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目录

1. 五、地理双语师范生教学模式与培养策略研究论文提纲
2. 四、从文化渊源的视角对汉语成语和英语惯用语的比较研究论文提纲范文
3. 三、地理双语教学理论与实践研究论文提纲格式范文模板
4. 二、中学地理双语教学的理论思考与实践探索论文提纲范文
5. 一、初中地理双语教学的探索与实践论文提纲范文

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五、地理双语师范生教学模式与培养策略研究论文提纲

摘要

Abstract

目录

引言

一、 双语教学的文献综述和理论基础

（一） 双语教学文献综述

1- 关于双语教学内涵的综述

2- 关于双语教学背景的综述

3- 关于双语教学师资培养的综述

4- 关于双语教学模式的综述

5- 关于地理双语教学的综述

（二） 双语教学理论基础

1．平衡理论

2．阈限理论

3．思想库模式

4- 基于内容教学理论

二、 地理双语师范生培养的课程设置

（一） 地理双语师范生培养的课程目标

（二） 地理双语师范生培养的课程体系

1．语言类课程

2．学科双语课程

3．实践教学类课程

（三） 地理双语师范生的课程方案

1- 在课程内容方面，要适合地理双语教学

2- 在学生学习方面，要有利于学生主动参与双语教学

3- 在师资配置方面，教师具备讲授双语教学的能力

三、 地理双语师范生培养的教学模式

（一） 讲解——接受式地理双语教学模式

1．双语教学与讲解——接受式教学模式

2．讲解——接受式地理双语教学模式的基本程序

（二） 引导——探究式地理双语教学模式

1．双语教学与引导——探究式地理教学模式

2．引导——探究式地理双语教学模式的基本程序

四、 地理双语师范生的培养策略研究

（一） 强化双语师范生的英语培训

1．设置多层次大学英语课程

2．增加英语课时量

（二） 加强地理专业术语的英语表达

1．利用外来词汉语发音记忆英语单词

2．通过英文阅读增加词汇量

3．阅读外文文献提高学科水平和英语水平

4．使用原版地理教材

（三） 注重地理学科能力的培养

1．空间定位能力

2．地理空间格局察觉能力

3．地理特征综合分析能力

（四） 中学地理双语教学设计案例

1．地理双语教学设计

五、 地理双语师范生培养的效果与启示

（一） 学生反馈

（二） 学生学业水平的评价

1．双语教学促进学科能力增长

2．大学英语四级英语成绩比较

3．毕业学生就职后跟踪调查

（三） 地理双语师范生培养的启示

结语

参考文献

致谢

Acknowledgements

四、从文化渊源的视角对汉语成语和英语惯用语的比较研究论文提纲范文

Synopsis

Chapter One Introduction

Chapter Two Literary Review

2-1 Relative Definitions

2-1-1 Definitions of Chinese Chengyu and English idioms

2-1-2 Definitions of Culture

2-2 The Relationship of Language and Culture

2-3 Research Background

Chapter Three Methodology

3-1 Classification

3-2 Research Method

Chapter Four Cultural Origins behind Chinese Chengyu and English Idioms

4-1 Geographical Environment

4-1-1 Geographical Environment Reflected in English Idioms

4-1-2 Geographical Environment Reflected in Chinese Chengyu

4-2 Lifestyle

4-2-1 Lifestyle Reflected in English Idioms

4-2-2 Lifestyle Reflected in Chinese Chengyu

4-3 Historical Events

4-3-1 Historical Events Reflected in English idioms

4-3-2 Historical Events Reflected in Chinese Chengyu

4-4 Religious belief

4-4-1 Religious Belief Reflected in English Idioms

4-4-2 Religious Belief Reflected in Chinese Chengyu

4-5 Customs

4-5-1 Customs Reflected in English idioms

4-5-2 Customs Reflected in Chinese Chengyu

4-6 Literature and Arts

4-6-1 Literature and Arts Reflected in English idioms

4-6-2 Literature and Arts Reflected in Chinese Chengyu

4-7 Science and Technology

4-7-1 Science and Technology Reflected in English idioms

4-7-2 Science and Technology Reflected in Chinese Chengyu

4-8 Values

4-8-1 Values Reflected in English idioms

4-8-2 Values Reflected in Chinese Chengyu

Chapter Five Conclusion

Bibliography

发表的学术论文

Acknowledgements

摘要

Abstract

导师及作者简介

三、地理双语教学理论与实践研究论文提纲格式范文模板

前言

一、问题的提出及价值追求

(一) 双语教学概述

(二) 双语教学的提出背景

(三) 地理双语教学的目标

(四) 地理双语教学的价值追求

二、地理双语教学的理论基础

(一) 平衡理论(The Balance Theory)

