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第一篇论文摘要：改革开放以来我国发展农村幼儿教育相关政策分析
我国是一个农业大国,教育事业的重点在农村.改革开放以来,国家教委、国务院办公厅、民政部办公厅等部门对应农村幼儿教育的办园体制形式、领导、管理和师资方面颁布了一系列相关政策,以此促进我国农村幼儿教育的变革和发展.笔者针对改革开放以来,国家颁发的一系列有关农村幼儿教育的文件政策进行综述并分析.
第二篇摘要范文：农村幼儿教育的困境与出路
本研究主要采用质性研究的方法,结合问卷调查和实地观察,对湖南省中部A市(县级市)农村幼儿教育的现状进行调查研究,以此了解当前我国农村幼儿教育所遭遇的困境及其形成原因,并提出了发展农村幼儿教育的五点建议.
本研究以《幼儿园教育指导纲要》(2001)、《幼儿园管理条例》(1989)和《幼儿园工作规程》(1996)等政策法规为主要依据,编制了《农村幼儿教育基本情况调查问卷》和《访谈提纲》,选取该市8个乡镇的19个附设于小学的学前班和11所幼儿园的办班(园)条件及保教情况进行问卷调查和实地观察,与24名幼儿教师以及幼儿、幼儿家长、幼儿园园长、小学校长和基层教育管理者进行质性访谈.对调查数据、访谈资料的整理和分析表明: 一、该市农村幼儿教育正处于困境之中,这主要表现为:生存受到威胁,基本条件没有保障,保教质量低,基本职能难以实现.农村幼儿教育的落后状况与社会发展提出的要求不相适应. 二、农村幼儿教育困境形成的主要原因有:1.观念落后,对幼儿教育的价值认识不足,2.资金来源渠道单一,幼教经费严重短缺,3.政策滞后,制度法规不健全,4.政府职责不明,管理不力,5.教师的基本权益没有保障,师资队伍不稳定,教师素质不高. 在此基础上,本研究提出以下建议:1.转变观念,从思想上重视农村幼儿教育的发展,2.在政府加大投入的情况下多渠道筹措资金,以解决经费短缺问题,3.调整相关政策,完善制度法规,4.明确各级政府部门职责,切实加强管理,5.提高幼儿教师待遇,加强师资培训.第三篇农村幼儿教育论文摘要：黔西县农村幼儿教育问题和对策研究
农村幼儿教育就是对农村地区幼儿所施行的教育.本文所指的黔西县农村幼儿教育仅指黔西县的乡(镇)和村两极地区的幼教育机构对3-6岁的幼儿所施行的教育.作为一个农业大国,我国80%的人口生活在农村,农村幼儿教育应是我国教育事业的重要组成部分,却是我国幼儿教育工作的薄弱环节,近年来受到社会各界广泛的关注,不少学者都对此进行过研究,但专门针对西部落后山区的幼儿教育进行全面研究的却不多.本研究以贵州省黔西县农村幼儿教育作为主题进行研究,其目的是要比较清晰、全面地展现现阶段农村幼儿教育发展的现状及特点,准确地把握当前黔西县农村幼儿教育存在的主要问题及产生这些问题的原因,并提出解决问题的对策和建议,以便为改革和发展黔西县农村幼儿教育提供借鉴.
本研究运用观察法、访谈法和文献法.以独特的视角从目标、内容、机构、途径、人员五个方面对黔西县的农村幼儿教育进行全面的调查和分析.研究发现,当前黔西县的农村幼儿教育存在培养目标不明确,保教内容以知识教育为主,缺乏生活性,趣味性和差异性,幼教机构布局和设置不合理,管理不健全,幼儿入园(班)率不高,教师数量和质量跟不上,保教途径小学化现象严重等问题.产生问题的客观原因主要是经济落后与文化落后、教育落后相互恶化,特有的地理环境给集中办园带来困难的同时,也给幼儿入园(班)带来不便,主观原因有基层领导、教师及幼儿家长对幼儿教育的认识存在误区,农村幼儿教师待遇低,队伍不稳定,幼教师范专业设置不合理,教师在职培训机制不健全.
针对存在的具体问题及产生问题的原因而提出改革和发展黔西县农村幼儿教育的建议:提高认识、重视发展、强化职能,充分利用农村丰富的资源,促进幼儿全面发展,合理设置幼教机构,加强幼教管理,重视幼教师资队伍建设等.这些对策和建议是针对黔西幼儿教育的具体问题而提出的,具有可操作性,对改革和发展黔西县的农村幼儿教育有一定的促进作用.
