《高中数学新课标与当下的教学策略》
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摘 要：随着社会的发展,世界对人才的要求也更加苛刻,新课标的改革推动了教育界的进一步发展,同时也在高中数学方面开辟了崭新的教学理念,这就对教师的教学水平提出了更高的要求,教师在课堂授课时,更加注重的不再是传统式的死记硬背,而是让学生真正地参与到课堂中来,培养学生独立思考,善于亲身探索答案的良好学习态度,在此过程中,反思问题并且创新问题,培养学生数学核心素养.
关键词：高中数学;教学策略;创新发展;新课标改革
在新课程标准的背景下,高中数学是尤为重要的一门学科,考虑到每个学生接受抽象性数学的能力不同,要求教师利用科学合理的教学措施传授数学知识,多方面探索,找到适合学生的教学方案.处在更高的层面上教学,所采用的教学方式和教学理念都要有相应的变化,针对具体情况进行有效地教学.
一、制定预习、复习计划
高中数学是高中学科中的主要学科之一,在高中新课标的背景下,教育界制定了详细的高中数学教学策略,数学离不开复习、预习与练习,否则在学生听课时,认为听懂了教师的讲解,而在做题的时候却又难关重重.预习可以达到粗略地掌握要学习的内容,和基本的知识结构,能大致了解本章难点.复习时会对本节知识形成一个完整性框架,复习本节难点.高中生可能在预习过程中会遇到很多难点,造成知识框架不完整,而放弃预习,认为预习没有必要.复习过程中,学生认为上课时已经掌握了基本知识、课后就没有及时复习,就会导致一段时间后,忘记本节课知识点.针对这种情况,教师在引导学生预习时,多利用练习册上的知识框架系统预习,通过给出的基本框架,从而掌握本章重点,还可以通过课下布置练习题提高学生对知识点的记忆.
二、创新教学模式
在传统的教学模式中,以老师为中心,通过老师的上课讲解,课下作业来进行系统化的教学,学生失去了学习的自主性.在课堂上课本作为老师主要的教学内容,教学资源仅限于练习题和课本,导致教学资源受限.新课标高中数学教育的发展,跟随时代的脚步,添设了多媒体等信息技术教学措施,为高中数学的课堂上带来了丰富的学习资源.在数学课教学的过程中,老师根据教学进度来进行讲解,容易忽略学生对已讲教材的掌握情况,造成学生水平层次不一,这也可以体现在传统教学模式中,老师与学生的交流较少,需要加强学生与老师之间的交流.
在新型教育模式下,课堂标准以学生为主体,倡导成立小组合作模式,小组内学生基础分布平均,从而带动基础较差的同学一起学习,提升整体班级数学水平.相对于传统教学模式,增设了小组合作,学生之间相互交流,多媒体网络等设施的应用,拓展了学生学习资源,老师也将在传统基础教学模式上提升,将个人参与的数学课堂转变为欢声笑语讨论问题的数学课堂,增强每个学生的课堂参与感.
教师可以通过运用数独智力游戏来锻炼学生的大脑,通过开展数独比赛,增强与学生之间的交流.内向的学生在遇到难题时,不好意思向老师开口问题,对老师表示敬畏的态度,长期以来难题就会积少成多,导致学生对数学产生抵触心理.教师可以培养学生的数学思维,全方位地分析问题,教师在数学教学过程中,要注重传授学生解题的思路,而不仅仅是简单地套用公式,从而培养学生独立思考的学习习惯,引导学生自主学习,树立数学框架,运用数学思维,整合数学重点知识.
三、在竞争中进步、在合作中成长
数学是一门具有紧密逻辑性的学科,需要不断练习学习新的知识.
教师要巧妙利用学生好奇心强的特点,创设吸引学生集中注意力的课堂活动,在活动中设下问题,让学生小组自行寻找解决办法,培养学生独立解决问题的能力,在其中采取奖励规则,可以有效地让基础差的学生参与进来,提高学生对数学的学习兴趣,多方面地寻找方法,将难题作为学习的动力.不拿学习成绩去对待学生,公平地对待每个学生,通过学习成绩两次对比,成绩进步的同学给予奖励,而对学习退步的学生要给予鼓励.每个学生都是班级的一份子,要学会在合作中成长,学生之间相互讲题会产生一举两得的效果,从而激发学生学习数学的动力,在竞争中进步,同学之间相互比赛答题次数,锻炼学习能力.
四、數学融入生活
学习数学的目的不仅仅是为了学习成绩,生活中许多事情都需要数学知识来解答,比如在银行存款、贷款时的利润等计算方法,通过数学理论来解释生活中的种种问题,培养学生在生活中的数学应用能力,在新课标的背景下,将数学知识生活化,体会学习数学知识的意义,提高学生学习动力.教师要根据不同的学习程度掌控教学难度,使学生能在掌握基本教学知识的基础上再去向前发展;总结生活中遇到的经验,结合经验提出问题,培养学生独立思考的良好学习习惯,从而更有效地提高数学成绩.
结束语
综上所述,现阶段的数学学习不再是单纯地学习知识点,而是以学生为主体,教会学生如何在生活中应用数学知识,培养学生数学的应用能力,让数学走进生活,锻炼学生勇往直前、勇于探索的数学精神,促使学生形成终生学习的良好状态.
参考文献
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教学策略和新课标引用文献:
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