创先职称论文范文参考 创先职称毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇创先职称论文范文参考：高校教师思想政治教育研究
2. 第二篇创先职称论文样文：高层次人才管理的*问题研究
3. 第三篇创先职称论文范文模板：美国高校内部质量指标研究
4. 第四篇创先职称论文范例：中小学校长职级制研究
5. 第五篇创先职称论文范文格式：新疆哈萨克族现代教育发展研究

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第一篇创先职称论文范文参考：高校教师思想政治教育研究

百年大计,教育为本.教育大计,教师为本.国运兴衰,系于教育；教育成败,系于教师.高校教师承担着教书育人、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人、提高全民族科学文化素质的神圣使命,他们不仅要成为传道、授业、解惑者,更应该成为“学为人师,行为示范”的人格修养的楷模,以高尚的职业道德、超凡的人格魅力、优雅的学识风范教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人.当代中国,随着改革开放的持续深入、经济全球化的不断加快、国民经济的高速增长,异质文化的交融碰撞、多元价值观念的不断涌现,人们的生产方式、生活方式、消费方式乃至思想观念、价值取向都发生了重大的变化.高校教师思想政治教育处于一个新的时代境遇,面临诸多新情况和新问题.党和国家立足振兴中华民族的战略高度,着眼国际国内形势变化的新实际,对高校教育事业发展提出了新的希望,赋予高校教师新的使命和要求.加强高校教师思想政治教育,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,不仅是适应教育改革发展、全面提高高等教育质量的现实需要,更是全面建成小康社会,建设中国特色社会主义事业的时代要求.

本研究坚持马克思主义的立场、观点和方法,明晰高校教师思想政治教育的相关内涵和重要意义,回顾与总结新中国成立以来高校教师思想政治教育的发展历程,分析当前高校教师思想政治教育取得的成绩、存在的主要问题与原因,探讨加强高校教师思想政治教育的现实策略,期望能对高校教师队伍建设做出些许贡献.

全文由导论、四章和结论构成.

导论：阐述论题研究的缘起及研究现状,明确论题的研究思路、研究方法、研究的重难点和创新点.

第一章：高校教师思想政治教育的理论解析与研究意义.高校教师思想政治教育既是一个具有厚重现实意义的实践命题,又是一个具有浓郁学术色彩的理论命题,具有深刻的内涵和坚实的理论基础,并呈现出一系列基本特征.着眼国际国内形势的新发展,党和国家对教育发展提出的新要求,研究高校教师思想政治教育是高校教师队伍建设的战略需要,是全面提高高等教育质量的迫切需求和深化思想政治教育理论与实践的现实需要.

第二章：新中国成立以来高校教师思想政治教育的发展历程.新中国成立以来,高校教师思想政治教育在探索中发展,在继承中创新,历经了艰辛探索、遭受挫折、拨乱反正和加强改进四个大的发展阶段,谱写了波澜壮阔的发展史诗.以史为镜、以史为鉴.回顾与总结新中国成立以来高校教师思想政治教育的发展历程,对于强化今天高校教师思想政治教育工作具有重要借鉴意义.

第三章：高校教师思想政治教育的现状分析.新中国成立以来,高校教师思想政治教育规章制度日趋完善、教育举措务实有效,教师思想政治状况健康向上、教书育人信念坚定,取得显著成绩.但由于社会环境负面因素、学校工作薄弱环节、教师个体意识欠缺等现实因素的影响,当前高校教师思想政治教育仍然存在学校重视不够、教育途径单一、结合实际不紧、少数教师职业道德失范等主要问题.

第四章：高校教师思想政治教育的对策思考.回顾历史,立足现实,展望未来,高校教师思想政治教育需要有明确的基本目标,即正确的政治方向、崇高的理想信念、高尚的职业道德、精湛的业务能力,遵循党性与科学性相统一、理论与实际相联系、解决思想问题与具体问题相结合、提高师德水平与业务能力相协调的一般原则,选择以党的教育方针教育、社会主义核心价值体系教育、理想信念教育、职业道德规范教育为主的教育内容,拓展组织政治理论学习、健全党团组织生活、开展社会实践考察、运用现代网络媒体等教育途径,健全组织管理机制、工作合力机制和绩效考评机制等运行机制.惟其如此,才能实现高校教师思想政治教育理念、实效的新跃升.

结论：在总结全文研究的基础上,指出不足之处和仍须深入研究的方向.