第四篇农村幼儿教育论文摘要模板：浙江省农村幼儿教育发展策略研究
",十五",期间,浙江省农村幼儿教育取得了可喜成绩,但也存在着一些问题:民办幼儿园比例大,办园水平总体偏低,教师素质亟待提高.对此,应加大对农村幼儿教育的财政投入力度,促进乡镇中心幼儿园公立化,加强对农村各类幼儿园的扶持与管理,进一步提高教育质量,保障待遇,加强职后培训与交流,提高农村幼儿教师素质.
第五篇农村幼儿教育论文摘要怎么写：湖南省农村幼儿教师继续教育现状研究
目前,针对农村幼儿教师继续教育的研究很少.湖南省是一个农业大省,农村幼儿教师是农村幼儿教育发展的难点和重点.而长期以来,由于幼儿教师缺乏刚性的进入机制,导致其不管是学历还是专业化程度都很低.因此,对湖南省农村幼儿教师继续教育的关注将具有重要的理论意义和现实意义.
本研究采取文献法、问卷调查法、访谈法等研究方法,以湖南省的长沙县、邵阳县、古丈县为调查重点,对湖南省农村幼儿教师继续教育现状进行研究.
研究主要从教师基本情况、教师职业期望、教师外出继续教育情况,送教下乡情况,幼儿教育机构内的继续教育情况,教师自我教育情况,教师对继续教育需求情况等几个方面来考察湖南省农村幼儿教师继续教育现状,发现其存在的问题,分析问题产生的原因,并在此基础上提出几点建议.
通过调查研究,发现湖南省农村幼儿教师继续教育存在的问题是:1.外出接受继续教育的农村幼儿教师比例低,2.送教到农村缺乏,3.农村小学、幼儿园内教研活动偏少,4.农村幼儿教师自我教育缺乏,5.继续教育脱离农村幼儿教师实际,6.农村幼儿教师继续教育渠道不畅通.
研究者针对农村幼儿教师继续教育存在的问题提出以下建议:1.教育主管部门:加大管理力度和经费投入力度,2.教师培训机构:增强“服务”意识,3.农村幼儿教育机构:构建学习型校园文化,4.农村幼儿教师:展开主动的反思,不断提升自我.
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第六篇摘要范文：南涧县农村幼儿教育发展现状研究
幼儿教育是整个教育体系的重要组成部分,幼儿教育不仅具有教育性还有公益性,然而幼儿教育却是我国教育体系中发展最薄弱的一个环节,尤其是农村幼儿教育.2010年《国家中长期教育改革和规划纲要》(2010—2020年)和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确提出加大农村幼儿教育事业建设,支持西部农村幼儿教育发展.国家政策向西部农村幼儿教育倾斜,一些县域农村幼儿教育迅速发展起来,农村幼儿普及率、幼儿园数量、在园幼儿规模和公民办供给结构都发生很多变化.
本文以公共产品理论和教育公平理论为指导,通过文献法和访谈法调查研究位于云南省西部的南涧县农村幼儿教育相关问题.全文共有五个部分组成：一是导论,介绍选题背景、研究问题和研究意义.梳理国内外相关文献综述,阐述了研究的理论基础：公共产品理论和教育公平理论.界定相关概念：农村、幼儿教育、农村幼儿教育.说明了研究方法：文献法和访谈法.二是南涧县农村幼儿教育发展.包括南涧县近几年实施的农村幼儿教育发展项目,南涧县农村幼儿教育取得的成绩.三是南涧县农村幼儿教育存在的问题：从管理、经费投入、总供给、布局和幼儿园规模等方面分析南涧县农村幼儿教育存在的问题.四是南涧县农村幼儿教育存在问题的原因：包括管理漏洞、经费不足、投入不均衡、基础薄弱,县域经济发展落后,县域地理环境恶劣等一些原因.五是提出推进南涧县农村幼儿教育发展的思考与对策：包括深化职责、健全体系、加大经费投入、创新办园形式,建立监督考评机制几个方面.