(二) 闽限理论(The Thresholds Theory)

(三) 马克思主义关于人的全面发展的学说

三、地理双语教学的要素分析

(一) 地理双语教学对教材的分析处理

(二) 地理双语教学对教师的要求

(三) 地理双语教学对学生的要求

四、地理双语教学的实施策略

(一) 地理双语教学原则

(二) 地理双语教学的步骤

(三) 地理双语教学的模式构建

(四) 地理双语教学的评价

五、地理双语教学的案例及评析

(一) 地理双语教学案例

(二) 案例评析

六、地理双语教学存在的问题及对策

(一) 地理双语教学师资问题及解决措施

(二) 教材建设急待加强

七、结束语

本文创新点

注释

参考文献

致谢

二、中学地理双语教学的理论思考与实践探索论文提纲范文

摘要

Abstract

前言

第一章 双语教学的概念及其理论基础

一、“双语教学”(bilingual teaching)的概念

二、双语教学的理论基础

第二章 地理双语教学的发展现状及研究意义

一、国外部分国家双语教学的发展情况

二、国内地理双语教学的发展现状

三、我国实施地理双语教学的意义

第三章 实施地理双语教学的三个关键要素分析

一、教材—实现地理双语教学目标的工具

(一) 现行三类中学地理双语教材的特征

1、国(境)外引进教材

2、国内编写出版教材

3、学校自编自用教材

(二) 地理双语教材的选择与应用建议

二、教师—地理双语教学成功的关键因素

(一) 地理双语师资匾乏

(二) 地理双语教师是多技能复合型人才

(三) 大力开展地理双语师资培训

三、学生—地理双语教学顺利开展的主体因素

第四章 中学地理双语教学的实践

一、地理双语教学的模式

(一) 地理双语教学的模式分类

(二) “渗透、整合、思维”式地理双语教学模式

1、“渗透、整合、思维”式地理双语教学模式的理论基础

2、“渗透、整合、思维”式地理双语教学模式的三个阶段

3、“渗透、整合、思维”梯进式地理双语教学模式对教师的要求

二、地理双语教学评价体系的构建

(一) 构建促进学生全面发展的地理双语教学评价体系

(二) 构建促进地理双语教师专业发展的评价体系

三、地理双语教学的词汇准备

(一) 英语课堂用语

(二) 英语教具词汇

(三) 英语地理专业词汇

第五章 地理双语教学教案设计及评析

一、地理双语教案设计

二、案例评析

第六章 实施地理双语教学带来的启示与应注意的问题

一、实施地理双语教学带来的启示

二、实施地理双语教学过程中应注意的问题

结论

参考文献

后记

一、初中地理双语教学的探索与实践论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

第一章 引言

第一节 研究背景

第二节 研究意义

一、 理论意义

二、 现实意义

第三节 研究思路

第四节 研究方法

第二章 文献综述

第一节 双语教学的基本概念

一、 双语的概念

二、 双语教育的概念

三、 双语教学的概念

第二节 双语教学的理论基础

一、 皮亚杰的认知发展理论

二、 维果斯基理论

三、 建构主义学习理论

四、 人本主义学习理论

五、 “输入假说”理论

第三节 双语教学国内外发展综述

一、 国外双语教学发展综述

二、 国内双语教学发展综述

第三章 实验研究

第一节 实验目的和对象

一、 实验目的

二、 实验对象

第二节 教学目标和原则

一、 教学目标

二、 教学原则

第三节 实验过程和分析

一、 实验前期问卷调查分析

二、 实验过程阶段分析

三、 实验后期问卷调查分析

四、 实验不同阶段学生成绩对比分析

第四章 结语

第一节 主要结论

一、 初中阶段可以开展双语教学

二、 初中地理双语教学有助于提高女生地理学科的学习兴趣

三、 初中地理双语教学有助于提高男生英语学科的学习兴趣

四、 初中地理双语教学有助于学生的英语学习

五、 初中地理双语教学不同课型类型应对应不同教学方法

第二节 创新之处

一、 根据国家地理课程标准编制地理双语学案

二、 构建地理双语词汇输入半沉浸式教学模式

第三节 需要进一步研究的问题

参考文献

附录

后记

攻读学位期间发表的学术论文目录

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