幼儿园中班德育论文提纲模板范本 幼儿园中班德育论文框架怎样写有关写作资料

目录

1. 五、幼儿教师实施品格主题课程之个案研究论文提纲
2. 四、《幼儿园工作规程》颁发前后中国幼儿德育的比较论文提纲范文
3. 三、幼儿园童谣教学现状调查与策略研究论文提纲格式范文模板
4. 二、济南市城区幼儿园德育存在的问题及对策论文提纲范文
5. 一、中班幼儿同情心培养的干预研究论文提纲范文

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五、幼儿教师实施品格主题课程之个案研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

一、研究动机

(一) 全球品格教育发展的必要性与重要性

(二) 幼儿发展品格能力的重要性

(三) 我国幼儿品格教育研究的现状

(四) 个人对品格教育的兴趣

二、研究目的与问题

(一) 研究目的

(二) 研究问题

三、关键名词界定

(一) 幼儿教师

(二) 和合学习模式

(三) 品格主题课程

(四) 个案研究

第二章 文献探讨

一、实施品格主题课程的相关理论与实践范例

(一) 品格教育与品格主题课程

(二) 相关的品格主题课程理论与模式

二、基于和合学习模式的品格主题课程

(一) 基于"和合学习"的品格教育模式形成的脉络背景

(二) 基于和合学习模式的品格主题课程之理论基础

(三) 基于和合学习模式的品格主题课程的基本框架与特点

(四) 基于和合学习模式的品格主题教学原则

(五) 基于和合学习模式的品格主题核心教学策略

第三章 研究方法与历程

一、研究场域与研究对象的确定

(一) 研究场域

(二) 研究对象

二、研究工具的确定

(一) 文献分析法

(二) 访谈法

(三) 参与式观察法

(四) 实物分析法

三、资料的收集与整理

(一) 资料的收集

(二) 资料的整理与分析

四、研究架构与流程

(一) 研究架构

(二) 研究流程

五、研究的可行性与局限性

(一) 研究的可行性

(二) 研究的局限性

(三) 研究的信度与效度

第四章 研究结果与讨论

一、婷婷老师规划品格主题课程之内容与教学活动

(一) 婷婷老师实施品格主题课程之动机

(二) 婷婷老师选择与设计品格教育主题内容与框架的思路

二、婷婷老师实施品格主题课程之历程

(一) 品格教育氛围与情境的营造

(二) 品格主题教学活动的展开与分析

三、婷婷老师运用品格主题教学与评量策略的情形

(一) 运用品格主题教学策略的情形

(二) 运用品格教学评量策略的情形

四、影响婷婷老师实施品格主题课程的因素

(一) 教师因素

(二) 师幼互动因素

(三) 家庭因素

(四) 课程因素

第五章 研究结论与建议

一、研究结论

二、研究建议

(一) 基于和合学习模式的品格主题课程教学建议

(二) 对后继研究的建议

参考文献

附录1:教师访谈提纲

附录2:家庭作业单(1)

附录3:家庭作业单(2)

