋势越来越明显——以温州为例

3-2-1 受教群体——年轻化

3-2-2 施教群体——共享化

3-2-3 学习方式——网络化

3-2-4 教材选用——简单化

3-2-5 培养方案——趋同化

3-3 非普教高等教育同质化趋势原因分析

3-3-1 现代教育技术与互联网的发展

3-3-2 多种教育模式的优势互补

3-3-3 不同办学机构的相互竞争

3-3-4 办学思想的引导

3-3-5 教育功利性的集中体现

3-4 非普教高等教育同质化带来的消极影响

3-4-1 竞争激烈使办学失范现象层出不穷

3-4-2 重复建设使资源浪费随处可见

3-4-3 利益驱使使分块割据难以打破

3-5 区域整合模型设计

3-5-1 一种学历模式：高等开放教育

3-5-2 两个管控关口：注册入学与学分银行

3-5-3 三类课程体系：基于核心课程的大选修制

3-5-4 四大配套措施：切实有效的保障机制

3-5-5 五段实施过程：高等开放教育运行路径

第4章 课程体系整合模型应用——以温州为例

4-1 整合应用

4-1-1 不同类型非普教高等教育课程体系

4-1-2 课程体系整合

4-2 整合模型评价体系的构建

4-2-1 评价体系的基本框架与内容

4-2-2 评价体系评价指标权重的确定

4-3 整合模型评价体系的应用

4-4 整合实施效果展现

第5章 结论与展望

参考文献

致谢

攻读学位期间参加的科研项目和成果

一、自考毕业生就业质量偏低的经济学分析论文提纲范文

中文摘要

Abstract

一、导论

(一) 研究意义

(二) 核心概念界定

1- 就业质量

2- 自考毕业生就业质量

3- 自考毕业生行业就业领先系数

(三) 文献综述

(四) 研究方法、技术路线和逻辑结构

1- 研究方法

2- 技术路线

3- 逻辑结构

二、自考毕业生就业质量偏低的表现

(一) 调查基本情况

(二) 自考毕业生就业质量偏低的特点

1- 区域特点

2- 行业特点

3- 专业特点

4- 性别特点

三、自考毕业生就业质量偏低的原因分析

(一) 需求不足与自考毕业生就业质量偏低:劳动力供需理论

1- 自考毕业生供需对其工资水平的影响

2- 需求不足对自考毕业生就业质量的影响

3- 需求不足的深层分析

(二) 综合能力不足与自考毕业生就业就业质量偏低:人力资本理论视角

1- 生产能力不足对自考毕业生就业质量的影响

2- 配置能力不足对自考毕业生就业就业质量的影响

(三) 用人单位歧视与自考毕业生就业质量偏低:就业歧视理论视角

1- 就业歧视理论

2- 用人单位个人偏好性歧视的经济学分析

3- 用人单位统计性歧视的经济学分析

4- 用人单位非竞争性歧视的经济学分析

四、结论及政策建议:*模型

(一) 宏观层面

(二) 中观层面

(三) 微观层面

结束语

参考文献

附录

在校期间发表论文、科研成果等

致谢

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