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第一篇论文摘要：项目教学在中职计算机专业课中的应用
随着经济和社会的发展,许多国家都在探索与其经济发展相适应的职业教育发展模式,不断提高教学质量和办学效益.推广“行为导向”的教学法是一些国家近年来为培养人的职业行为能力所采取的一项有力措施.我国正在推行“以工作过程为导向”的课程改革,推行项目教学法对提高学生的专业能力和综合职业能力具有重要作用.
国内有关项目教学的研究主要停留在项目教学法定义、理论基础、基本特征、与传统教学法比较等方面,对于职教教师理论更新发挥了很大作用,但缺乏专业课教师在一线教学中实施项目教学的研究,具体到中职计算机专业课的应用研究就更少.
本人在中职从事计算机专业课教学,近两年在项目教学方面进行了一些尝试.实践中发现,在我国当前“以职业为导向”的课程体系尚未建立起来的情况下,实施项目教学法的最大难点在于教学项目的设计.本研究分析了中职计算机专业应用项目教学的宏观环境、把握以工作过程为导向的课程开发方法,重点进行了项目教学的校本应用研究.采用行动研究为主,配合座谈、访谈,以本校计算机专业两届高二学生为研究对象,研究项目教学在计算机网页制作课中应用效果.结合自己的应用经验,提出了计算机专业课教学项目设计原则、设计流程及实施程序.并在ASP课、三维动画课中进行了推广应用研究,取得了很好的教学效果.
作者认为,在中职推广项目教学,与当前以工作过程为导向的课改方向一致,中职教师应用项目教学,是从中观和微观角度参与课改,计算机专业课中应用项目教学能切实提高学生的专业能力与综合职业能力,作者提出的教学项目设计原则、设计流程、实施程序,为中职教师在计算机专业课中应用项目教学提供了参考,据此方法设计的教学项目、创建的资源网站、编写的校编讲义,为以工作过程为导向的教材开发积累了素材,并为在全校推广项目教学提供了资料,本研究进行了中职计算机专业项目教学应用状况调查,发现项目教学在中职尚需进一步推广,本研究对大部分中职学校计算机专业课教师应用项目教学具有借鉴意义.
第二篇摘要范文：项目教学法在中职计算机教学中的应用
随着中职计算机课程的普及,在中职计算机课堂教学中出现了很多问题,也存在着很多弊端.因为学生水平各异,且有重复学习现象,产生了一定的厌学情绪,丧失了学习兴趣,学习缺乏主动性.因此,怎样开展中职计算机应用基础教育,如何提高计算机应用基础的教学水平,如何提高学生的学习兴趣和效率,成为当前中职计算机教学中急需要解决的问题.
本研究结合中职学生的实际情况和中职学校的特点,在计算机应用基础中改革通用教材的传统教学模式,在课堂中引入项目教学法,将传统的教学方法与其有效地结合起来,从而在中职计算机教学中找出一套适合中职学生的学习方法.
现在毕业后就业难是摆在大学生面前的一大难题,而中职学生学历低,就业更难.因此中职教学应按照职业岗位的需要有针对性的培养学生,以就业为导向,以职业岗位要求为依据.项目教学法能立足岗位要求,使学生在做项目的过程中融入社会,并能够激发兴趣,不断创新,用所学知识去解决实际问题,提高了动手和实践能力.
本研究以建构主义理论为依据,采用教育实验法、问卷调查法对中职学校计算机教学中采用的项目教学法进行了探索,将项目教学法的学习理论引入该课程教学中,论述了项目教学法在《计算机应用基础》课程教学中的应用,说明了各个环节的设计及实施的过程.采用实验班和对照班对比教学,从中发现项目教学法的优势,从而不断发扬光大,不断改革和创新.
通过项目教学法的研究和实施,证明该方法适合中职学生的学习,对中职学校计算机课堂教学产生了积极的影响,提高了学生的学习兴趣,项目教学法可以使学生在做项目的过程中,提高动手能力,牢固地掌握该课程的理论知识,项目教学法培养了学生的团队意识和合作精神,使学生可以很快融入社会,提高了职业素养和职业技能.
