德育学术论文提纲格式范文 德育学术论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、回归生活的研究生和谐德育研究论文提纲
2. 四、宋代书院德育的当代价值研究论文提纲范文
3. 三、德育视野下高校教师学术不端行为的防治研究论文提纲格式范文模板
4. 二、新时期研究生德育模式研究论文提纲范文
5. 一、德育生态视域下研究生学术道德教育研究论文提纲范文

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五、回归生活的研究生和谐德育研究论文提纲

摘要

Abstract

第一章 绪论

1 研究背景和意义

1-1 研究背景

1-2 研究意义

2 国内外研究现状

2-1 国内研究现状和趋势

2-1-1 关于德育概念内涵的研究

2-1-2 关于和谐德育概念内涵的研究

2-1-3 关于德育回归生活的概念内涵研究

2-1-4 关于研究生和谐德育模式的研究

2-2 国外研究现状和趋势

2-2-1 关于西方德育思想形成和发展的研究

2-2-2 关于西方德育特点的研究

3 研究内容

4 研究的重点、难点及创新点

4-1 研究重点

4-2 研究难点

4-3 研究创新点

5 研究方法

5-1 文献研究法

5-2 调查研究法

6 研究思路

第二章 回归生活的研究生和谐德育的理论分析

1 回归生活的研究生和谐德育的相关概念界定

1-1 德育的内涵

1-2 和谐德育的内涵

1-2-1 政治、经济、环境等功能的和谐

1-2-2 知、情、意、行之间的和谐

1-3 研究生和谐德育的内涵

1-3-1 “和谐”是研究生德育发展的前提

1-3-2 “和谐”是研究生德育发展的保障

1-3-3 “和谐”是研究生德育发展的最高价值

1-4 回归生活的内涵

1-4-1 回归现实的生活

1-4-2 回归主体的生活

1-4-3 回归有意义的生活

1-5 回归生活的研究生和谐德育的内涵

1-5-1 研究生和谐德育从生活出发

1-5-2 研究生和谐德育在生活中进行

1-5-3 研究生和谐德育回到生活之中

1-6 回归生活与研究生和谐德育的相互关系

1-6-1 研究生的和谐德育的内容源于生活

1-6-2 回归生活是研究生和谐德育的根本途径

1-6-3 研究生和谐德育是为了更好地回归生活

2 回归生活的研究生和谐德育的理论依据

2-1 元认知理论

2-1-1 元认知的理论内容

2-1-2 元认知对回归生活的研究生和谐德育的指导意义

2-2 积极心理学理论

2-2-1 积极心理学的理论内容

2-2-2 积极心理学对回归生活的研究生德育的指导意义

2-3 陶行知的生活德育理论

2-3-1 陶行知的生活德育理论内容

2-3-2 陶行知的生活德育理论对回归生活的研究生和谐德育的指导意义

2-4 马克思关于人的全面发展理论

2-4-1 马克思关于人的全面发展理论内容

2-4-2 马克思关于人的全面发展理论对回归生活的研究生和谐德育的指导意义

3 回归生活的研究生和谐德育的现实价值

3-1 回归生活的研究生和谐德育的理论价值

3-2 回归生活的研究生和谐德育的实践价值

3-2-1 增强了研究生德育的实效性

3-2-2 提高了研究生德育的生活性

第三章 高校研究生德育现状的调查研究

1 高校研究生德育现状的问卷调查

1-1 问卷设计

1-1-1 调查的目的和对象

1-1-2 指标的量化设计

1-2 问卷的预调查(学生卷)

