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第一篇论文摘要：苏州市小学教改实验的实效性研究
教育科学的生命在于教育实验.近年来,我国中小学教改实验发展十分迅速,并成为衡量我国教育科学研究发展水平高低的一个重要标志.本课题采用理论研究法、个案研究法和调查法,分析了苏州市小学教改实验的实效性,论述了其基本特征,并从理论角度对实验研究方法进行了反思,在此基础上,提出一些建议以使其趋于完善.
文章首先对苏州市在“九五”时期教育科学研究情况做了简要的回顾,总结出苏州市小学教改实验的基本特征；接着从实践成效、理论成果和方法反思三个角度分析了小学教改实验研究的实效性.基于以上分析,针对教改实验研究中的不足,作者提出了以教育科研为依托,课题研究为主要载体,转变教育观念,加强管理和师资培训的改进建议,以促使教改实验研究更有效、更完善.第二篇摘要范文：部分省市“小学教改实验工作研讨会”综述
为了积极贯彻《中国教育改革和发展纲要》的指示精神,加强教育改革和发展的理论研究和实验,来自北京、山东、甘肃、湖北、山西、安徽、辽宁、江苏、浙江等地的实验小学的同志,聚会在十月的宁波,参加了由*教科所《教育研究》杂志社、杭州大学教育系和宁波市江北区教育局联合主办的“小学教改实验工作研讨会”.一些教育实验方面的专家学者和宁波市教委、教科所的领导出席了会议,并作了学术报告.一些在教改实验方面颇有成效的学校的校长也在会上介绍了各自的实验情况,如南京市琅琊路小学的“小主人教育”,杭州市紫阳小学的“良好班队集体的优化建设”,温州市水心小学的“市场经济与社区教育”,宁波市江北区实验小学的“区别教育”等.与会者围绕“贯彻《纲要》精神,深化教改实验”这一主题,重点从三个方面进行了比较深入的探讨.
第三篇小学教改实验论文摘要：行动研究·,定点实验·,区域推进——荆门市小学教改回顾与展望
荆门市的小学教改真正走上有主题、有目标、措施落实的改革之路是1984年左右.从那时算起,整整走过了15个年头.15年来,我们在狠抓教学管理规范化的基础上,以教改实验和专题研究为龙头,针对“应试教育”的弊端进行改革,逐步向素质教育轨道转变,经历了以下三个主要阶段: 一、行动研究阶段 行动研究是将实际问题提升成研究主题,边研究、
第四篇小学教改实验论文摘要模板：当前部分小学教改实验的现状及思考
近年来,小学教育得到了长足的发展,成绩喜人,催人奋进.各地教改之花争妍斗艳,大放异彩.“主动顺应时*展趋势,全面提高学生素质”成为当今教育的新课题.但是,透过繁荣,我们从中也不难发现这样一种情况,每当一种新的教改实验形成后,许多学校往往会一拥而起,争相模仿实验,然而历时不久,这种模仿式的教改便名存实亡,甚至大有一哄而散销声匿迹之趋势.如“注,提”、“三算”、“听读欣赏”等教改实验曾在绝大部分学校都经推广,然而时间不长便中断或夭折.何以出现如此令人堪忧的现象呢笔者曾对连云港市三十六所学校(其中实验小学4所,师范附小3所,乡镇中心校共29所)的教改情况采用问卷、座谈、电话采访、查阅资料的方法进行全方位、多维度、多侧面的调查了解,其结果表明:(1)当前许多学校对教改实验所持的态度应该说是想搞的,但多数学校教改实验的操作上却存在失当之处.比如,在调查对象中,进行教改的学校达89％,而教改实验较为科学可行的仅占10％.(2)从1985年“注,提”实验在该市推广至
第五篇小学教改实验论文摘要怎么写：基于“以情移情”教育理念的创意课堂研究——以北京市崇文小学教改实验为例
",以情移情",是北京市崇文小学根据寄宿制学校的特点创建的办学理念.",以情移情",是",创意课堂",的基础,",创意课堂",是",以情移情",的有效载体.在",30+10",的创意课堂时间模式下有效探索了多种创意课堂教学策略:利用思维导图,发展创意思维,拓展教学内容,发展想象力,突破思维定式,发展求异思维,学习兼动手,提升创造力,融合多种形式,激发学习兴趣.在构建系列创意课程的基础上,大胆进行评价改革,低年级小学生的",乐考",,不仅改变了考试的内容和形式,更实现了知识在生活中的运用和各种能力的拓展,真正达到减负增效的效果.