第三篇中职计算机教学论文摘要：中职计算机教学中学习环模式的应用研究
当前的中等职业教育面临着生源质量下降的严重挑战,在校中职生的学习基础、学习态度、学习习惯、探究技能等较差.在这种现状下,他们不能满足社会发展的需要.本文根据中等职业学校学生的实际情况,结合中职学校计算机学科特点,从中职计算机教学出发,在计算机教学中探索应用学习环模式.根据教学实际,运用系统设计的方法将学习环模式设计为“四环七步”,并尝试通过三个阶段将传统的教学方式逐渐转变为学习环模式.
全文分为五部分:
第一部分,阐述了本研究的背景与意义,分析了中职生、学校、中职计算机教学的现状,研究了如何促进教育改革、改进教学方法、调动学习积极性、培养探究能力,概述了国内外关于学习环模式的研究现状与发展方向,并指明研究的内容与使用的研究方法,陈述了本研究的创新点.
第二部分,首先阐述了对学习环模式的基本认识,详细陈述学习环模式的理论基础和学习环模式基本的学习过程,分析了中职计算机课的性质及中职计算机的六个特点,并对中职计算机课应用学习环模式从理论、学生、学科、设备四个方面进行了可行性分析.
第三部分,针对中职计算机课中应用学习环模式进行了详细的分析和设计,首先分析了中职计算机课学习环模式的设计目标与设计原则,依据目标和原则,提出对学习环模式的改进思想,阐述了“四环七步”设计步骤,对改进后的学习环模式的四个环节进行了详细的分析说明,为适应中职生由传统教学模式向学习环模式的过渡,叙述了将教学过程分为三个阶段实施学习环模式的思想与过程.
第四部分,首先确定了教学实验的方案,根据设计分出2个实验班和2个对比班,然后在一个学期内对实验班进行实验,根据实施的三个阶段列举了三个对应的教学案例,学期期末收集学业成绩、调查表、评价表和访谈的数据并进行统计,获得关于知识获取、学习的兴趣与态度、能力方面、情感方面的相关实验结果,最后对实验的结果进行分析.
第五部分,阐述实验研究的结论,对整个实验的过程与方法进行反思,以期在今后工作中进一步深入研究与探索.
本研究通过实验班和对比班来进行,主要采用了准实验法、问卷调查法、观察法和访谈等方法,对中职学校计算机教学中应用学习环模式的效果进行了研究.实验表明:在中等职业学校计算机课程教学中应用学习环模式的教学效果明显好于传统教学的方法,学习环模式有助于提高学生计算机学业成绩,有助于激发学生学习的积极性和主动性,有利于端正学生的学习态度,有助于改善学生学习的习惯,有助于提高学生的探究能力、合作交流的能力,有助于学生树立良好的人生观和世界观.
第四篇中职计算机教学论文摘要模板：基于任务的自主—合作学习在中职计算机教学中的应用研究
当今社会,合作交往技能已成为个体适应社会和可持续发展的基本素质,而学习化时代的到来,使得自主学习成为个体终身学习和毕生发展的重要基础,培养学生的自主学习能力和合作交往技能已成为世界范围内教育的重要目标.作为具有开放性的课堂教学改革也应当顺应世界教育改革的潮流,改变长期以来我国学校教育忽视学生自主学习能力和合作交往技能培养的弊端.而要培养学生自主学习能力和合作交往技能,需要通过教育的主阵地—课堂作为主渠道进行长期的教学培养才能取得较为显著的教学效果.
信息化时代的到来,特别是以多媒体和网络通信技术为代表的信息技术在教育领域的广泛应用,直接引发传统课堂教学模式和学习方式的变革,涌现出多种适应信息时代的新型教学模式和学习方式,如自主学习、合作学习、研究性学习、基于任务的协作学习、基于任务的自主学习、自主—合作学习等.本论文正是以改革传统的讲授式课堂教学模式为突破口,根据自己多年任教中职计算机课的经验体会,通过对中等职业学校计算机课特点和中职生特点的深入分析,在查阅大量文献资料的基础上,探索适合中职计算机课特点的新型教学模式.该模式力图在目前比较适合计算机课教学的任务驱动教学中融合自主—合作学习理论,实现任务驱动与自主—合作学习的相互互利,以此提高学生的学业成绩,同时培养学生的自主学习能力和合作交往技能,为个体适应社会和可持续发展奠定良好的基础.