1-2-1 预调查实施

1-2-2 预调查结果分析

1-3 样本的统计分析

1-3-1 样本统计

1-3-2 回归生活的研究生和谐德育满意度调查的描述性分析

1-3-3 总体样本的差异分析

1-3-4 总体样本的相关分析

2 实证调查结论

2-1 回归生活的研究生和谐德育的定位不明确

2-2 研究生德育的现状不太乐观

2-3 回归生活的研究生和谐德育工作在不断加强

2-4 回归生活的研究生和谐德育模式的效果较明显

2-5 回归生活的研究生和谐德育的前景广阔

第四章 回归生活的研究生和谐德育体系构建

1 回归生活的研究生和谐德育理念

1-1 树立“自我认知,积极生活”的理念

1-2 树立“以人为本,全面发展”的理念

1-3 树立“回归生活,实现和谐”的理念

2 回归生活的研究生和谐德育目标

2-1 共性目标与个性目标的和谐统一

2-2 内在目标和外在关系的交汇互补

3 回归生活的研究生和谐德育内容

3-1 丰富和完善回归生活的研究生和谐德育内容

3-2 开拓和创新回归生活的研究生和谐德育内容

4 回归生活的研究生和谐德育模式

4-1 “知识—能力—人格”三位一体模式

4-2 优势集成模式

4-3 师生对话模式

4-3-1 师生之间的平等对话

4-3-2 师生之间的相互理解

4-3-3 师生之间的共同体验

5 回归生活的研究生和谐德育途径

5-1 拓展研究生的实践德育

5-2 加强研究生的学术德育

5-3 关注导师与研究生的对话德育

结束语

参考文献

附录一

附录二

致谢

作者简历

四、宋代书院德育的当代价值研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究目的和意义

1-2 国内外研究现状

1-3 相关概念界定

1-4 研究思路和方法

2 德育相关理论

2-1 德育目标理论

2-2 德育过程理论

2-2-1 德育过程中师生关系理论

2-2-2 德育内容理论

2-2-3 德育方法理论

2-3 德育评价理论

3 宋代书院制度

3-1 宋代书院制度的建立

3-2 宋代书院的发展

3-2-1 北宋时期

3-2-2 南宋时期

3-3 宋代书院制度的完善

3-4 宋代书院的特点

4 宋代书院的德育实践

4-1 宋代书院的德育目标

4-2 宋代书院德育课程的基本内容

4-3 宋代书院德育实施系统

4-3-1 通过学规,明确宗旨目标

4-3-2 通过会讲,繁荣学术发展

4-3-3 通过德行考核,规范道德行为习惯

4-3-4 通过祭祀,彰显榜样示范性

4-3-5 通过社会实践,言传身教

5 宋代书院德育对高校德育建设的启示

5-1 当代我国高校德育工作的现状

5-2 宋代书院德育对高校德育的启示

5-2-1 重视受教育者的道德实践

5-2-2 建立和谐的师生关系

5-2-3 注重榜样教育

5-2-4 美化高校德育环境

6 结论

参考文献

攻读硕士学位期间发表的论文

致谢

三、德育视野下高校教师学术不端行为的防治研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

第一章 绪论

1 研究背景、目的及意义

1-1 有助于加强国内高校学术不端行为问题的理论研究

1-2 有助于完善我国治理学术不端行为的制度研究

1-3 有助于丰富我国高校德育内容，完善大学德育理论体系

1-4 有助于提升我国高校教师的学术道德涵养

2 国内外研究现状

2-1 国内研究现状

2-2 国外研究现状

3 论文的主要内容及整体思路

3-1 主要内容

3-2 整体思路

4 本文的研究方法及创新之处

4-1 研究方法

4-2 创新之处

第二章 德育视野和学术不端行为的概述

1 “德育视野”的形成与界定

1-1 “德育”的历史渊源

1-2 “德育视野”的界定

