《新视野下幼儿生成活动方式的探究》
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摘 要：生成活动是幼儿教育的重要组成内容,是一个动态的师幼共同学习的过程.教育者在组织儿童一日学习和生活中,要用心观察儿童行为,根据儿童的需要和感兴趣的事物进行价值判断,及时调整活动目标和方向,不断生成新的活动,从而丰富教育的形式和内容,促进儿童更加有效学习.
关键词：幼儿;兴趣;生成活动;探究
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0046-02
传统的课程论认为,课程是教师预先制定好的教学活动计划,包括课程目标、内容、进度、课时,教师的任务是严格执行这些计划,以保证既定目标的实现.幼儿教育生成活动,既不是教育者预先设计好的、在教育过程中一层不变的教学计划,也不是儿童无目的、随意的、自发的活动.它是在师生互动过程中,通过教育者对儿童的需要和感兴趣事物的价值判断,不断调整活动,以促进儿童更加有效学习,是一个动态的师幼共同学习的过程.随着素质教育的不断深化,生成活动已经成为幼儿教育中的重要组成内容.在新的视野下,教师要善于捕捉幼儿兴趣点,及时调整教学活动,在教师预设活动中延续、转化生成活动,在幼儿自发活动中提供有效的干预策略,生成有价值的课程,使幼儿兴趣得以满足,活动更为有效.
1、在教师预设活动中延续的生成活动
《幼儿园教育指导纲要》指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导.教师实施事先预设目标的教育活动过程中,适时把握儿童兴趣和新的问题,及时调整活动目标和方向,生成新的活动,促进儿童有效学习.
在预设的“跳水管”游戏中,我准备高低不同的水管,设计三个环节：自由探究玩水管“交朋友”;助跑跨跳“过小岛”;连续跨跳“过山坡”.游戏由易到难逐步加大动作难度,最后在竞赛游戏中,巩固跨跳动作,激发幼儿的竞争意识和合作精神,从而达到活动的目标.游戏结束后,发现两个男孩一起坐在水管,“嘟嘟嘟”地开起汽车来,随即幼儿们纷纷扮起来了司机来,顿时后操场成了马路.在游戏过程中,还玩起了给汽车加油、汽车修理、请乘客上车坐好、绑好安全带、过红绿灯等游戏.孩子们结合生活经验玩的不亦乐乎,我也以乘客的身份加入到幼儿的游戏中,幼儿对游戏的兴趣更加浓厚了,并且强化了遵守交通规则的意识.
本案例中,幼儿在预设活动之后,把水管想象成生活的汽车,并且骑上小管开起车来,成为生成活动的发起者,教师敏锐把握幼儿兴趣,保护幼儿探究的主动性,不但不阻止幼儿延续生成活动,而且作为隐性的指导者,不介入幼儿的探索活动,而是以平等者的身份参与到游戏当中,在师幼互动的过程中,把生成和预设相结合,从而丰富了预设活动的内容和目标.一个具有生活化、趣味性、操作性和探索性的活动,在预设活动后延续生成.
2、在教师预设活动中自然转化的生成活动
《纲要》提出：教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓宽幼儿的经验和视野.教师通过关注幼儿兴趣的事物和问题,挖掘生成活动的价值所在,从生成内容出发,把握幼儿兴趣与预设目标之间的联系,将生成活动纳入到预设活动的计划之中,实现生成到预设的自然转化.
在舞蹈排练中,幼儿对道具——五颜六色的抱枕产生兴趣.有的惬意的抱着抱枕假装睡觉,有的抱着抱枕翻滚,有的把抱枕顶在头上,有的将抱枕夹在双腿之间跳等大家玩得爱不释手,乐此不疲.我惊喜于孩子们不同花样的玩法,分享着他们探索玩抱枕的快乐,这不是很好的体育活动吗?于是当即转化生成了大班体育活动——有趣的抱枕,旨在让幼儿尝试一物多玩,发展跨跳、平衡等基本动作,提高身体灵活性、协调性.
本案例中,捕捉幼儿对生活中熟悉事物的兴趣点,从而转化生成有价值的活动.生成活动既反映幼儿的生活、经验,也凝聚教师对儿童的了解和接纳,教师只有树立正确适宜的儿童观,用开放的心态接纳幼儿的思考,才能有效地促使活动朝着正确适宜的方向发展,这也是我们追求的儿童发展目标.
