《现阶段高职英语教学改革》
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摘 要：随着现社会发展的不断进步,对各行各业人才的英语能力要求也日益提高,但是就目前高职院校学生的英语学习状态来看是非常不乐观的,对高职院校的英语教学改革势在必行.本篇文章主要对现阶段高职英语教学的方式进行了阐述,将以往听说读写四要素齐头并进的状态改为先听说后读写的方式,并且在教学计划和方式方法中制定了有效措施,希望提高高职学生的英语应用能力和教学水平.
关键词：现阶段;高职院校;英语教学;改革方法
一、高职英语教学改革的背景
全球化的不断推进使得英语成为了一门国际通用语言,学好英语时每一个学生的必要义务,但是出于对各种因素的考虑,高职院校学生对英语学习的积极性并不高,英语应用水平能力较低,对英语教学的改革迫在眉睫.我国很多高等学校将英语看做学生必备的课程,甚至将能否取得英语四级、六级的等级考试证书与是否顺利毕业直接挂钩,使多样的英语培训班相继浮出.英语作为我国教育历史上经历时间最长、课时最多的课程,从小学启蒙到初中基础,再到高中的延伸以及大学、硕士乃至博士研究生,都在英语专业学习上花费了大量的时间和精力,而取得的效果并没有想象中的美好,付出却看不到汇报.学生们将英语考试看做一项不得不去完成的任务,教师们也针对考试制定应付性教学计划,保持着以往传统的教学模式,使学生对英语彻底失去兴趣,导致英语应用水平不见提升[1].
二、高职英语教学改革的内容
根据现阶段高职院校教育发展的现状和需求,对英语教学的改革逐步提上日程,成为教育改革的首个突破点.我国高等教育的不断普及为高职院校的教学改革提供了良好的契机,高职院校正在不断的扩展自己的办学规模,且很多高職院校都出现了新收获,所以对英语教学方法的改革是非常有必要的,可以适应社会的发展趋势.
1. 改变单一教学模式、吸引学生兴趣
俗语说：“兴趣才是最好的老师”.放眼望去,在以往的高职院校英语教学过程中,教师的教学方案都是一套用到底,每一年的教学方案和教学计划都几乎是相同的,毫无新意,对课堂活动是设计也是围绕教师自我为中心而设计的,教师在讲课过程中所强调的基本都是考点,根据教育部的考试大纲对学生进行英语专业知识的教授,导致学生的思想已经被紧固在考试的氛围中,成就了应付考试型英语人才,然而这并不是社会需要的.所以,在高职院校的英语教学过程中,教师要放开手,让学生自己去探索英语的学习道路,让学生自己面对学习路上的艰难和困苦,使学生的思维能力得到有效拓展.在讲授英语知识时,可以采取新科技（如多媒体等等）来吸引学生的兴趣,从而提高对英语学习的积极性[2].
2. 训练口语表达、提高英语应用性
英语的专业性和实际应用能力主要体现在学生英语口语水平,而口语最关键的要素就是英语专业语调问题.训练英语语调就要从专业培训开始,以实用性作为教师教学的目的,和社会中的各个职业相结合,将英语真正的当成和汉语一样的语言,而非是为了考试或者毕业找工作才必须学习的科目.高职院校英语教学的目标主要通过专业英语来实现,培养英语实用型人才是高职院校进行英语改革的重要步骤.目前为止,中国的教育进步和经济发展水平正在稳步上升,社会对英语应用型人才的需求也与日俱增,高职院校的英语教学必须看清这一趋势,摒弃以往传统、古板的应考性英语教学方式,吸取西方先进教学模式,引进职业英语,让学生学到的都是未来在工作中能够用到的英语.比如：可以给学习商业类的学生引入商务英语和营销英语等英语教学内容;在旅游类的学生课堂中引入旅游英语知识;在计算机专业学生英语课堂中引用科技英语;财经类学生引入金融英语和法律英语等等.让学生提前接触这些属于自己专业的实用性英语知识,熟练掌握英语的表达方式和特点,以便以后应用熟练、得体[3].
3. 情境教学、校企合作
在进行高职英语教学时,采用情境教学模式可以将将来工作中可能会遇见的突发情况提前考虑在内,让学生全方位真实的体验到具体商务合作进行的流程.同时,采用校企合作的方式,将学校理论知识的教授与校外企业的实习相结合,可以通过企业反馈找到现阶段教学的遗漏,以便于查缺补漏,使后期教学更加有针对性.
结束语：
综上所述,在现阶段高职院校的英语教学中仍存在很多缺陷,对英语教学的改革已经迫在眉睫.要想提高学生的英语运用能力,就要改变传统的单一教学方法,以学生为主体,吸引学生专注力,提高课堂效率,同时也要引进新设备和新方法,通过情景教学的英语教学模式将未来工作中会遇见的情况引进到课堂上,让学生全方位感受,成为应用型人才.
参考文献：
[1]史娜.在高职英语教学中渗透思政教育方法的有效性探讨[J].智库时代,2019（50）：203-204.
[2]李芃.互联网时代下多维互动教学模式在高职英语课堂的应用探讨[J].科教文汇（下旬刊）,2019（11）：183-184.
[3]归虹.探讨“成果导向”教育模式下的高职英语课堂教学[J].智库时代,2019（46）：194-195.
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英语引用文献:
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