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第一篇论文摘要：小学英语故事式教学方法对学生学习兴趣和学业成绩的影响研究
在小学阶段,有效英语教学的真正实用性意义在于能通过运用科学合理的教学方法,帮助学生养成更好的英语学习习惯,端正英语学习态度,树立起学好英语的信心,最终能够将这门语言学习的主动性得以提高,为学生今后的英语学习打下扎实的基础.因此选择一种行之有效的教学方法不仅有利于我们英语教学的有序开展,更对学生具有非常重要的影响.本研究主要运用文献研究法、问卷调查法、实验法和总结经验法等方法,根据笔者所就职学校英语教学的实际情况,以所选取的授课教师的教学经验、教学水平和教龄方面相近为原则,分别选取3到5年级三个年级中分别以故事式教学方法和以讲授式教学方法为主教学的各2个班级进行课堂教学实验,并收集相应班级学生的英语学习兴趣调查问卷和同一阶段的英语考试成绩,考察不同的教学方法对小学生的英语学习兴趣和学业成绩是否存在影响.进而通过数据分析,探究出在小学中,故事式教学方法对学生学习兴趣和学业成绩的影响较为深刻,最终对研究结果进行总结、归纳,并提出相应的建议,同时分析了本研究的不足.
本研究主要得出以下结论：
一、不同的教学方法下,小学生的英语学习兴趣不存在显著性差异,而英语学业成绩存在显著性差异,故事式教学方法效果显著.说明故事式教学方法能够有效提高学生的英语学业成绩.进一步比较不同教学方法下,各年级学生英语学习兴趣的差异,结果发现,五年级学生在故事式教学方法下的学习兴趣显著高于讲授式教学方法下学生的学习兴趣,可能说明故事式教学方法对于提高高年级学生的英语学习兴趣更加有效.
二、不同性别小学生的英语学习兴趣和学业成绩均存在显著性差异,女生无论从学习兴趣上还是学业成绩上都比男生好.
三、不同的年级间,小学生的英语学习兴趣存在显著性差异,五年级学生的英语学习兴趣得分显著低于三年级和四年级学生.
同时也通过研究帮助教师明确故事式教学方法选用的适切性可以真正提高课堂教学效率,使得师生互动更加明显与有效,最终解决实际英语教学问题,为学生的英语终身学习与发展作好准备.
第二篇摘要范文：游戏教学法在小学英语中的运用研究
本文主要是在已有的国内外游戏教学理论的基础上,以游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用为研究对象,以探索通过游戏教学法来提高东莞市东城区第六小学的英语教学质量为目的,采用多种研究方法,如文献法、问卷法、访谈法以及准实验法,对小学英语游戏教学法的概念、特点、原则、目标等进行了初步的研究.同时,对小学英语游戏教学的评价和小学英语游戏教学的过程展开研究.并结合课堂实例,对怎样在小学英语课堂教学过程中,应用游戏教学提出了建议.本研究首先介绍了相关的研究背景、研究目标与意义、研究内容与方法.接着对本研究涉及的相关理论进行了综述.对游戏教学法的相关概念进行了界定,分析了游戏教学法的类型与特征,并阐述了游戏教学法的理论基础.然后介绍了小学英语游戏教学法的设计及制作.最后提出了小学英语游戏教学法的实施.本研究是小学英语游戏教学的实践性研究,直面英语教育的问题,力图解决小学英语教育发展和教师素质不高、有待提升的矛盾.通过近一年的实践证明,利用游戏可以提高英语教学效果.在我国由于小学英语教师的学历层次参差不齐,英语专业出身的教师人数严重缺乏,并且有许多跨学科教学的教师,因此有很多教师对课堂的驾驭和教学内容的把握存在问题.针对这一现状,游戏教学法,正好提供了一种新的教学模式,有利于小学英语教师掌控英语教学,活跃课堂学习气氛,激发学习兴趣,教师应该在小学英语课堂教学中运用游戏教学,不断完善游戏教学的形式、方法等.通过游戏教学给学生在学习过程中一个展示自我的机会.通过对本研究可以得出结论,游戏教学在小学英语教学中蕴藏着很大的发展前景.