第六篇摘要范文：在愉快中求发展 在发展中求愉快──上海第一师范学校附属小学教改实验纪实
上海第一师范学校附属小学创造的一项教育科研成果──愉快教育,在１９８７年获上海市第二届普教教科研成果一等奖,在１９９０年被国家教委向全国推广,愉快教育作为我国基础教育改革一面鲜艳的红旗,享誉海内外.但愉快教育的创造者们并没有因此而陶醉在已有的成果中,他们一边在全国推广科研成果,一边在深化“愉快教育”的研究,至今已硕果累累.该校作为上海教改的一个窗口,展示了教改前沿的精神风貌.无疑,这为当今中小学的教育改革,有效地实施好素质教育提供了一个极为成功的实践案例.
第七篇小学教改实验论文摘要范文：加强理论指导 提高教改实验的科学性——浅谈小学教改中的几个问题
十一届三中全会以来,我省小学的教育改革、教育实验从总体上看其发展的速度、广度和深度都是建国以来所未有的.十年来,教改实验的星星之火已发展成燎原之势,形成了一股强大的“教改热”、“实验热”.通过教改实验,强化了广大教师的改革意识,培养了一支可观的教改骨干队伍,出现了一些省内外具有影响的教改实验,涌观了一批教育家型的教育改革家.从总体上看,成绩是显著的,发展是健康的.但还存在一些值得重视的问题.一些教改实验存在着盲目性、力量分散、科学性弱等问题,师范学校、教研部门对教改实验的参与意识还不强烈,同第一线的教师相结合,亲密合作,协同攻关的人还不
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第八篇小学教改实验论文摘要格式：校园里,一道亮丽的风景——长沙市实验小学教改纪实
校园里,一道亮丽的风景———长沙市实验小学教改纪实本刊记者赖群阳叶仁波在城市的校园里,长沙市实验小学的办学风格,就像一道亮丽的风景,吸引着省内外、国内外的同行纷纷来访.特别是每年从６月份开始,不少家长就揣着“批示”、领着孩子前来“备案”,纷纷要求“择..
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第九篇小学教改实验论文摘要：为了学生的明天——湖北省谷城县实验小学教改实验掠影
自1985年至今,省、市、县各级教育教研部门以湖北省谷城县实验小学为现场,举办了近20次教改专题研讨会.学校累计为近7万人次提供观摩研究课189节.全校38名教师先后有3人次受到国家级表彰,有18人次受到市级(地区)以上表彰,74人次受到县级表彰.在各级课堂教学竞赛中,该校教师有19节课获省市级奖,58节课获县级奖.教师有43篇论文在省级以上(含省级)刊物上发表.学生有26篇文章在省级刊物上发表,80多件书法、美术作品在全国少儿书画竞赛中获奖.
第十篇摘要范文：校本教研:教师专业发展的土壤——有感于永州某小学的教改实验
从一个落后、学生不愿就读的村小,发展教学质量高、办学效率好的强校,它仅经历了短暂的过程.在这个过程中,校长、教师和专家齐心协力,合作攻关,共同建立校本教研,以新课程改革为契机,开展富有成效地教学改革,有效地促进教师的专业发展,最终学校、学生获得了发展.校本教研,是实现三赢战略的主平台.
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