本科英语论文大纲 本科英语论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、非英语专业本科学生口语语用失误调查与分析论文提纲
2. 四、地方本科院校大学英语分级教学研究论文提纲范文
3. 三、非英语专业蒙古族预科英语及本科英语教材衔接现状调查研究论文提纲格式范文模板
4. 二、本科英语专业翻译教学改革与实用型翻译人才的培养论文提纲范文
5. 一、本科英语专业师范生教育科研能力培养研究论文提纲范文

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五、非英语专业本科学生口语语用失误调查与分析论文提纲

摘要

Abstract

第一章 引言

1-1 研究背景

1-2 研究内容

1-3 研究现状

1-4 研究目的和意义

1-5 研究方法

第二章 文献综述

2-1 国外相关研究的回顾及研究现状

2-2 国内相关研究的回顾及研究现状

第三章 口语语用失误研究的理论基础

3-1 语用失误定义

3-1-1 国外研究者对语用失误的定义

3-1-2 国内研究者对语用失误的定义

3-2 语用失误类型

3-2-1 国外划分类型

3-2-2 国内划分类型

3-3 口语语用失误定义

3-4 口语语用失误分类

第四章 实验研究

4-1 研究问题

4-2 研究对象

4-3 研究方法

4-4 实验工具

4-4-1 调查问卷

4-4-2 实验前英语能力测试题

4-4-3 教材

4-5 实验步骤

4-6 数据收集

4-6-1 问卷1的数据收集

4-6-2 英语能力测试题的数据收集

4-6-3 问卷2的数据收集

4-7 数据分析与讨论

4-7-1 问卷1数据分析

4-7-2 实验前测试

4-7-3 问卷2数据分析

第五章 大学生口语语用失误分析

5-1 本研究的调查结果分析

5-2 口语语用失误的原因分析

5-2-1 语内负迁移

5-2-2 语际负迁移

5-2-3 文化负迁移

5-2-4 其他原因

第六章 教学启示与局限性

6-1 教学启示

6-1-1 语用意识的培养

6-1-2 语境意识的培养

6-1-3 文化敏感性的培养

6-1-4 将语用理论引入大学英语课堂教学

6-1-5 教学材料的选择

6-1-6 有效利用大学英语课堂教学

6-2 本研究的局限性

第七章 结论

参考文献

致谢

附录A 语用能力测试问卷1

附录B 语用能力测试问卷2

附录C 英语口语语用能力培训计划

四、地方本科院校大学英语分级教学研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第1章 导论

1-1 研究缘起

1-2 文献综述

1-3 研究内容与意义

1-4 研究思路与方法

第2章 地方本科院校大学英语分级教学的现状分析

2-1 地方本科院校大学英语分级教学的现状调查

2-2 地方本科院校大学英语分级教学的问题分析

第3章 地方本科院校大学英语分级教学的基本理念

3-1 相关概念界定

3-2 地方本科院校大学英语分级教学的理论依据

第4章 地方本科院校大学英语分级教学的模式构建

4-1 教学目标制定

4-2 教学对象分级

4-3 教学内容选择

4-4 教学方法探讨

4-5 教学过程组织

4-6 教学情境创设

4-7 教学评价设计

第5章 地方本科院校大学英语分级教学的实践策略

5-1 确立科学的学习目标

5-2 建立积极的师生期望

5-3 开发丰富的教学资源

5-4 创造个性化学习方法

5-5 形成有效的反馈机制

结束语

主要参考文献

附录

后记

三、非英语专业蒙古族预科英语及本科英语教材衔接现状调查研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