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第三篇小学英语教学方法论文摘要：自然拼读法在小学英语教学中的应用研究
英语作为世界语言被广泛使用,中国的英语教学课程开设的比较早,但在应试教育的影响下,我国中小学,尤其是小学英语教学以训练学生对单词的记忆,对句子的翻译,对句型的运用为主,尤其注重语法的教学,致使英语的学习出现了哑巴英语,翻译英语,语法英语的现象,学生在英语学习中付出较多精力,但耗时低效,收效甚微.随着我国高考制度的改革,英语实行一年两考,取最好成绩计入高考制度的实行,必将引起基础教育,尤其是小学英语教育教学从理念到方式方法等的全面变革.笔者认为此次高考改革正是要突出英语作为语言工具的实际应用作用,考查学习者在真实的语境中运用语言的能力,以往注重单词、语法、翻译与句型的英语教学必定适应不了新的历史条件下教育教学改革发展的新需要.为此,作为英语教学的初级阶段,也是最重要的奠定基础的阶段,小学英语教育教学改革问题值得我们深入研究与探讨.在以英语为母语的国家里,由于“自然拼读法”符合儿童特点与英语学习规律,并对学生阅读能力的提高具有重要的作用而被广泛提倡与应用.本研究的核心问题是在非母语国家“自然拼读法在小学英语教学中的应用”问题.在研究的过程中,本研究首先进行了自然拼读法的内涵与具体内容的解读,明确了自然拼读法的特点与优势.其次,探讨自然拼读法在小学英语教学中的具体运用方法及教师运用自然拼读法应具备的前提与注意事项.再次,通过教学实践,分析自然拼读法在我国小学英语教学运用中出现的问题,即主要表现为：学生缺乏音素意识；学生对音形对应关系与部分规律记忆困难；学生欠缺对语意的理解,并分析了导致这些问题的主要原因.最后,尝试性地提出了在非母语国家解决自然拼读法在小学英语教学中相关问题的对策建议,主张通过多听与采用综合式拼读法来培养学生的音素意识；增强音形对应关系与规律的训练来解决学生拼读规律记忆困难的问题；通过情景教学与分级阅读来提高学生的阅读理解能力,以便使自然拼读法教学更好地适应、服务我国小学英语课堂教学,提高小学英语教学质量.本研究综合运用文献研究、个案研究、比较研究等方法,以作者所服务的小学为个案解剖麻雀,揭示了我国小学英语教学中采用自然拼读法所面临的某些共性问题,对自然拼读法在小学英语教学中的具体运用提供了一些建议,对小学英语教师课堂教学中更好地运用自然拼读法的教学实践具有一定的参考价值.
第四篇小学英语教学方法论文摘要模板：小学英语游戏教学的研究
",Education must be fun",(教育一定是要有趣的.)兴趣是最好的老师,同时兴趣对于从小学习语言也有很大的帮助.《小学英语纲要》指出：“兴趣是学好语言的老师.然而作为小学英语教师,如何让枯燥的语言变得让学生喜爱呢首先就要激发小学生学习英语的兴趣.这也是当前小学英语教学的一项重要任务.”小学英语教师如果能较好地从英语课堂教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,能让学生乐此不疲,喜爱上英语.近年来,游戏教学在小学英语教学中显示出强大的生命力,这种新型教学方法不仅受教师们的喜爱同时也深受小学生喜爱.采用游戏教学不仅能够培养小学生学习英语的兴趣和求知*,还能活跃课堂,增强学生之间的感情.《英语课程标准》和《译林版牛津小学英语》教材提出了以游戏为主要形式的系列教师的教学活动和小学生的学习活动.在游戏教学当中,能够很好的将知识和实践活动相结合,通过让学生主动积极参与活动来获得相应的知识和技能；还能增加学生兴趣,体验其中的欢乐,主动地去领悟了学习的喜悦和成功的满足感.总之在游戏教学中,小学生们的智力、认知、交往等综合能力得到和谐发展；这样的教学过程中,能更好地达到互相进步的效果.因此游戏教学一直以来也是小学英语课堂教学中被英语教师们普遍所运用的一种常见的教学方法,也是一种能够全面提高小学英语教学,实现有效教学的方法.