2 学术不端行为的概念界定及分析

2-1 “学术不端行为”概念界定

2-2 学术失范、学术腐败、学术越轨和学术不端的关系

第三章 高校教师学术不端的表现及危害

1 当前高校教师学术不端行为的具体表现

1-1 抄袭剽窃，弄虚作假

1-2 粗制滥造，学术泡沫

1-3 学术霸权，宗派林立

1-4 官学一体，以钱买学

2 当前高校教师学术不端行为的危害

2-1 腐蚀学者，贻害学术，阻碍学术前进步伐

2-2 玷污科学，丧失诚信，引发学术道德危机

2-3 破坏公平，浪费资源，扼杀民族创新能力

2-4 败坏学风，误导学生，影响高校培养目标

第四章 高校教师学术不端行为的动因分析

1 社会环境原因

1-1 社会急功近利思潮对高校教师的不良影响

1-2 高校学术与行政权力错综复杂

2 管理机制原因

2-1 高校学术监督法规缺乏、学术不端惩罚制度不健全

2-2 高校学术评价机制不科学、学术管理制度需完善

3 自身道德原因

3-1 重思想，轻道德

3-2 重名气，轻德行

第五章 治理高校教师学术不端行为的道德教育措施

1 唤醒学者良知，营造健康学术环境

1-1 加强高校教师学术诚信教育

1-2 用社会主义核心价值观培养高校教师的学术道德修养

1-3 树立高校教师学术道德榜样

1-4 用科学精神指引高校学术研究长远发展

2 完善管理机制，加强制度认知教育

2-1 完善相关制度规范

2-2 改革学术评价机制

2-3 强化学术监督机制

2-4 加强制度认知教育

3 倡导个人自律，培养自我学术素养

3-1 树立“立志”的学术意识

3-2 培养“克己”的学术作风

3-3 形成“省察”的学术品质

3-4 打造“笃行”的学术精神

结束语

参考文献

致谢

作者简介

二、新时期研究生德育模式研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract(英文摘要)

目 录

第1章 引言

1-1 研究问题的提出

1-1-1 研究背景

1-1-2 基本概念与术语解释

1-1-3 研究方法

1-2 研究工作现状

1-2-1 德育理论研究

1-2-2 德育模式研究

1-2-3 高校德育专题研究

1-3 研究意义

1-3-1 理论意义

1-3-2 实践意义

第2章 我国学校德育体系的演化历程

2-1 我国学校德育体系的发展过程

2-1-1 建国初期中国学校德育的创建(1949--

2-1-2 社会主义建设时期的学校德育(1956--

2-1-3 十年*时期的学校德育(1966--

2-1-4 初级阶段学校德育的改革与发展(1976--

2-2 建国以来学校德育基本理论与实践问题的思考

2-2-1 建国以来我国学校德育的基本经验

2-2-2 建国以来我国学校德育的主要教训

2-3 建国以来学校德育思想变化分析

2-3-1 建国以来学校德育思想的变化过程

2-3-2 当代学校德育指导思想的发展趋势

第3章 中外学校德育体系的比较研究

3-1 国外学校德育理论的形成与发展

3-1-1 近现代西方学校德育理论的产生

3-1-2 现代西方学校德育理论评析

3-1-3 前苏联的学校德育理论介绍

3-2 中西高校的德育比较

3-2-1 中西高校德育目标的比较

3-2-2 中西高校德育内容的比较

3-2-3 中西高校德育途径的比较

3-2-4 中西高校德育比较的启示

3-3 美国研究型大学德育案例分析

3-3-1 哈佛大学PBHA的基本状况

3-3-2 哈佛大学PBHA项目计划分析

3-3-3 PBHA模式对我国高校德育工作的启示

第4章 建立研究生德育模式的可行性分析

4-1 德育模式研究的方法论分析

4-1-1 模式研究的方法论

4-1-2 教育模式建构的理论特征

4-1-3 开展德育模式研究的重要意义

4-2 研究生德育的“转型”