第二篇创先职称论文样文：高层次人才管理的*问题研究

高层次人才管理的*问题研究是一个新课题.本研究在对新时期人才形势理解的基础之上,试图对高层次人才管理中的有关问题从*学研究的视角做出初步探索,厘清有关高层次人才管理*理论,探讨高层次人才管理的*特性、*原则和*规范要求,从实践出发对当前高层次人才队伍建设中存在的主要*问题进行分析,并提出可行性对策和建议.本研究突出的重点或者说开拓之处主要有五个方面：一是高层次人才管理与*理论的交融,是对人才管理理论与实践的新的拓展；二是以人为本、以用为本、科学规范、可持续发展、竞争激励是当代高层次人才管理*新原则；三是社会责任、科研道德、科学精神是社会对高层次人才的*新要求；四是公正、效率、尊重、服务,是人才工作管理者道德性的新选择；五是管理*渗透于高层次人才选拔、配置、交流、使用、评价等各个环节中,是高层次人才管理的新走向.以上五个方面聚合呈现了高层次人才管理的*研究的基本镜像.

导论部分和第一章通过研究国内外学者对相关研究的进展,提出论文的研究思路与方法,明确论文的重点和创新之处.在厘清关于人才、高层次人才、管理与*、高层次人才管理*问题等几个主要概念的基础上,阐明高层次人才管理的*特性：主体性、人本性、价值性、自律性和非唯功利性,分析高层次人才管理的*导向功能、激励功能、凝聚功能、专属功能.从而明晰高层次人才管理的*蕴意,为整个研究奠定良好的基础.

第二章高层次人才管理的立论基础,从时间之维、空间之维把握历史的传承,考察不同时期和国家形成的传统人才思想、管理*思想,借鉴当代西方各国人才管理思想经验,以及马克思主义人才管理*思想和中国几代领导人的人才管理*思想,从思想理论渊源梳理人才管理*思想的继承和发展.

第三章高层次人才管理的*要求,也是本研究的理论构架部分.高层次人才作为科技活动和哲学社会科学活动的主体,在为人类社会创造巨大物质财富和精神财富的同时,他们所肩负的社会责任和自身道德素养带来的影响尤为人们所期盼.勇于承担科学发展的历史责任,坚守学术道德,捍卫科学真理,是社会和管理组织对高层次人才新的*要求.管理*实践中坚持以人为本的原则、以用为本的原则、科学规范的原则、可持续发展的原则、竞争激励的原则是当代高层次人才管理*的新观念,剖析这五大原则的内涵和应用,旨在提出其普适而且独特的规律性的认识.相应地,管理者的职业道德操守,他们工作的积极性、主动性、创造性,他们在管理实践中“正当”与“不正当”的行为*规范、职业*精神与责任、管理主体与次主体的权责、管理者上下之间、同事之间的道德要求等,成为影响决策、改善决策的直接因素.因此,管理者在管理实践中应当做到公正、效率、尊重、合作、服务.只有管理者不断提高自身的责任、敬业、服务等品质修养,逐步把外部的制度约束、纪律要求内化为自律、向上、担当的自觉要求,才能做出有益于管理组织和管理效益的决策和行动,提升管理效率,促进管理目标的实现.

第四章主要分析高层次人才管理的*实践过程.管理*渗透于高层次人才选拔、配置、交流、使用、评价等各个环节中,是高层次人才管理的新走向.在高层次人才选拔的标准和人才选拔的工作机制上,要把握好其中的*规范要求,使人才选拔真正做到公平、公正、公开和择优,要把握好德才关系、坚持公平正义和适合适用.在高层次人才引进中坚持优秀与适合的辩证统一,注意处理好功利价值与道义价值的关系,把握好全职引进与*引进的关系等.高层次人才使用要坚持“以用为本”,通过为高层次人才搭建高端科研平台,创造良好的工作生活条件,靠事业留人、待遇留人、感情留人,做到引才留心.遵循人才成长规律,用好用活人才,发挥团队力量,做好产学研结合,提高人才效能,努力营造人才发展的“软环境”.要处理好平台建设和人文关怀的辩证关系,在强化“硬件”建设的同时,更要主动关心人才的精神需求,有关爱人才的强烈的意识.高层次人才考核评价中要建立起完善的、务实的、符合*导向的评价机制,考核评价要促进科研创新,要促进人才可持续发展,要发挥竞争激励的作用.同时,要正确处理好评价方法中定量考核与定性考核的辩证关系,克服僵化的刚性评价,形成健康的学术环境和学术氛围,促进高层次人才的产生和成长.高层次人才管理实践既有经验,也存在问题,主要的*问题包括：不懂高层次人地成长规律、不按规律办事,急功近利的心态比较普遍,缺乏调整利益目标的能力,说做不一,缺少实干精神,动力缺失,创新和开拓意识不强,等等,影响了高层次人才队伍的发展和管理目标的实现.解决对策应从管理者和管理机制上着手,首先要提升管理人员的*境界,包括加强责任意识、大局意识和服务意识为核心的*道德素养.其次要增强管理人员的*实践能力,包括提升突破自我的创新能力,提升勇于担当的开拓能力和提升解决复杂问题的履职能力.再次,实施人才工作目标责任制考核,作为强化*管理的抓手.最后,通过建立高层次人才统筹管理机制,凝聚工作合力,促进任务落实.