本文采用了文献调查法、访谈法、实际教学案例分析法等研究方法对小学英语游戏教学进行观察和研究,并从众多的课堂案例中分析和反思,提出了思考和建议,本文的研究内容主要分为以下几个部分：
第一部分为引言,阐述了本研究的背景和意义,详细梳理了国内外的研究现状也明确了本研究的主要方法和思路；界定了游戏教学内涵等理论概述.
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第二部分为通过对小学英语游戏教学课堂观察,总结归纳出小学英语游戏教学相关理论即：小学英语游戏教学的特点、分类以及原则等,并且将几大相关理论运用到实践指导实践.
第三部分为小学英语游戏教学的实践,根据第二部分的相关理论,运用到小学英语游戏教学课堂中去,对具体游戏教学的案例进行分析.
第四部分阐述小学英语游戏教学的策略研究,根据案例分析和实践当中的问题,结合已有的游戏教学相关理念,阐述提出在游戏教学当中相关策略.
第五篇小学英语教学方法论文摘要怎么写：教育游戏在小学英语教学中的应用研究
小学英语新课程标准的提出,要求我们改革传统的教学手段,创新教学模式.教育游戏的出现,为小学英语课程教学改革带来了希望的曙光.将教育游戏应用于学科教学,突破了传统课堂教学的局限,为课程改革提供了一种新思路,并且丰富了信息技术与课程整合的理论研究.
本论文首先通过大量的文献研究,阐述了“教育游戏”的相关概念及理论基础；然后在对教育游戏应用于小学英语学科教学的现状进行调研的基础上,结合小学英语教学的学科特点,构建了教育游戏应用于小学英语教学的模式并搭建了教育游戏辅助教学平台；最后通过准实验研究验证模式的有效性及平台的可用性.具体来说可分为以下几部分：
1.相关理论综述
通过大量的文献研究,对教育游戏的相关概念及理论基础进行阐述和辨析.
2.调查教育游戏在小学英语教学中的应用现状
调研数据主要通过问卷调查、访谈等方式获得.应用现状包括教师对教育游戏的了解情况及对将其融入英语学科教学的认可程度；教育游戏在小学英语教学中的实际应用状况；教师在小学英语教学中应用教育游戏存在的困难等.
3.构建教育游戏在小学英语教学中的应用模式并搭建平台
通过分析小学英语课程目标、课程内容及学科特点,结合目前已有的小学英语类教育游戏功能特点,分别构建了教育游戏在词汇教学、听力教学、语法教学、语音教学中的应用模式.并搭建了教育游戏辅助教学平台,为师生有效使用教育游戏提供游戏资源、环境和技术支持,并可作为教师对学生进行个性化、形成性评价的有效依据.
4.通过准实验研究验证有效性
选取重庆市北碚区中山路小学三年级的两个平行班为研究对象,其一为实验班,一为对照班.将对照班按照传统的教学模式和教学方法进行常规英语教学,而实验班将常规教学与教育游戏有机整合,在教学过程中使用教育游戏辅助教学.实验后期,通过评价量表、问卷调查、单项测试、访谈等方法,收集相关数据资料并对其进行分析,以验证应用模式的有效性和平台的可用性.最后进行反思与总结,得出最终结论.
研究表明,教育游戏在小学英语教学中的应用是切实可行的.教育游戏“寓教于乐”的独特魅力很好地激发了学生的学习兴趣,学生学习英语的积极性得到有效提升.同时,教育游戏的应用对小学英语教师提出了更高的要求,要求教师努力提高自身信息素养水平,并能正确对待教师地位的转变,合理对学生进行引导.
