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第一篇论文摘要：青春期留守儿童性心理健康现状及干预
留守儿童作为青少年中的一个特殊群体,由于无法享受到父母为他们提供的正常的家庭生活、教育和关爱,其生活问题、心理问题、教育问题、道德问题、安全问题和行为问题等日渐突出.目前,留守儿童的各类问题已得到了中国政府和社会的高度重视,但高中阶段留守儿童所面临的安全和青春期教育缺乏、大龄留守女童的性侵害等突出问题并没有得到足够的重视.留守高中生正处于性生理和性心理发育、成熟的关键阶段,也是接受性教育的重要时期,为解决其面临的突出问题,促进其性心理的健康发展,对留守高中生的青春期性心理健康教育问题进行研究具有十分重要的意义.为了从实际出发了解青春期留守高中生的性心理健康状况和探索出适合其身心发展的性心理健康教育方案,本研究以禄劝县某中学的青春期留守高中生为研究对象,采用骆一编制的《青春期性心理健康量表》对该校高中三个年级的425名学生进行问卷调查和对20名学生进行访谈调查,了解该校留守高中生的性心理健康现状和对性心理健康教育的需求.并以此为基础,结合性心理健康教育的相关理论设计青春期留守儿童性心理健康教育干预方案,采用团体的课程干预和个别干预相结合的方式,对该校高一年级不同层次的两个班进行了每周一次,共计九次的性心理健康教育干预.干预后的结果分析显示,通过教育干预的形式来改善留守高中生的性心理健康状况是可行和有效的.本研究的具体结论为:(1)禄劝县某中学高中生的性心理健康总体状况处于中等水平(3.57±,0.32),该群体具有较积极的性态度,自身适应状况良好,但对性知识的掌握程度较低.(2)留守高中生的性心理健康总体状况处于中等水平(3.55±,0.47),高三留守学生的性心理健康总体状况好于高一、高二学生,母亲受教育程度为小学的留守高中生,其性心理健康总体状况比母亲是文盲的留守儿童好.(3)留守高中生的性认知水平偏低,显著低于非留守高中生的性认知水平,单亲监护和同辈或自身监护的留守高中生,其性认知水平显著高于隔代监护的留守高中生,非留守留高中生了解的生理知识多于留守高中生,理科生了解的性知识多于文科生.(4)留守高中生的性价值观表现为,高三学生的性价值观水平高于高二学生,男生对性问题的看法比女生准确,高三学生对性问题的看法比高一和高二学生准确,女生对性的态度倾向好于男生.(5)留守高中生的性适应状况表现为,高三学生的性适应水平高于高一高二学生,高三学生的社会适应状况好于高一高二学生,非留守高中生对有关性活动的调控能力比留守高中生强,女生对有关性活动的调控能力好于男生,男生对自身变化的适应好于女生,高三学生对自身变化的适应好于高二学生.(6)禄劝某中学的高中生对性心理健康教育有较高的需求,由心理老师以课堂教学的方式开展性心理健康教育课是该群体较为认同的方式.(7)以课程形式开展青春期性心理健康教育干预,对改善留守高中生的性心理健康状况有明显的效果.(8)个案辅导干预研究表明,针对因缺乏正确的性知识而引发的关于性的行为和心理问题,采用认知——行为疗法进行辅导,可有效帮助来访者解决问题.
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第二篇摘要范文：青春期性心理健康问卷的初步编制
本研究的目的是编制适合我国青少年的“青春期性心理健康问卷”,以此探讨青少年性心理健康的特点,并结合“心理健康诊断测验(mental health test)”探讨性心理健康与心理健康之间的关系.
本研究在开放式问卷和访谈的基础上,结合相关的文献综述,提出了自己的理论构想,自编了青春期性心理健康的初测问卷,经过修订形成正式问卷,并对其信效度进行了检验.本研究用正式的“青春期性心理健康问卷”对成都、重庆、深圳、上海、西藏五个城市的798名青少年进行的调查研究,并对青少年的性别、年龄阶段、民族等因素进行了分析,考察了青少年性心理健康的特点以及和心理健康之间的相关. 本研究的主要结果如下: (1)自编的“青春期性心理健康问卷”具有良好的信度和效度,可以作为测量青春期性心理健康的工具.青春期性心理健康体现在三个方面(3个维度):性认识方面(生理知识、性知识)、性价值观方面(性观点、性态度)、性适应方面(社会适应、性控制力、自身适应). (2)性认识分问卷中,年龄阶段、民族的主效应显著,性别与民族、年龄阶段与民族的交互作用显著,并且11—14岁的被试了解性问题的各种知识要比15—18、19—21岁的被试少一些,汉族了解性问题的各种知识要比少数民族多一些,汉族男性对性认识的水平要高于少数民族男性青少年,汉族男性对性的认识水平要高于女性.第三篇青春期心理健康论文摘要：积极心理学对青春期心理健康教育的启示
积极心理学是运用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段来研究人类的力量和美德等积极方面的一种心理学思潮.积极心理学的价值取向启示我们要关注青春期教育的全面性,关注青春期个体的积极力量,关注青春期积极情绪与人格的培养,关注青春期心理健康教育资源的整合.积极心理学视角下的青春期心理健康教育需要树立辨证观,发挥青春期青少年的积极力量,注重青少年幸福感的培养,开展积极取向的心理咨询与治疗并注重积极组织系统的构建.
