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目录

1. 五、全纳教育理念下听力有特殊需要幼儿教学策略的个案研究论文提纲
2. 四、基于全纳教育的听障幼儿教学策略的个案研究论文提纲范文
3. 三、全纳教育理念下幼儿教师素质培养研究论文提纲格式范文模板
4. 二、上海市幼儿教师、幼儿家长、幼儿视野中的“好幼儿园”论文提纲范文
5. 一、昆明市幼儿教师对特殊幼儿融合教育问题的态度调查论文提纲范文

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五、全纳教育理念下听力有特殊需要幼儿教学策略的个案研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

第一章 引言

一、问题提出

(一) 研究缘起

(二) 研究目的和意义

二、概念界定

(一) 全纳教育

(二) 特殊需要儿童

(三) 听力有特殊需要

(四) 教学策略

三、文献综述

(一) 国内外学前全纳教育研究

(二) 关于听力有特殊需要儿童全纳教育的研究

(三) 听力有特殊需要的儿童全纳教学策略

四、研究流程与方法

(一) 研究流程

(二) 研究方法

五、创新之处

六、研究对象与资料收集及编码

(一) 研究对象

(二) 资料收集及编码

第二章 听力有特殊需要幼儿全纳教育的活动设计与实施

第一节 幼儿园全纳教育行动研究的问题分析

一、听力有特殊需要幼儿同伴交往方面的问题

二、关于教师的问题分析

三、关于听力有特殊需要幼儿课堂教学的问题

四、家园共育方面的情况

第二节 行动研究方案的确定

一、行动研究的流程

二、教学策略的制定

第三节 行动研究的实施

一、成为一名真正的幼儿园教师

二、全纳环境的建立

三、差异教学的实施——更加了解儿童的需要

四、协作教学的实施——调动班级老师的积极性

五、同伴辅导教学的实施——调动班级里其他小朋友的积极性

六、准备性教学的实施——沟通家园合作的桥梁

第三章 效果分析与反思

一、效果分析

(一) 听力有特殊需要幼儿和普通幼儿的成长

(二) 教师的发展

(三) 笔者的成长

二、行动反思

(一) 真正的全纳是要融入幼儿园中的每一点

(二) 教学手段要适合听力有特殊需要幼儿的生理特点

(三) 多种教学策略的综合使用

(四) 教师的评价方式的改变,多以正向行为支持

(五) 多层次教学目标的设置

(六) 配合家庭教育,共同施行

(七) 实施幼儿园全纳教育,还需加强师资培训

三、本次研究的遗憾之处

(一) 小班的教学模式不适合现在的大班模式

(二) 家园合作没有起到应有的效果

(三) 研究者能力和经验不足

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

四、基于全纳教育的听障幼儿教学策略的个案研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

目录

第一章 绪论

一、研究背景

(一) 全纳教育成为世界性的教育潮流

(二) 听障幼儿的全纳教育理论和实践研究缺乏

二、研究目的与意义

(一) 研究目的

(二) 研究意义

第二章 文献综述

一、有关全纳教育研究的现状

(一) 全纳教育内涵的探讨

(二) 有关学前全纳教育模式的探讨

(三) 全纳教育理论研究成果

(四) 全纳教育实践研究进展

二、有关听障幼儿全纳教育的研究

(一) 听障幼儿的学习限制

(二) 听障幼儿全纳教育可能遭遇的困难探讨

(三) 听障幼儿全纳教育实施的相关教学策略探讨

第三章 研究设计

一、研究过程

(一) 行动研究准备阶段

(二) 行动研究执行阶段

(三) 撰写研究报告阶段

二、研究现场与研究对象

(一) 研究现场:浙江省听力语言康复中心

(二) 研究对象

(三) 研究参与者

三、资料收集方法和编码

(一) 资料收集方法

(二) 资料的整理与编码

第四章 行动研究历程与分析

一、听障幼儿全纳环境中教学实践探索的准备

(一) 听障幼儿在全纳教育环境下的问题

(二) 普通幼儿教师的态度与困扰

(三) 问题分析及拟定初步策略

二、行动策略初步尝试的第一阶段

(一) 与合作者建立良好的关系——从陌生到熟悉

(二) 合作教学的试验

(三) 准备性教学的试验

三、渐趋成熟的第二阶段

(一) 令人欣喜的效果

(二) 合作教学的顺利进行

四、行动研究实施结果与分析

(一) 行动研究的实施成效

(二) 行动方案实施的限制与检讨

第五章 结论

一、提高全纳教育教学有效性的经验总结

(一) 设置多层次的教学目标,推动每个幼儿学习

(二) 教学内容的选择要兼顾聋健幼儿的需求

(三) 引发听障幼儿积极参与的教学形式

(四) 调动听障幼儿多种感官通道的教学方法

(五) 贯穿教学全程的评估

二、建议

(一) 对教师实施全纳教学的建议

(二) 对中心行政的建议

参考文献

附录

附录1:教学观察录像及录音

附录2:访谈提纲

附录3:问卷调查

附录4:观察记录

附录5:会议及讨论记录

附录6:教案及教师反思

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

三、全纳教育理念下幼儿教师素质培养研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

引言

（一） 问题的提出

（二） 研究现状

（三） 研究方法

一、全纳教育的理念

（一） 全纳教育兴起的客观背景

（二） 全纳教育的涵义

（三） 全纳教育的基本理念

二、全纳教育理念下幼儿教师应具备的素质

（一） 全纳的幼儿观

（二） *的教育观

（三） 全纳的课程与教学观

（四） 普通教育和特殊教育的专业知识、技能

（五） 全纳观察、评估幼儿的能力

三、全纳教育理念下幼儿教师素质培养的教育建议

（一） 分层次逐级培养

（二） 设置全纳的课程体系

（三） 职后培训形式多样化

（四） 实施资格认*度

结语

注释

参考文献

在学期间发表的成果

致谢

二、上海市幼儿教师、幼儿家长、幼儿视野中的“好幼儿园”论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