第六篇摘要范文：小学英语趣味教学研究
兴趣是最好的老师.没有兴趣就没有求知欲.传统的英语教学只注重知识的传授,内容枯燥无味,教学方式单一,课堂气氛死气沉沉,教师忽视学生语言运用能力的培养与学生的身心发展,忽视学生的主体性与情感体验,严重影响了学生学习的积极性,导致学生对英语的兴趣不足.僵硬死板的教学方式已经无法适应时代要求,无法满足学生需求.对小学生来说,对英语的学习有没有兴趣很大程度上取决于教师能否根据小学生的身心发展规律、学习规律,小学英语课程教学的特点、具体要求,运用灵活多样的教学方法,创设充满趣味的课堂,激发学生学习学习兴趣,让学生在愉快的教学氛围中进行有效的学习.因此,研究小学英语趣味教学的内涵,明确其理论基础,探索其实施方法对于提高小学英语教师有效开展趣味教学能力具有重要的意义.教师必须从小学生的身心发展特点与认知发展规律出发,在英语教学过程中,创设充满趣味的课堂,激发学生学习兴趣,让学生在轻松愉快的教学氛围里快乐积极地参与课堂、获取知识、健康成长.本文在分析趣味、趣味教学以及小学英语趣味教学的内涵的基础上,结合小学英语趣味教学的理论基础,探索小学英语趣味教学的实施方法,并对小学英语趣味教学实践中的问题进行分析和反思.全文共分为六个部分:第一部分为绪论.主要介绍了选题缘由、选题意义、相关文献综述、课堂研究思路与研究方法.第二部分是小学英语趣味教学的理论内涵.主要是分析趣味及趣味教学的内涵及特点.第三部分就小学英语趣味教学的理论基础进行梳理.第四部分在明确趣味教学的理论基础上,提出小学英语趣味教学的实施方法.第五部分从趣味教学理论的内涵以及实施方法出发,反思目前小学英语趣味教学中存在的诸多问题,并提出相应的改进建议.第六部分是结语.对此次研究进行总结,反思不足.
第七篇小学英语教学方法论文摘要范文：小学英语游戏教学研究与实践
小学英语教学方法繁复多样,随着社会的发展、文明的进步,教育也在顺应着社会文明的发展而不断产生着变化,对英语教学方法的探索也是随教育的发展而不断进行着的,从没间断过.在教学中运用游戏是自古就有的做法,运用适量的游戏可以使教学变得更有效果.面对新课程改革的推进,我国从2001年秋季始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程,2002年秋季,乡镇所在地小学逐步开设英语课程.但在小学英语课堂上占据主导的教学方法依然传统的教学方法,教师一般采用的教学方法就是讲解法、练习法,有时仅仅就是老师带读课文或者学生跟磁带读两遍就完事了.这种传统类的英语教学方法比较单调,课堂氛围沉闷,教学效果低下,与新课程要求有着明显的差距.在小学英语教学课堂中采用游戏教学方法,将游戏活动融入整个英语教学里,让游戏活动融入教学的各个环节中,将游戏有机变成了教学,这不但可以大大提高儿童学习英语的兴趣,还充分考虑到了儿童的学习心理特点,使儿童的各项能力得到发展.故此,本文就将对小学英语游戏教学进行实践论述,试图证明游戏教学在小学英语教学中的优势,为英语教学论的发展做推进努力.
第一部分,介绍了小学英语游戏教学的概述,在这部分内容中,提出了游戏教学的概念和特点.小学英语游戏教学的概念:小学英语游戏教学法是在英语教学过程中,教师将各种各样的游戏活动融入英语教学的各个教学环节里使学生学习英语知识,并培养学生多方面能力的教学方法.
第二部分,介绍了游戏教学国内外研究现状及存在的不足.
第三部分,提出国家基础教育改革和新课程标准需要像游戏教学这样的教学方法,论证了小学英语游戏教学的必要性.
第四部分,从小学英语学科特点及小学生的心理特征分析了小学英语游戏教学的可行性,证明了小学英语游戏教学适合大量使用游戏教学法.