4-2-1 新旧时期研究生德育体系的差异比较

4-2-2 新旧过渡时期研究生思想状况的基本特点

4-3 新时期研究生德育模式的基本原则

4-3-1 研究生德育模式的体系原则

4-3-2 研究生德育模式的主体原则

4-3-3 研究生德育模式的实施原则

第5章 新时期研究生德育模式的构建

5-1 理念层次上的研究生德育模式

5-1-1 继承传统德育中的精华内涵

5-1-2 借鉴国外德育中的有效经验

5-1-3 提炼德育创新中的新特色

5-2 结构化层次上的研究生德育模式

5-2-1 结构化的特征

5-2-2 结构化德育模式的主要内容

5-3 操作层次上的研究生德育模式

5-3-1 提升德育队伍管理水平

5-3-2 明确德育责任管理范围

5-3-3 建立德育危机管理机制

第6章 探索中的研究生德育模式实践

6-1 理想德育

6-1-1 理想德育中的现状与问题

6-1-2 理想德育中的德育实践举措

6-1-3 对于理想德育发展的政策建议

6-2 学术德育

6-2-1 学术德育的现状与问题

6-2-2 学术德育中的德育实践举措

6-2-3 对于学术德育发展的政策建议

6-3 人格德育

6-3-1 人格德育的现状与问题

6-3-2 人格德育中的德育实践举措

6-3-3 对于人格德育发展的政策建议

6-4 社会德育

6-4-1 社会德育的现状与问题

6-4-2 社会德育中的德育实践举措

6-4-3 关于社会德育发展的政策建议

6-5 生活德育

6-5-1 生活德育的现状与问题

6-5-2 生活德育中的德育实践举措

6-5-3 关于生活德育发展的政策建议

结 论

参考文献

致 谢

本人简历

一、德育生态视域下研究生学术道德教育研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

绪论

一、研究背景与选题意义

二、研究概况与文献综述

三、核心概念厘定与释义

四、研究方法与写作思路

第1章 德育生态视域下研究生学术道德教育理论建构

1-1 德育生态的基本意涵

1-1-1 德育生态是生态学对德育的观照

1-1-2 德育生态的实质是德育各要素的协调可持续发展

1-2 德育生态与研究生学术道德教育的契合之处

1-2-1 整体观与研究生学术道德教育的构成及影响因素

1-2-2 以人为本观与研究生学术道德教育的着力点

1-2-3 动态平衡观与研究生学术道德教育过程的实效性

1-2-4 可持续发展观与研究生学术道德教育的长远发展

1-3 研究生学术道德教育生态系统的核心构成要素

1-3-1 研究生学术道德教育生态系统

1-3-2 研究生学术道德教育生态系统的核心构成要素

第2章 研究生学术道德教育现状的问题调查

2-1 调查问卷的目的及设计实施

2-2 调查对象的选取与特点

2-3 调查结果与问题分析

第3章 研究生学术道德教育生态系统失衡成因剖析

3-1 研究生自身学术道德的失落与偏差

3-1-1 学术道德品质的失落

3-1-2 学术道德价值取向的偏差

3-1-3 学术道德自律能力低下

3-2 导师学术道德引导作用的空位与不力

3-2-1 示范表率作用的不力

3-2-2 教育引导作用的空位

3-3 学校学术道德教育的缺失与低效

3-3-1 学术道德教育的轻视

3-3-2 学术规范的低效与学业质量评估欠科学

3-4 社会生态环境的纷乱与多变

3-4-1 社会不良风气的侵蚀

3-4-2 硬性制度约束的缺失

第4章 研究生学术道德教育生态系统的优化路径

4-1 研究生学术道德教育生态系统优化的指导原则

4-1-1 尊重研究生的个性存在与适度引导相结合

4-1-2 系统各要素的优势发挥与整体合力相结合

4-1-3 系统各要素的内部调控与外部协调相结合

4-2 优化研究生学术道德教育生态系统的具体对策

4-2-1 以研究生为中心,加强学术道德教育,提升其学术道德品质

4-2-2 以导师为领头,提高导师学术道德水平,发挥其表率作用

4-2-3 完善学校生态环境,为研究生学术道德教育提供学术保障

4-2-4 关注社会生态环境,把握研究生学术道德教育的现实走向

结束语

参考文献

后记

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德育学术引用文献:

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