3、在幼儿自由活动中自发的生成活动
《3-6岁儿童学习与发展指南》建议：教师支持和鼓励幼儿在探究的过程中,积极动手动脑寻找答案或解决问题.幼儿在自由活动中,在成人没有任何干预的情况下,通过自己的想象和兴趣,主动探索,体验自主建构的乐趣.教师观察幼儿间的同伴学习,作为合作者参与幼儿自发活动,推动有价值的生成活动.
一次户外活动中,孩子发现草地泥土有些异常：泥土松软、呈颗粒状,大家好奇地问“里面住着谁?“是小蚂蚁”“是蚯蚓吧”“会不会是蛇”我顺应他们的兴趣点说“我们挖一挖吧！看谁能找到泥土下的奥秘！”孩子们找来小棒、筷子、调羹、砖头等不一会儿,林睿叫起来：“我找到了一条又粗又长的蚯蚓.”“蚯蚓是长长的,软软的”“蚯蚓是一节节的,没有脚呢”陈聪拿来一个瓶子,先放了些泥土,又把蚯蚓放进瓶里,自言自语地说“离开泥土蚯蚓要死的！”“老师,我的蚯蚓受伤了”琳丹哭着说;孩子们围过去,“我们把它送到医务室”“它是不会死的,断了的身体还会长起来的”“真的吗?”孩子们不约而同用期待的眼神望着我,“应该是这样的,我们去查查资料吧！”.
本案例中,教师充分尊重幼儿的好奇心和求知欲,支持幼兒的探索行为,并以观察者、参与者的身份加入活动,让幼儿在观察、讨论中认识蚯蚓的外形特点、生活习性、作用,从而激发幼儿进一步了解蚯蚓的兴趣.这样,在幼儿自发活动中,一个科学探索活动自然生成了.
4、在幼儿自发活动中干预的生成活动
在幼儿自发活动中,教师通过挖掘幼儿兴趣点,把握教育契机,适时提供支持策略,干预幼儿的自发活动,使之向教师预设目标的教育活动转化,成为有价值的生成活动.在幼儿自发活动向教师预设转化的过程中,可在幼儿主动建构的基础上完成,教师介入干预的过程自然、流畅,从而到达预设效果.
在大班《美丽的大海》讲述活动的最后一个环节,让幼儿用黏贴的形式表现大海的美.陈诚突然把整瓶白乳胶,倒在蓝色的卡纸上,他着急的拿着卡纸向我走来,由于手上晃动,白乳胶不规则的流动,形成“花朵”的形状.雨涵说：“象美丽的浪花”“象正在翻滚的浪花”“你再摇晃一下,浪花就变模样了”“我也要变一朵浪花”.几个男孩子一哄而上,马上去抢教室里仅有的那瓶白乳胶.可见,孩子们对浪花以及“产生”浪花的过程充满好奇心.如果任由孩子自己“玩”,不仅会因为材料不足,不能满足孩子的兴趣,还会有很多意想不到的“事故”.教师如何介入指导,提供有效的干预策略,既能延续幼儿的兴趣,又能生成有价值的活动呢?于是,我准备了刷子、水粉纸、水粉颜料（深蓝、湖蓝、天蓝、）,用刷的方法表现大海不同层次的蓝色,再小勺泼洒、摇晃白色颜料表现浪花翻滚的生动形象,最后,让孩子自己寻找树叶添上小船.创意美术活动《在唱歌的大海》由此产生.
本案例中,孩子一个小小的“意外”,产生想象,成为“惊喜”.教师作为一个幼儿活动的支持者,充分把握教育契机,挖掘教育素材,把目标与儿童的活动紧密联系起来,通过有效干预生成了新的课程方向.
总之,幼儿教育活动可以预设,但更要教师做教育的有心人,时时处处发现幼儿活动中出现的新兴趣点,挖掘潜在的教育价值,积极加以延续、转化、干预、调整,不断生成新的活动,从而丰富教育的形式和内容,提升幼儿教育质量.
参考文献
[1]李晓巍.幼儿行为观察与案例[M].上海：华东师范大学出版社,2019
[2]焦艳.幼儿园生成活动案例解析与策略[M].北京：北京师范大学出版集团,2019
结论,此文是适合不知如何写幼儿方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于新视野论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.
新视野引用文献:
[1] 新视野论文写作资料范文 新视野参考文献格式范文8000字
[2] 幼儿论文范本 关于新视野相关硕士论文开题报告范文2000字
[3] 幼儿园开题报告范文 幼儿园和新视野类有关论文范文集5000字