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本论文通过对国内外自主学习、合作学习和任务驱动教学等理论地梳理,将任务驱动与自主—合作学习进行整合,构建出“基于任务的自主—合作学习”模式,并详细阐述了该教学模式的基本教学过程,然后利用行动研究法在中职计算机课《网页制作综合实训》的Flash部分进行一学期的教学实践.实验结果表明,在中职计算机课中实施基于任务的自主—合作学习对提高中职生的学业成绩成效显著,同时对中职生自主学习能力和合作交往技能的培养具有积极作用.
目前国家正大力提倡发展中等职业教育,职业教育的课程体系也在转变,以知识为主线的学科课程体系向能力为主线、学做一体为主线的教学观念转变.在这样的教育背景下,中职计算机课的新型教学模式日趋整合,本论文正是任务驱动与自主—合作学习的优化整合.希望本文的研究,能够为中职计算机课教学改革提供可参照或借鉴的理论和方法.
第五篇中职计算机教学论文摘要怎么写：中职计算机课程教学模式的探索
随着我国经济、社会的发展和科技的进步,对职业技术人才和劳动者素质的要求也越来越高,如何培养和增强中职学生的自主学习能力和创新精神,成为社会受欢迎的技术性实用型人才,是当前摆在职业教育面前一个难题.本文通过分析中等职业学校计算机专业教学现状与问题,从如何改革传统的学习和授课模式,加强自主学习及实践能力的培养进行分析,并根据如何针对学生的实际情况与发展需要,重点选择了两种教学模式进行了实践应用性研究,探索如何能够更好的把这些比较有效的教学模式应用到实践教学中去.
本文主要分为以下几个部分：
第一部分：分析目前中职计算机教学中存在的问题,而后对现有的一些计算机教学模式的理论研究进行整理分析,为接下来的计算机教学模式的实践应用提供参考,
第二部分：分析我校计算机教学现状与问题,通过对各种因素与问题的分析结果,判定使用何种教学模式进行具体的应用及实践探索,
第三部分：对任务驱动教学模式进行探索,从理论到实践展开研究,通过课堂实践与效果的反馈及学生成绩的对比,实证性的阐述它在提高学生兴趣,培养学生自主学习能力方面的作用,同时,也对实践中出现的一些问题进行了思考,
第四部分：对webquest教学模式进行探索,从理论到实践展开研究,通过问卷调查的方式对实际教学的效果进行了比较具体的分析,了解它在培养学生各方面能力方面的成效,肯定了它在实践应用中的效果,
第五部分：对提出的论点进行总结,并对以后的教学实践改革与发展提出设想.
第六篇摘要范文：任务驱动法在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用研究
21世纪是信息化时代,也是一个学习化时代,教育面临新的挑战.为了适应信息社会对人才的要求,我们的教育观念、教学模式以及学生的学习方式必须改变、创新.如何在计算机课程教学中培养学生的创新精神和动手实践能力,突出学生的主体地位,改变学生的学习方式,成为当今计算机教学需要迫切解决的研究课题.
中等职业学校《计算机应用基础》课程是一门实践性很强的课程.目前课程所采用的教学模式仍然是传统的知识传授方式,并辅助以上机实践.这种教学方式很难使学生以原有的知识为载体进行知识的综合、运用及创新.任务驱动教学这一教学模式旨在培养学生分析问题、解决问题和自主、协作学习能力等多方面的综合能力,符合《计算机应用基础》课程对学生的培养目标.
本文采用文献检索法、实验法、问卷调查法和比较法等研究方法,在中职《计算机应用基础》课程中实施任务驱动教学,分别设计基础知识和基本操作学习阶段、知识综合应用阶段中两种不同任务类型的教学案例,通过对实验中实验班和对照班的成绩进行比较,得出运用任务驱动教学法能有效提高课堂教学效果、提高学生对各知识点掌握程度的结论.通过对后测调查问卷进行分析,说明运用任务驱动教学法可以提高学生学习计算机的兴趣,提高学生学习的积极性、主动性,增强学生的自主、协作学习能力.论文分为以下四部分:
第一部分阐述了本课题研究的背景、现状、目的意义及方法.
第二部分阐述了任务驱动教学法的含义、基本特征、理论基础、教学设计及任务设计等方面的内容,并介绍了“封闭型、开放型”两类典型任务的特点及设计任务的原则.