第五部分,论述了小学英语游戏教学的功能与目标.小学英语游戏教学法的基本功能是:有效激发学生的学习兴趣,促进学生多元智能的发展,有效促进学生社交能力和情绪控制力的发展,促进学生道德品质的养成.
第六部分,论述了小学英语游戏教学应怎样实践.提出了设计游戏教学的基本原则:娱悦性与教学目的相结合原则,启发学生多元智力原则,注重思想、情操与学习习惯培养原则,游戏设计合理、形式多样、生动有趣以及灵活性原则,团结协作、公平竞争原则,自由选择和全面参与相结合原则.并根据作者本人课堂观察,结合具体的游戏教学实例分析了游戏教学方法与传统英语教学方法的不同课堂效果,对小学英语游戏教学法的运用提出了一些建议.
第八篇小学英语教学方法论文摘要格式：教育游戏在小学英语教学中的应用研究
随着信息技术的发展和基础教育英语课程改革的不断深入,小学英语的教学环境和教学内容发生了很大的改变.传统的教学方式很难适应小学英语教育信息化的要求,也无法体现新课程改革的教育理念.如何改革小学英语教学手段,如何创新小学英语教学模式,已经成为英语教育工作者急需解决的问题.而教育游戏的出现,为课堂教学注入了新鲜的活力,为提高教学质量提供了新的教学手段,也为践行新课程改革所倡导的教育理念提供了一种新的途径.
为了改进小学英语课堂教学,改变传统的以教师为中心的教学结构,营造一种新型的教学环境,培养学生自主学习的能力,同时为促进小学英语教师对教育游戏的理解,为他们在选择教育游戏以及教育游戏应用过程中提供指导,让教师在教学过程中更加有效地使用教育游戏,笔者进行了教育游戏在小学英语教学中的应用研究.
本研究选取即墨市第一实验小学三年级学生为实验对象,由笔者设计相关的教育游戏在英语教学中应用的教学案例,由经验丰富的小学英语教师进行游戏化课堂教学,笔者旁听并观察教学实验过程.实验结果证明,运用教育游戏辅助小学英语教学,使英语教学质量有了显著的提高,提高了学生信息素养,培养了学生自主学习的能力,真正实现了学生自由灵活的学习,同时拓展了现代信息技术与小学英语课程整合的应用领域,加快了小学英语教育信息化前进的步伐.
论文包括六章,第一章主要讨论了研究的背景、教育游戏在国内外的产生与发展、研究内容以及所采用的研究方法.第二章对教育游戏的概念进行了详细的界定,并对教育游戏的分类与特征进行了概括和总结.第三、四、五章是研究的主体,其中第三章在调查教育游戏在小学英语教学中应用现状的基础上,介绍了部分适合英语教学的教育游戏资源,并对教育游戏的应用价值进行了分析.第四章在上一章研究的基础上,构建了运用教育游戏辅助小学英语单词、听力、语法、语音教学的应用模式,并且针对每种教学模式都设计了相应的教学案例,具体展示教育游戏在小学英语教学中的应用方法.第五章描述了教学实验的过程,分析了教学实验的效果,并对教育游戏应用于英语教学实践活动进行了反思.第六章对本研究进行了总结并且提出了对今后进一步研究工作的展望.
第九篇小学英语教学方法论文摘要：小学英语语法教学研究
纵观我国英语教学的发展史,语法教学一直处于摇摆不定的位置.语法教学从建国后到60年代末,一直采用语法翻译法进行教学,语法受到极大的推崇.随着外国先进教学理念的引入和语法教学研究的不断深入,人们开始发现语法翻译教学法自身种种弊端,逐渐开始淡化语法教学,开始着重培养学生的交际能力.特别是2001年教育部颁布《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》中明确提出要求改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的观点,语法教学受到了严重的抨击.尤其在小学课堂中,教师开始回避语法教学,只关注到学生听、说能力的培养.长期以往,虽然学生的口头表达能力有所提高,但是由于语法知识薄弱,学生出口错误频繁、句子支离破碎的现象非常普遍.为了扭转忽视语法所带来的负面影响,教育部在2011年教育部颁布《全日制义务教育英语课程标准(2011年版)》,此次课标改革将小学阶段应该教授的所有二级语法项目在附录中明确列举出来.这就为小学英语教学中语法教学内容提供了良好的依据,教师可以以此为纲领,更好的把握小学语法教学的尺度.