第一节 问题提出

一、研究背景

二、研究问题

三、理论基础

四、概念界定

五、研究意义

第二节 文献综述

第二章 研究方法

第一节 访谈法

一、访谈类型的选取

二、访谈对象的选取

三、访谈事宜的协商

第二节 观察法

一、观察种类的选择

二、观察对象的选取

三、观察事宜的协商

四、观察的过程

五、观察资料整理

第三节 文献法

第三章 研究结果与分析

第一节 幼儿教师视野中的“好幼儿园”

一、幼儿教师视野中的“好幼儿园”的基本观点

二、幼儿教师视野中的“好幼儿园”——物质环境

三、幼儿教师视野中的“好幼儿园”——教育理念

四、幼儿教师视野中的“好幼儿园”——教师管理

五、幼儿教师视野中的“好幼儿园”——幼儿老师

六、幼儿教师视野中的“好幼儿园”——家园互动

七、幼儿教师视野中的“好幼儿园”——健康和安全

第二节 幼儿家长视野中的“好幼儿园”

一、幼儿家长视野中的“好幼儿园”的基本观点

二、幼儿家长视野中的“好幼儿园”——物质环境

三、幼儿家长视野中的“好幼儿园”——教育理念

四、幼儿家长视野中的“好幼儿园”——幼儿教师

五、幼儿家长视野中的“好幼儿园”——家园互动

六、幼儿家长视野中的“好幼儿园”——健康与安全

第三节 幼儿视野中的“好幼儿园”

一、幼儿视野中的“好幼儿园”基本观点

二、幼儿视野中的“好幼儿园”——物质环境

三、幼儿视野中的“好幼儿园”——教育理念

四、幼儿视野中的“好幼儿园”——幼儿教师

五、幼儿视野中的“好幼儿园”——健康与安全

六、幼儿视野中的“好幼儿园”———童言稚语

第四章 研究启示与教育建议

第一节 研究启示

一、硬件条件是“好幼儿园”的保障

二、软件条件是“好幼儿园”的核心

第二节 教育建议

一、对幼儿园的教育建议

二、对于幼儿教师的教育建议

三、对于幼儿家长的教育建议

第三节 研究特色与研究不足

一、研究特色

二、研究不足

附录

参考文献

后记

一、昆明市幼儿教师对特殊幼儿融合教育问题的态度调查论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究背景与选题缘由

第二节 研究目的和意义

一、 研究目的

二、 研究内容

三、 研究意义

第三节 相关概念界定

一、 学前教育

二、 特殊幼儿

三、 “融合教育”

四、 学前融合教育

五、 态度

第四节 研究综述

一、 国内研究综述

二、 国外研究综述

三、 评价

四、 本研究的创新之处

第二章 研究方法及过程

第一节 研究方法

一、 文献法

二、 问卷调查法

三、 访谈法

第二节 调查过程

一、 编制调查问卷、访谈提纲

二、 选取研究对象

三、 数据统计与处理

四、 教师访谈

第三章 研究结果与分析

第一节 基本材料的分析

一、 调查对象基本情况的频数分布与人数比例统计

二、 四个考察变量总体分布情况的描述性统计

第二节 幼儿教师对特殊幼儿融合教育的认知

第三节 幼儿教师对特殊幼儿的态度分析

一、 对特殊幼儿的接纳态度的分析

二、 对特殊教育知识的学习情况分析

第四节 对实施特殊幼儿教育的重视程度分析

第五节 学前阶段实施特殊教育最需解决的问题的意见分析

一、 见仁见智

二、 正态分布

第四章 讨论

第一节 幼儿教师的自身素质对特殊幼儿融合教育态度存在差异

第二节 四个考察变量之间的相关性探讨

一、 教师对特殊幼儿了解与对特殊教育知识的学习相关性分析

二、 教师对特殊幼儿了解与对实施特殊教育的重视相关性分析

三、 教师对特殊幼儿了解与对特殊幼儿的接纳相关性分析

四、 教师对特殊教育知识的学习与对实施特殊教育的重视相关性分析

五、 教师对特殊教育知识的学习与对特殊幼儿的接纳相关性分析

六、 教师对实施特殊教育的重视与对特殊幼儿的接纳相关性分析

第三节 幼儿教师对不同类型的特殊幼儿的安置有很大差异

第四节 幼儿教师在学前融合教育中困惑的探讨

一、 要不要

二、 能不能

三、 行不行

第五章 对策与建议

第一节 扩大融合教育概念的宣传，从认知上建立幼儿教师融合教育的意识

一、 广开信息源

二、 扩大宣传面

三、 落实行动心

第二节 逐步推进试点教育，从情感上建立幼儿教师融合教育的信心

第三节 加强融合教育技能的培训，夯实幼儿教师的相关技能

第四节 共建学前融合教育的全方位支持体系，保障融合教育工作的顺利开展

一、 国家的支持

二、 教育行政部门的支持

三、 社区的支持

四、 幼儿园的支持

五、 家长的支持

六、 全社会的支持

第六章 结论

第一节 启示

第二节 研究的局限

一、 研究方法的不足

二、 样本数量的不足

三、 统计方法的不足

第三节 后续的研究方向

参考文献

附录

攻读学位期间发表的论文和研究成果

致谢

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