第三部分是对任务驱动法在中职《计算机应用基础》课程教学实践中的研究,是本论文的核心部分.包括教学实践的基本情况,教学实践内容,案例的实施过程,实验结果分析,最后提出了教学实施中应注意的问题.其中在对照班采用传统教学法,而在实验班中采用任务驱动教学法,通过对比研究,对实验班和对照班的各模块测试成绩进行比较,以及对后测调查问卷进行分析,充分说明任务驱动法能大幅度提高学生的计算机操作能力,增强学生的自主、协作学习能力.
第四部分总结了本文的研究结果,并就课题的后继研究进行了展望.
任务驱动教学作为一种行之有效的教学方法,正被越来越多的一线计算机教育工作者所提倡.希望通过本文的研究,能为各类职业学校开展任务驱动教学提供可行性的参考.
第七篇中职计算机教学论文摘要范文：虚拟学习社区在中职计算机课程教学中的应用研究
在查阅大量文献资料的基础下,笔者探究了虚拟学习社区的概念、特征,以建构主义学习理论、信息素养理论、分布式认知学习理论和终身教育学习理论为理论依据,结合现有的虚拟社区实例,确定了虚拟社区的功能和目标,明确了其指导思想.在研究其它虚拟学习社区的基础上,分析其功能结构、技术构成,取其精华,弃其糟粕,将它们相互糅合优化,在分析中职学生计算机学习特点的前提下,设计并开发了针对当前中职计算机教学的虚拟学习社区.
该虚拟社区以discuz2.0为开发工具,是一个以论坛为主要形式的教学系统.该系统既可运用于教师的课堂教学,也可运用于社会个体成员的理论学习.该社区集成了当前中职计算机教学中较为流行的Photoshop、Dreamweaver、Flash等设计软件课程,还有VB、C、C++等语言课程.并对相应课程配置了相关的学习教程和参考资料.同时,该社区开放了教师作业功能区,学生的作品可以提交到社区平台上,这就为纵向分析学生的学习特点、成长轨迹提供了较为完备的数据.
其次,该社区开放了个人空间模块.社区成员可以将自己较为关心的问题或知识点*到自己的个人空间中.当然,在空间中学生也能发表自己的学习动态、心情情感等.这就能使教师了解到学生存在的学习问题和心理问题,同时也能使个人的学习需求和情感需求的得到满足.
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理论只有在实践中才能绽放其绚丽的色彩.论文第五章阐述的是笔者自己设计的虚拟社区在实践教学中运用的相关研究.以虚拟社区中收集的相关计算机教学的相关资料和平行班级学生的学习成绩的横纵比较以及在学期结束时对学生进行的问卷调查为数据蓝本,分析了虚拟学习社区的优缺点.通过实践证明虚拟学习社区丰富了教师的教学手段,提高了学生学习积极性,培养了他们的创造性.
在总结和展望中,笔者对该虚拟社区进行了深入的分析,并对虚拟学校社区的不足提出了具体的完善措施,总结了研究中的优点和不足.笔者期待着更为完善的虚拟学习社区的出现.
第八篇中职计算机教学论文摘要格式：以就业为导向的中职计算机课堂教学实践研究
当前,教育部明确提出以就业为导向,加快推进职业教育的改革创新.以就业为导向是职业教育发展的根本宗旨与办学方向,着重于培养学生的职业技能.给中职生提供最佳的学习和发展机会,使其成为出色的终身学习者和未来劳动者,是中等职业教育工作者必须深入探讨的重要课题.各个中职学校都在不断探索与尝试以就业为导向的教学模式、教学方法,以便更好地促进学生的就业.而中职学生的基础又相对薄弱,并且没有养成良好的学习习惯,如何提高职业教育的教学质量则是重中之重.
在中等职业学校中,计算机教学是一项集知识性和技能性于一体的教学,根本任务是提高学生计算机知识水平和实践动手能力.作为一名计算机教师,通过对本校学生的调研,紧紧结合中等职业教育以就业为导向的特点,发现计算机课程的教学模式、教学方法、考核方法、实践训练等方面都存在着许多的问题.“以就业为导向”的教育机制要求中职计算机课进行教学改革,强调以职业活动为导向,以人的发展为本位的“行动导向教学法”为解决这一问题提供了思路,是’目前中职学校进行教学实践改革中行之有效的方法之一.