最后一章通过实证分析,探讨高校专业技术职务评审工作的*目标的设定、*方法的运用和*评价等.山东省教育系统职称工作自1978年起至今,经历了30余年的改革发展历程,可以划分为恢复、重建、规范化发展和调整改革4个历史时期,取得了显著成绩,但是也存制度本身、操作层面难以避免的问题.主要表现有4种现象：职称与待遇等同现象,职称层次与贡献大小倒挂的现象,评价方法滥量化现象,行政干涉学术的现象.这些问题导致了青年人才受到压抑,助长了学术浮躁.加强高校教师职称评审*管理,应从四方面入手,一是坚持以人为本,使政策机制更加符合教师成长规律,更加符合教师的职业属性、职业特点,促进教师全面发展.二是通过学术查新、学术检索和研判研究方向等措施,加强科研道德,树立良好学风.三是通过分类评价,模糊评价、网络函评等方面,建立符合高层次人才的学术评价机制,推动人才专业发展.四是坚持公平正义,提高评审公信力.具体方法有专家约谈、信息公开、严查问题等.另外,管理实践中应当注重*制度化、决策*化建设,加强管理组织的道德责任,建立符合*要求的运行机制.

第三篇创先职称论文范文模板：美国高校内部质量指标研究

自学校诞生之日起,教育质量一直为人们关注的焦点.随着高等教育大众化的深入发展,高等教育质量成为各利益相关主体关注的焦点,高校、学生、社会用人单位等利益相关者聚焦高等教育质量,全面提高高等教育质量成为高等教育发展的核心任务.伴随高校质量管理模式的不断发展与成熟,高校内部质量指标体系成为高校质量管理的重要依托.高校内部质量指标的出现,既使得高等教育质量管理有了抓手,又使得高等教育质量评估有了标准,是全面提高高等教育质量的重要杠杆.从而,深入探究高校内部质量指标体系对于提升高校人才培养质量具有重要的理论意义和实践价值.

美国作为世界高等教育最为成熟与发达的国家之一,其高等教育质量管理模式亦相对成熟.美国高校内部质量指标在质量管理中发挥着重要的杠杆作用,所以,研究美国高校内部质量指标既可以清晰掌握美国高校质量管理中质量指标的应用及其价值,又成为其他国家、地区高校质量管理提供可资借鉴的素材.因而本研究以美国高校内部质量指标作为探讨对象开展研究.首先,本研究从美国高等教育质量运动及其质量管理模式变化入手,分析高校在质量管理中的角色与地位,深入剖析美国高校内部质量指标发展历程及其成因；而后,探析美国不同类型与层次高校内部质量指标.本文以2000年版卡内基高校分类标准为基础,根据各种类型与层次高校对社会影响力为依据,主要研究授予博士学位、授予硕士学位、授予学士学位、授予副学士学位高校等四类高校内部质量指标体系.最后,基于新公共管理理论以及全面质量管理理论,在美国各类高校内部质量指标实践的基础上,本研究深入剖析了美国高校内部质量指标体系的基本形态、特点、功能、存在的问题以及启示方面形成以下研究结论：

从基本形态来看,美国不同类型高校内部质量指标均由学生指标、教师指标、经费指标与基本指标(班级规模与生师比)四部分构成,并且每一部分都具有丰富的内容.从特点来看,首先,除授予副学士高校外,美国授予博士学位、硕士学位、学十学位的高校基本形成了各自的内部质量指标体系；其次,美国不同层次与水平的高校内部质量指标体系中“质”基本相同,但“量”中存在差异；再次,美国高校内部质量指标体系中各项质量指标发展不平衡；第四,美国不同类型高校质量指标体系完整性方面存在较大差异；此外,美国高校内部质量指标的研制与发展,与高校培养目标紧密相关.从功能来看,质量保障、监控与定位是高校内部质量指标的基本功能,高校追求卓越过程中的多样化发展以及维护高校“学术自由”是高校内部质量指标的衍生功能.从存在的问题来看,美国不同类型与层次高校质量指标发展水平不同,尚待进一步完善；美国不同层次与水平高校在质量指标细化程度不同,仍需要进一步科学细化.从启示来看,高校内部质量指标的合理性是提升高等教育质量的必经之路：优化高校内部质量管理是科学构建高校内部质量指标的内在逻辑.