第四篇青春期心理健康论文摘要模板：青春期性心理健康的初步研究
在文献综述、开放式问卷调查和个别访谈的基础上,提出了青春期性心理健康的理论构想,自编了“青春期性心理健康量表”.约1,600名青少年学生接受了测试.研究表明,该量表具有良好的信度和效度,青春期性心理健康体现在性认知(生理知识、性知识)、性价值观(性观念、性态度)和性适应(社会适应、性控制力、自身适应)等三个方面.
第五篇青春期心理健康论文摘要怎么写：青春期轻度智障学生与普通学生心理健康特点比较研究
使用心理健康诊断测验(MHT)手册对处于青春期的轻度智障学生与普通学生的心理健康特点进行比较研究,结果发现:(1)青春期轻度智障学生与普通学生在心理健康方面存在显著差异,(2)两类学生心理健康在性别上比较,男生间差异显著,女生间差异不显著,(3)不同年级的智障学生间差异显著,(4)智障学生中男生的心理健康问题比女生明显.本文分析了造成青春期轻度智障学生心理健康问题的原因,并为特殊学校开展心理健康教育提出建议.
第六篇摘要范文：青春期心理健康的影响因素及对策
青春期又称",生长发育期",,是人生历程*化最大、最为关键、最显重要、最具活力的特殊时期,也是以性成熟为主的一系列的形态、生理及心理和行为的突变阶段.这种巨大变化使青春期孩子容易出现生理和心理发育不平衡,甚至罹患疾病.心理健康是一个人健康的基础,青春期的心理健康状况,不仅关系到他们今天的健康成长,关系到他们未来的成功,更关系到我们国家和民族在未来社会的发展.因此,探讨青春期心理健康的影响因素及寻求对策具有重要的意义.
第七篇青春期心理健康论文摘要范文：青春期心理发展及健康促进对策
心理发展是青春期发育的重要层面.青春期是一个机会与危险并存的时期.近年来,随着儿童青少年生长发育长期趋势的显露,青春期青少年出现了“心理社会延迟”现象,面对并经历着各种心理发展过程中的挑战.因此,重视青春期的心理发展,并实施必要的健康促进对策将有助于青少年的健康发育.
第八篇青春期心理健康论文摘要格式：父母教养方式与子女青春期心理健康水平相关研究
为了探索父母教养方式对子女青春期心理健康水平的影响,笔者采用SCL-90、父母教养方式问卷(EMBU),对湖北某中学244名学生进行了抽样调查,得出如下结果:被试阳性症状检出率达38.1%,排在前3位的心理问题分别是强迫(20.50%)、人际关系(16.80%)、敌对(10.20%),父亲惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认、过度保护及母亲过分干涉保护、拒绝否认、惩罚严厉与SCL-90总分及各因子分数存在不同程度的相关.父亲“惩罚和严厉”、“过度保护”与母亲“过分干涉与保护”这3个因子对心理健康水平有较强的预测作用.
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第九篇青春期心理健康论文摘要：初中历史教学中渗透青春期心理教育探究
当今世界科技突飞猛进,现代化进程加快,竞争异常激烈,各种压力也越来越大,处于这种环境中的初中学生开始进入青春期,身体迅速发育,心理急剧变化,容易产生各种青春期心理问题.如何进行青春期心理教育,是中学教育面临的重要课题.其中最有效的途径之一就是在学科教学中渗透青春期心理教育,在初中历史教学中渗透青春期心理教育,是新时代教育的需求,也是初中历史教学新的研究方向和动力.本文从教育理论与课堂实践两方面对初中历史教学中渗透青春期心理教育进行了探究,采用调查研究法、文献综述法、经验总结法等方法阐述了初中历史学科教学中渗透青春期心理教育的必要性和可行性,结合自己初中历史教学的实际经验,探究在初中历史教学中渗透青春期心理教育的实施内容、途径和方法,以及初中历史教师应具备的基本素质.主张初中历史教学中要充分挖掘学科课程中丰富的心理教育资源,找到与青春期心理教育的结合点,依据青春期学生的心理特点进行教学,有机地渗透青春期心理健康教育,使学生受到潜移默化的教育,帮助学生养成良好的行为习惯,培养积极的情感和优秀的意志品质,形成正确的人生观、价值观和科学的世界观,为今后的学习和生活打下坚实的基础.
第十篇摘要范文：青春期自我概念与心理健康关系的研究
研究表明:青春期自我概念与心理健康具有密切的联系.青春期自我概念与心理症状呈显著负相关,自我概念不同水平组的心理健康状况有明显差异,低自我概念预示着比一般和较高自我概念低得多的心理健康水平,应引起更多的重视.
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