笔者紧紧结合自己的教学实际,主要针对计算机课堂教学以及考核中存在的问题,从行动导向教学法在计算机教学中的运用和对改进计算机课程实践、考核办法这两方面实践研究.笔者在教学方法的改革实践中,以职业教育和教育技术理论作指导,以Photoshop一门计算机专业课举例,对如何在Photoshop课程中利用行动导向教学法进行教学作了具有实践意义的探索.探讨了如何通过对教学内容的设计、不同教学方法的使用以及相应教学评价的实施来激发学生对这门课程的学习兴趣,更新考核方法,提高Photoshop的教学质量.探索有利于中职计算机专业健康发展的教学模式、教学方法,培养学生的综合职业能力,为他们就业做好充分准备,真正实现以就业为导向的职业教育.
第九篇中职计算机教学论文摘要：TPACK应用于中职《计算机应用基础》课程的教学设计研究
中等职业学校的教育目标是培养学生尽快适应就业岗位的职业能力,为各行各业培养具备实践技能的人才.在日新月异的信息化时代,计算机操作能力已经成为基本的工作技能.为了让更多的中职毕业生顺利的进入社会就业,计算机基础课程成为中等职业学校培养高素质劳动者和技能型人才必修的一门基础课程.在中职《计算机应用基础》课程教学中,有多种因素使课程设计以及课程实施存在不稳定性,如教材种类繁多、教学目标欠明确、教材内容更新慢、教学方法单一、考核评价传统、缺乏现代教育技术、学生接受能力和动手能力存在差异等.
本研究基于TPACK (整合技术的学科教学法知识)框架,即何时、何处使用何种技术和教学方法进行教学的教学理念,在中职《计算机应用基础》课程案例进行教学设计研究.本研究使用文献分析法、行动研究法和评价分析法探讨TPACK三个要素（CK,TK,PK）在教学过程中的整合.通过试验分析,说明TPACK框架下的课程教学设计,可以提高学生学习计算机课程的兴趣,提高学习的积极性,增强学生的独立思考和团队协作学习能力.本文分为六个部分：
第一部分为绪论.主要介绍研究的背景、研究目的和意义、研究内容和方法.
第二部分为TPACK理论介绍.介绍TPACK的主要知识和原理,国内外相关研究文献的观点,TPACK与教师的关系,分析现代教育技术在中职课程教学的作用.
第三部分为泰勒课程原理介绍.介绍泰勒课程原理的四个要素及与TPACK的关系.
第四部分为基于TPACK中职《计算机应用基础》课程的教学设计研究.介绍中职《计算机应用基础》课程的教学现状,应用实践的环境,分析TPACK在中职《计算机应用基础》课程教学的应用.
第五部分为基于TPACK中职《计算机应用基础》课程案例的教学设计.基于TPACK对中职《计算机应用基础》课程中的两个案例进行教学设计,对课程案例的教学效果进行分析,在学期结束,进行质量监测得出基于TPACK课程教学的优势.
第六部分总结取得的研究成果,分析研究中存在的不足,为今后的教学提供参考.
在课程教学活动中综合运用TPACK各元素,寻求技术知识、学科知识与教学法知识在实际教学中新的整合,促使TPACK对中职《计算机应用基础》课程的教学设计的指导性作用,为提高教师的教学水平和学生的学习兴趣和实践动手能力提供启示,为中职学校计算机基础课程的教学设计和可持续性发展提供参考.
第十篇摘要范文：以就业为导向的中职计算机教学模式探讨
中职计算机教学是一门实践性和实用性较强的教学学科,主要围绕学生学习计算机的实际应用能力,包括操作技巧、知识掌握等技术性的全方位体验,特别是突出中职计算机的就业导向功能,以适应就业需求展开教学,从而为中职学生走入社会并适应岗位需求提供重要的计算机操作和理论基础,更好地推动学生就业.本文主要围绕以就业为导向的中职计算机教学模式进行探讨,分析当前中职计算机教学存在的问题,尤其是与新形势下就业发展需求的脱节,更好地实现中职计算机与就业导向的有机结合.
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中职计算机教学引用文献:
[1] 中职计算机教学类论文题目 中职计算机教学专业论文题目如何拟
[2] 热门中职计算机教学论文参考文献 中职计算机教学期刊参考文献哪里找
[3] 中职计算机教学论文大纲范本模板 中职计算机教学论文大纲怎样写