第四篇创先职称论文范例：中小学校长职级制研究

长期以来,我国中小学校长普遍具有行政级别并按干部管理权限由组织人事部门进行管理,这种体制不符合教育发展规律和中小学管理特点,严重影响和制约着教育改革与发展.校长专业化是世界范围内校长管理制度改革的必然趋势.取消中小学校长的行政级别,推行职级制管理,是对我国传统校长人事管理制度的创新,是中小学校长走向职业化和专业化的制度保障.目前,校长职级制改革已经得到国家政策层面的支持鼓励,一些先行先试地区在十几年的实践过程中也进行了许多有益的探索,积累了丰富的经验.但这项改革尚未在大范围内得到进一步推广实施,试点地区的具体实践也存在许多问题.分析原因,既有制度设计本身的缺陷与不足,也有外部环境的影响和阻力.为了保障校长职级制在国家层面的顺利推广,必须进一步加强理论研究和实践探索,强化制度的顶层设计,建立以职级制为核心的特色鲜明的校长管理体系,完善中小学校长考核评价等配套制度体系建设,在现有成果的基础上扩大试点进而因地制宜地稳步推广.

本研究以笔者所在的山东省潍坊市的职级制改革为主体,参考了上海、中山等地推行校长职级制的具体做法,并借鉴国外校长管理的成功经验,分析总结了当前中小学校长职级制改革的基本成效和主要问题,并从中小学校长职级改革的制度设计、保障措施等方面提出了政策建议,目的在于利用职级制改革的经验为全国范围内推广实施构建一种可资借鉴的制度安排,以实现教育人力资源的优化配置和校长群体内部的规范治理,为校长专业发展提供组织与制度保障.

论文分为四部分：第一部分,内涵解读：关于中小学校长职级制；第二部分,经验借鉴：国内外校长职级制的实践与分析；第三部分,体系构建：中小学校长实行职级管理的制度设计；第四部分,保障措施：建立健全职级制科学运行的配套制度.

第五篇创先职称论文范文格式：新疆哈萨克族现代教育发展研究

在当前全面建设小康社会和西部大开发的背景下,新疆哈萨克族和哈萨克族地区正发生着深刻的社会变革,这种变化需要与之相适应的新观念和适应新生产生活方式的新的行为方式.这就需要教育充分发挥出文化功能,肩负起传播新观念、塑造培育现代化人的神圣责任、由此推动科技发展、经济振兴、文化繁荣与社会进步.同时,在这一过程中要切实解决好民族地区的发展问题,特别是要解决好教育发展问题.因为,发展民族教育是不断提高少数民族素质,振兴民族经济,促进少数民族地区现代化的重要前提.同时也是维护民族团结和国家统一,逐步实现各民族共同繁荣的根本大计

本研究在借鉴前人相关研究成果的基础上,整合运用民族学、社会学、教育人类学、教育生态学和历史学等不同学科的理论和方法,建构对新疆哈萨克族现代教育发展研究和分析的框架,通过对所选取的哈萨克族聚居地区有代表性的伊犁哈萨克自治州尼勒克县、伊犁师范学院等所属不同办学类型和层次学校教育的田野调查,结合当前哈萨克族教育发展所处的经济、社会、文化、自然生态环境等方面的现实背景,借助历时与共时的比较,为正确制定民族教育改革与发展的相关规划提供明确有针对性的实证依据,为当前哈萨克民族教育面临的机遇与挑战提出最佳的教育选择和设计行之有效的未来教育发展的战略目标.研究结论可为后继的研究以及教育政策的关怀提供一定的(文献)参考与咨询,并进一步丰富和发展新疆民族教育的理论和实践体系.