第七篇农村幼儿教育论文摘要范文：湖南省农村幼儿教师继续教育现状调查
本研究报告采取问卷调查法、访谈法等研究方法,以湖南省长沙县、邵阳县、古丈县农村幼儿教师为对象,对湖南省农村幼儿教师继续教育现状进行描述分析.通过调查研究发现,农村幼儿教师待遇低、身份不明,专业化远远不够.同时,湖南省农村幼儿教师继续教育又存在种种突出的问题.关注农村幼儿教师生存状态,采取有效的措施促进农村幼儿教师的专业成长,是当前提升农村幼儿教育质量的必要前提.
第八篇农村幼儿教育论文摘要格式：生态系统视角下农村幼儿教育现状与思考
随着国家教育事业的发展,幼儿教育作为基础教育的重要组成部分应该受到社会各界的广泛关注.发展幼儿教育是促进幼儿身心全面健康发展、普及九年义务教育、提高国民素质的有效途径.从教育部1981年颁发《幼儿园教育纲要(试行草案)》,到2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》,再到2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》正式印发,幼儿园教育得到快速发展的契机,农村幼儿园也在这个时期逐渐开办起来,农村幼儿教育事业进入快步发展的轨道.
幼儿教育有广义和狭义之分,从广义上说,凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动,如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动,等等,都可说是幼儿教育.而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育.本文围绕农村幼儿教育这个研究主题,主要研究农村幼儿教育目前的发展状况,存在哪些发展中的问题以及产生这些问题的原因,并通过现状描述和原因分析,希望引起社会大众对农村幼儿教育的重视,并尽可能的找出改善农村幼儿教育的可操作性建议.本文以美国心理学家布朗芬布伦纳(Bronfenbrenner,1979)提出并完善的生态系统理论为支撑,分析影响农村幼儿教育的四个系统,即微观系统、中观系统、外层系统、宏观系统,在幼儿教育过程中所产生的影响.为了研究的便利,本文以笔者所在的山东省L村为例,通过长度访谈方式,向L村3—6岁幼儿、幼儿家长、幼儿园园长及教师、教育事业管理人员等收集了各系统在幼儿教育层面的有关资料,对农村幼儿教育产业化发展的现状进行描述分析,阐释了农村幼儿教育现今的发展和存在的问题,并通过问题的整合对农村幼儿教育现状做原因分析,使农村幼儿教育得到更多人的关注,最终得出改善农村幼儿教育情况的积极措施.
第九篇农村幼儿教育论文摘要：公平视野下的农村幼儿教育发展弱势及其归因
幼儿教育公平是当今世界幼教改革和发展的重要趋势,改善农村幼儿教育是促进我国幼儿教育公平发展、缩小城乡幼儿教育差异的关键.本文立足于教育公平的视角,探讨当前我国农村幼儿教育发展的弱势表现并进行归因分析.
第十篇摘要范文：农村幼儿家庭教育指导现状研究
随着社会经济文化的发展和一系列有关家庭教育的法规政策的颁布,人们越来越认识到家庭教育特别是早期阶段家庭教育的重要性.我国长期的城乡二元结构导致农村幼儿教育发展严重滞后,农村家庭教育现状不容乐观,因此对农村幼儿家庭教育提供科学的指导就显得十分必要,这也是国内外关注处境不利儿童的共同要求.本研究旨在通过问卷调查了解当前农村幼儿家庭教育指导的现状,为后续提供更为有效的指导提供一定的决策依据和建议.
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通过问卷调查和对数据的统计分析发现：(1)农村幼儿家长对有关家庭教育指导的相关概念认知水平较低,且受家长所在地区和受教育水平的影响显著.(2)农村幼儿家庭教育指导主要依赖幼儿园教师,指导主体较为单一.(3)幼儿园指导幼儿家庭教育的形式较为集中,欠缺灵活性.(4)社区指导家庭教育的作用微弱.(5)各级各类家长学校和专业人员在农村幼儿家庭教育中的参与几近空白.(6)农村幼儿家长对幼儿发展一般规律以及必要的家庭教育知识和手段缺乏了解.(7)幼儿家庭教育指导上存在较为明显的城乡差异.
根据研究结论,研究者认为应将农村幼儿家庭教育指导纳入政府公共服务体系,充分发挥政府在推进农村幼儿家庭教育指导工作上的作用,为农村幼儿家庭教育提供制度、经济、人员和监督保证.同时,在进一步完善以幼儿园为主导的农村幼儿家庭教育指导模式,结合农村地区实际,因地制宜地开展家庭教育指导.
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