《高中英语学习习惯的培养》
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高中阶段英语学科的主要任务是：培养学生的综合语言运用能力,达到交际的目的,并为他们终身学习打下基础.当今学习型的社会里,培养学生树立终身学习的信念与良好的学习能力尤其重要,随着经济全球化的发展,培养学生的英语学习能力更为重要,那么,如何才能让学生更好地掌握英语这一语言呢?首先,应注重培养学生良好的英语学习习惯.对于学生来说,培养其良好的学习习惯,有助于形成其良好的性格,有了良好的性格,学生就有了成功的基石,良好的性格会使他们形成追求进步、不断进取的个性品质.而培养学生良好的英语学习习惯,应从以下几个方面着手：
一、培养学生的英语兴趣感
学生只有读懂英语,才会感兴趣,才会有学习的与动机.教学实践证明,困绕中国学生的最大障碍就是词汇问题,久而久之,不认识的词汇越积越多,形成恶性循环,最终选择了放弃.学生在大也是孩子,有惰性、自觉性差.因此,作为教师一定对学生要严格单词过关,要求学生学会读文章.否则,英语无从下手,它认识你,你不认识它,不认识怎么去学.
二、培养学生课前预习英语的习惯
学生做好这一学习步骤,就能在课堂学习中有的放矢,对预习中遇到的新的知识点、词组、句型、不甚了解之处等投以更多的热情与更为集中的精力去学习、去掌握、去突破,这样一来才有助于更好地提高学习英语的效率.教师在课前给学生学习提纲及学法指导,以提高其预习效率.教育就是教会学生学会自主学习,掌握学习的技能,而不仅仅是教学生死记硬背一些单词、短语、句子、语法等知识.一个孩子的成功不是教出来灼,而是他自己学出来的,是自学会的,不是逼会的.英语的学习靠学生自己主动地去理解、去运用,才能变成自己的知识,形成自己运用英语的能力.只有学生用心思考理解的知识才会转化为自己的能力.
三、培养学生阅读的习惯
教学实践表明,英语读顺了,学生见了就不头痛,现行的英语教材贴近时代、贴近生活又贴近学生关心的热点问题,容易引起学生的共鸣,培养学生阅读的习惯至关重要.叶圣陶先生说过：“读得好,就可以受到很好的语言教育,因为课本里的语言是近乎规范的”.朗读課本,字字入眼,声声入耳,使朗读者对于语言的时态、句式、语调、语境、语速等都有明确的了解、正确的认识,在头脑中形成了固定的模式,规范的语言能力,从而使朗读者形成一定的语感,对自己学习外语有很大的益处.朗读可以在没有英语习得的环境下,将英语口语形式、书面语形式与意义相互联系起来,从而培养学生的语感能力.运用“读生词—读句子—读课文—听—再读—复述”的方法,让学生读课文,树立学生这样的信念,读得越好,英语就学得越好.
四、培养学生动手记笔记的良好习惯
学生在学习英语时,无论自学、预习,还是在课堂上,都要动用身体上所有感官参与学习,用眼看、耳听、口说、心记,动脑,更要动手记（笔记最好记在书上,以便复习）,一定要做到多管齐下,才能使英语学习效率更高,学习成效更为显著.俗话说得好“不动笔墨,不读书;好记性,不如烂笔头”.“手过一遍胜过眼过十遍”,“写”会更加加深对英语学习材料的印象,而且还有助于日后复习之用.
五、培养学生勤动脑、质疑问题的良好习惯
让学生自主学习英语,要先激发其兴趣,充分利用多媒体课件,网络资源等,为学生创设情景,让他们去参与、去讨论、去探索新知识,然后,教师适时加以点拨,再进行反馈.当堂集训,当时答疑,课堂中允许学生提问,尤其是鼓励差生质疑问题,定时辅以适当的练习,教师答疑解惑,及时反馈纠正,同时注意学法指导.通过长期训练,学生懂得了学习外语的方法,也学会了独立思考与获取语言知识的本领.
六、培养学生对所学知识进行归类、整理的良好习惯
在英语知识学习一个单元后,让学生及时对所学知识的重点、难点、易混点进行归类、梳理,有助于在学生头脑中形成英语知识脉络,更好地掌握它们,以形成自己的知识与技能,达到优化记忆之效果.
七、培养学生及时复习的良好习惯
科学研究表明,人类的遗忘有递减、递远规律,艾宾浩斯遗忘曲线规律显示：人的记忆达到二十八次以上才会形成永久记忆.对于英语学习来说,及时复习会更好地记住、掌握住所学的知识与技能.在复习中,学生能够发现问题及时解决,学生的主观能动性体现在认知、理解、练习、复习中,在不知不觉中形成运用知识的能力.
八、培养学生听的习惯
听和说是直接的交际活动,所以在听说读写四项基本技能中,听和说的关系最为密切,成为交际活动中最主要的一种形式.听课文、练习专门的听力测试题、听英、美原版带子,英语作为语言,听得懂,说得出达到交际的目的才有价值.在精听的同时合理穿插泛听练习是十分必要的.泛听则只要求他们抓住中心意思,这就如同阅读课,目的在于培养学生的概括总结能力,抓住中心思想和段落大意.概括总结能力的培养即抓要点的训练应该从一开始就强调,要从句子抓起,到成段话语,再到全篇讲话或文章
总之,教师应注意在教学活动的各个环节中,渗透“罗森塔尔效应”,教师要表现出对学生的充分信任——真诚期待,并给予学生更多的肯定与鼓励,使学生树立起极大的学习信心,从而获得理想的教育效果,实现英语教学的最佳目的.
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