本研究从小学英语教学现状入手,以三所小学高年级英语语法教学为例,从教师和学生两个维度调查分析了当前小学课堂语法教学中主要存在以下几个问题：语法教学地位认识不足；学生学习兴趣不高,有畏难情绪；学生参与度不够,缺乏主动性；忽视母语在语法教学中的作用；教师不恰当纠错,造成学生挫败感.并针对这些问题进行了进一步原因分析,认为造成语法难教难学主要有五个原因,分别为：语法教学方法理解狭隘,学生自身认知水平有限,教师自身缺乏理论学习,应试教育下的升学压力,汉语与英语间的差异.最后,针对问题联系课堂实际,提出了一些切实可行的教学策略及建议,如正确定位小学语法教学；加强教师自身理论学习；关注学生情感态度；采用多种教学方法和多种评价方式,提高学生的兴趣,同时根据《牛津小学英语》课本列举了相应的教学案例,旨在提高小学英语教学效果,对小学生英语学习有所帮助,对小学英语教师进行语法教学有所参考和启发.
第十篇摘要范文：小学英语游戏教学策略的研究
我们背负着中国教育的使命和信息时代的召唤,努力追寻着英语教育的本真.汲取国外小学英语教学的先进经验,结合我国小学英语教育的现状,解决当前英语教学中存在的一些问题,充分整合小学英语教学中的诸多教育因素,尝试走出一条中国自己的小学英语教学之路,形成一套比较系统的小学英语教学策略体系,从而全面提高我们的英语课堂教学质量,为学生的可持续发展奠定基础,是我们小学英语教育工作者则无旁贷的任务.
古语道:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”《小学英语纲要》也指出:“兴趣是学好语言的老师.对小学英语教师来说,激发学生学习英语的兴趣是当前小学英语教学的一项重要任务.”我们研究小学英语游戏教学策略的基点,就是建立在充分激发学生学习兴趣的基础上的.对于孩子来说,游戏就是生活,生活就是游戏.在游戏中,孩子们要闻,要听,要看,要唱,要画,要跳等积极的参与,使他们体验到学习的乐趣,获得了成功经验的满足.在游戏中,孩子们的智力、认知、交往等综合能力得到和谐发展.小学英语游戏教学法充分尊重儿童的心理发展规律,全面考虑教育教学中的主要因素,融合了新课程的诸多教育理念,是一种行之有效的教学法.
将“游戏活动”引入小学英语课堂中,不是浅层的哗众取宠,而是教师的道德情操,教育理念,教学技巧,学生活动的有机结合.所以,在游戏教学过程中,“学生和教师是双重的主体,是相互作用、相互促进的”.在课前备课中,对教师素养、学生情况、教学内容、学习目标、重点难点、教育环境等涉及教学策略的制定和实施的因素进行全方位多角度的思考,才有助于从学生角度出发,以建构主义和多元智能理论为指导,对小学英语游戏教学进行系统、科学的课前预设.在课堂教学中,以系统的教学策略为指导,才能实现预设中有生成,生成中有预设,把握教学契机,选取合适方法,应用有效手段,创设适宜情境,进行及时评价,从而达到最佳教学效果,让英语游戏教学策略在小学英语课堂中绽放异彩！
本文将从以下三方面进行论述:
第一部分:问题的提出.
第二部分:小学英语游戏教学的性质和特点.
第三部分:小学英语游戏教学的策略.
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小学英语教学方法引用文献:
[1] 小学英语教学方法学论文题目 小学英语教学方法毕业论文题目怎样定
[2] 小学英语教学方法论文提纲模板 小学英语教学方法论文大纲如何写
[3] 小学英语教学方法论文摘要怎么写 小学英语教学方法论文摘要范文参考