全文分为八个部分.第一部分,绪论.阐述了选题的目的与意义、相关研究的状况及动态、研究依据的主要理论与方法以及论文的研究思路；第二部分,新疆哈萨克族教育发展的自然、社会生态环境.在叙述新疆哈萨克族形成发展简史、经济社会及人口分布等基本概况的基础上,借助教育生态学理论,探讨了哈萨克族教育所依存的自然生态环境与教育发展的互动关系及其影响作用机制,从传统游牧经济及其生产生活方式、牧民定居及人口的国际迁移等方面对哈萨克族教育与其所依存的社会生态环境的关系进行了初步分析,并提出了优化社会生态环境的思考和建议；第三部分,新疆哈萨克族教育发展的文化生态环境.在借鉴教育人类学和教育生态学有关理论方法的基础上,选取了哈萨克文化生态环境中宗教和民俗两个方面的内容,探讨分析了它们与哈萨克族教育之间的关系及其相互影响；第四部分,新中国成立前新疆哈萨克族教育发展的历史回顾.从新疆清末民初,盛世才统治时期,国民党统治时期等三个不同历史阶段,回顾了哈萨克族经堂教育向近代教育转型与现代学校教育形成发展的主要历程；第五部分,新中国成立后新疆哈萨克族教育的发展历程.分别从社会主义改造和初步建设时期与社会主义建设新时期两个历史阶段回顾了新疆哈萨克族教育的发展历程,重点就新时期以来新疆哈萨克族义务教育和“两基”工作,牧区教育以及双语教育的改革发展情况作了较为详细的描述与分析；第六部分,新形势下新疆哈萨克族教育改革与发展的个案研究—以伊犁哈萨克自治州尼勒克县为例.详细描述了新疆哈萨克地区一个哈萨克族作为主体民族的国家级贫困县-尼勒克县的自然生态环境与经济社会发展情况,通过对该县“两基”达标和巩固提高工作情况、中等职业教育发展情况、实施中小学布局调整、民汉合校以来学前教育,双语教育的改革发展情况的调查分析,反映出了当前西部大开发和全面建设小康社会背景下,新疆哈萨克族各级各类教育事业获得快速发展过程中存在的亟待解决的困难与问题,在此基础上,提出了解决问题的思路与建议；第七部分,当代哈萨克文化和教育的重镇—伊犁师范学院.通过对所选取的全国唯一的以培养哈萨克族师资和各类人才为主的全日制普通高校-伊犁师范学院办学历史与现状的细致描述,结合当前区域经济社会发展和边疆基础教育改革不断深化的实际,就伊犁师范学院如何实现弘扬与传承哈萨克优秀传统文化,努力培养少数民族高素质人才,服务地方经济社会发展的办学目标进行了深入的调查分析,针对新形势下新疆高等教育发展面临的机遇与挑战,提出了促进学院教育事业又好又快发展的思路与建议；第八部分,结语.对照新疆哈萨克族现代教育的发展历程,哈萨克族现代教育自身发展中所具有的规律与特点,无一不与其赖以存在和发展的自然、社会生态环境密切相关.在当前新疆大力推进城乡义务教育均衡发展工作过程中,必须正视和解决由于历史、自然、社会经济等因素造成的哈萨克地区教育基础设施落后,经费投入不足,总体水平不高,区域发展不够均衡,软硬件建设和发展不协调等方面存在的问题与困难；政府大力推行的中小学布局调整、民汉合校工程,适应了新时期社会事业改革发展的需要,在不断提升整体办学水平,优化教育资源配置,改善办学条件,加强教育教学管理,提高规模办学效益等方面取得了明显成效.这对缩小民、汉学校教育教学质量的差距,加快推进少数民族双语教学,培养和增强各族师生的相互理解和认同感,促进民族团结,产生了积极的推动作用.同时,满足了广大农牧民群众渴望子女接受良好教育的愿望,得到了广大农牧民群众的高度认同与支持.当前和今后一段时间重点要抓好农牧区学前双语幼儿园的建设工作,把普及农牧区学前双语幼儿园作为新疆大力推进双语教育,提高教育质量的突破口；作为当代哈萨克文化和教育重镇的伊犁师范学院必须认真研判形势,围绕区域经济社会发展的需要,在确立“地方院校,立足地方,服务地方”总体定位的基础上面向区内,为区域基础教育服务,做优做强传统教师教育专业,同时主动适应区域工业化、农牧业现代化,新型城镇化,社会管理服务现代化等区域经济社会发展对高等教育的需求,抢抓机遇,着力推进学院从传统师范教育为主体向现代教师教育和非教师教育并重转型,并逐步向综合性大学方向迈进.学院要继续运用人才优势和学科优势,服务于传承和弘扬少数民族优秀文化,特别是要在传承与弘扬哈萨克族优秀传统文化方面发挥文化引领作用.

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