附录4:"勇敢"主题计划书

附录5:第9周主题计划表

附录6:听课记录摘选

附录7:协同合作小组研讨会记录

致谢

攻读硕士期间取得的研究成果

四、《幼儿园工作规程》颁发前后中国幼儿德育的比较论文提纲范文

目录

中文摘要

英文摘要

一、绪论

(一) 基本概念

(二) 选题缘由

(三) 研究意义

(四) 研究现状

(五) 研究内容

二、《幼儿园工作规程》颁布前的幼儿德育

(一) 学术界的幼儿德育研究

(二) 幼儿德育的方针政策

(三) 幼儿教育机构的幼儿德育探索

三、《幼儿园工作规程》颁布后的幼儿德育

(一) 学术界的幼儿德育研究

(二) 幼儿德育的方针政策

(三) 幼儿教育机构的幼儿德育探索

四、《幼儿园工作规程》颁布前后幼儿德育的比较

(一) 学术界幼儿德育研究的比较

(二) 幼儿德育方针政策的比较

(三) 幼儿教育机构幼儿德育探索的比较

(四) 影响幼儿德育发展的因素比较

五、总结与展望

(一) 改革开放以来中国幼儿德育发展的主要成就与问题

(二) 中国幼儿德育未来发展趋势的展望

参考文献

后记

三、幼儿园童谣教学现状调查与策略研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

引言

第一章 童谣概述

一、 童谣概念

二、 童谣的本质、特点

（一） 童谣的本质

（二） 童谣的特点

三、 童谣的分类

（一） 国内关于童谣的分类

（二） 国外关于童谣的分类

四、 童谣教学的演变

五、 童谣教学的意义

（一） 有利于培养孩子纯正高尚的道德情操

（二） 有利于培养孩子美好的情感

（三） 有利于培养孩子良好的行为习惯

（四） 有利于丰富和发展孩子的想象力

（五） 有利于启迪孩子的心智

（六） 有利于培养孩子的语言表达能力

第二章 童谣教学的现状调查与思考

一、 教材层面

（一） 调查概述

（二） 调查数据初步统计结果

（三） 教材层面的思考

二、 教师层面

（一） 调查概述

（二） 调查数据初步统计结果

（三） 教师层面的思考

第三章 幼儿园童谣教学策略

一、 游戏互动策略

二、 情景再现策略

三、 媒体辅助策略

四、 竞争比赛策略

结束语：童谣教学，任重而道远

参考文献

致谢

附录

二、济南市城区幼儿园德育存在的问题及对策论文提纲范文

中文摘要

Abstract

绪论

一、问题的提出

二、文献综述

（一） 国外幼儿德育研究

（二） 国内幼儿德育研究

（三） 对已有研究的分析

三、研究目的、研究对象、研究思路与研究方法

（一） 研究目的

（二） 研究对象

（三） 研究思路

（四） 研究方法

第一部分 幼儿园德育的基本含义及现实意义

一、幼儿园德育的基本含义

二、幼儿园德育的现实意义

（一） 幼儿园德育对幼儿的现实意义

（二） 幼儿园德育对幼儿园的现实意义

（三） 幼儿园德育对社会的现实意义

第二部分 济南市四所幼儿园德育现状、问题与原因

一、济南市四所幼儿园德育的现状

（一） 四所幼儿园开展德育的概况

（二） 四所幼儿园开展德育的效果

二、济南市四所幼儿园德育存在的问题与原因

（一） 德育目的功利化

（二） 德育内容成人化、单一化

（三） 德育方法片面化，偏重说教

（四） 家园配合存在误区，合作意识淡薄

第三部分 解决幼儿园德育问题的对策

一、更新幼儿园教师和家长的德育理念

（一） 更新幼儿园教师的德育理念

（二） 幼儿园要做好更新家长德育理念的工作

二、调整幼儿园德育内容

（一） 针对幼儿的年龄特点，选择有层次易操作的德育内容

（二） 根据德育效果，充实德育内容

三、改善幼儿园德育方法

（一） 从幼儿的兴趣出发，利用游戏进行教育

（二） 根据幼儿自理能力差的弱点，创设活动区和组织活动

（三） 移情训练法

（四） 社会认知冲突训练法

四、实施家园同步教育

结束语

注释

参考文献

附录1

附录2

致谢

攻读硕士期间发表的学术论文

一、中班幼儿同情心培养的干预研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1-1 研究缘起

1-2 核心概念界定

1-2-1 同情心的内涵

第2章 相关文献综述与分析

2-1 有关中班幼儿同情心培养策略的研究与分析

2-1-1 有关中班幼儿同情心培养策略的理论基础的分析

2-1-2 有关中班幼儿同情心培养策略中同情心影响因素的研究与分析

2-1-3 有关中班幼儿同情心培养策略的研究与分析

2-2 有关中班幼儿同情心培养效果的研究与分析

2-2-1 有关中班幼儿同情心发展水平的研究与分析

2-2-2 有关中班幼儿同情心培养效果的研究及分析

第3章 研究目的、研究内容及研究方法

3-1 研究目的

3-2 研究内容

3-3 研究方法

3-3-1 文献法

3-3-2 问卷法

3-3-3 实验法

第4章 研究结果与分析

4-1 中班幼儿培养前后控制组较对照组有明显差异

4-1-1 问卷调查表明实验班幼儿干预前后的同情心水平差异明显

4-1-2 情境实验表明实验班幼儿干预前后的同情心水平差异明显

4-2 幼儿同情心培养的干预过程分析

4-2-1 中班幼儿同情心培养干预过程中同情体验的迁移很重要

4-2-2 运用角色扮演、情景再现等手段对儿童进行同情行为强化效果更好

4-2-3 中班幼儿的自我性影响其同情行为的出现

4-2-4 同情认知、同情体验和同情行为的产生不平衡,同情行为相对滞后。

第5章 讨论

5-1 中班幼儿同情心培养策略的适宜性

5-2 中班幼儿的自我中心倾向与其同情发展的关系

5-3 中班师幼间积极依恋的建立与其同情心培养效果的关系

5-4 家庭因素对中班幼儿同情心水平的影响

5-5 性别对中班幼儿同情心水平的影响

第6章 教育建议

第7章 结论与局限

7-1 结论

7-2 局限

参考文献

附录1 儿童同情心教师评定问卷

附录2 中班幼儿同情心培养的教育活动设计

附录3 幼儿同情实验的材料

致谢

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