ABSTRACT

一、 引言

（一） 研究背景

（二） 研究目的及意义

（三） 论文结构

二、 文献综述

（一） 核心概念界定

1﹑少数民族预科生的界定

2﹑教材的界定

3﹑衔接的界定

（二） 相关理论介绍

1﹑布鲁纳的认知---发现说

2﹑加涅的信息加工学习理论

3﹑Krashen 的可理解输入假设

（三） 国内外英语教材评价的相关理论及研究

1、 国外部分

2、 国内部分

（四） 国内外英语教学衔接研究现状

三、 研究方法

（一） 研究问题

（二） 研究对象

（三） 研究工具

（四） 问卷调查及访谈过程

四、 研究结果与讨论

（一） 两部教材的对比研究

1、 预科英语教材的特点

2、 本科英语教材的特点

3、 两部教材的对比

4、 教学目标的对比分析

（二） 数据的收集与分析

（三） 访谈结果与分析

（四） 讨论

1、 教材的原因

2、 学生自身的原因

3、 教师的原因

4、 其他

五、 教学建议

（一） 升入本科之后继续进行分班教学

（二） 复习与授新同时进行

（三） 增进教师之间的合作与交流

（四） 加强教研活动

（五） 试图自编衔接教材

（六） 具体衔接措施

1、 对词汇教学的建议

2、 对语法教学的建议

3、 对阅读教学的建议

4、 对听力教学的建议

5、 对口语教学的建议

6、 对写作教学的建议

六、 结论

（一） 研究限制

（二） 结束语

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间发表的论文

二、本科英语专业翻译教学改革与实用型翻译人才的培养论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

Chapter ⅠIntroduction

1-1 Research questions

1-2 Research significance

1-3 The main structure of the dissertation

1-4 Brief introduction to research on translation teaching at home and

1-5 Specification on several issues

Chapter Ⅱ Main Problems in Translation Teaching for undergraduates English majors

2-1 Teaching conception

2-2 Students’status

2-3 Teaching content, facilities and means

2-4 Curriculum setting and cultivation model

2-5 The teachers’teaching competence

Chapter Ⅲ The Positioning of Translation Teaching for Undergraduate English Majors

3-1 Factors for the positioning

3-2 Translation learning of undergraduate English majors and positioning of translation teaching

Chapter IV Building a Competence-based Education Model---The Experience of Higher Vocational and Technical Education

4-1 The rise of vocational and technical education and its position

4-2 Cultivating model in higher vocational and technical colleges

4-3 Inspiration of cultivating practical translators from higher vocational and technical colleges

Chapter V Competence-centered Exploration of Reform on Translation Teaching for Undergraduate English Majors

5-1 Background and goals of the reform

5-2 Cultivation pattern and the curriculum reconstruction

5-3 Reconstruction of teacher team of the undergraduate translation teaching

5-4 Reformation of the evaluation criteria

5-5 The preliminary study of practical English translators

5-6 The level division of translation teaching

Conclusion

Bibliography

Acknowledgement

攻读学位期间发表的学术论文

一、本科英语专业师范生教育科研能力培养研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

一 研究问题的背景

（一） 基础教育课程改革的教育科研能力内涵

（二） 师范教育改革的教育科研能力培养诉求

（三） 在职教师教育科研能力表征分析

二 研究意义

（一） 理论意义

（二） 实践意义

三 国内外相关研究现状

（一） 国外研究现状

（二） 国内研究现状

（三） 现有研究成果不足与启示

四 研究方法及创新点

（一） 主要研究方法

（二） 研究的创新点

第一章 相关概念的界定

一 教育科研的涵义

二 教育科研能力的涵义

三 英语专业师范学生教育科研能力的涵义

第二章 英语师范学生教育科研能力现状调查

一 调查对象

二 问卷设计

三 调查数据与结果

（一） 教育科研意识和行为倾向调查统计分析

（二） 教育科研知识结构的调查统计分析

（三） 教育科研基本能力的调查统计分析

（四） 教育类课程设置的反馈意见调查统计分析

第三章 影响教育科研能力培养的归因分析

一 主观方面归因分析

（一） 学生学习动机对教育科研能力形成的影响

（二） 学生因素对教育科研能力形成的影响

（三） 学生目前就业意向

二 客观方面归因分析

（一） 教育科研类课程的设置与安排

（二） 教师的教育科研意识和传统教学方式

第四章 英语专业师范学生教育科研的个案研究

一 课题小组成立的目的

二 课题的组织与实施

三 数据的收集与分析

四 行动研究的焦点

五 英语专业师范学生参与课题的特点

六 英语专业师范学生参与课题的收获

七 英语专业师范学生参与课题研究的个案分析

第五章 教育科研能力培养的建议与对策

一 强化学生的英语专业知识与技能的建构

二 增设教学科研方法论等相关实践拓展课程

（一） 重视教育科研类课程、提高教育类课程地位

（二） 增设教育科研课程，优化课程体系结构

（三） 整合教育类知识、改革教学模式

三 开展基于教育科研能力培养的教育实践活动

四 为学生开展教科研活动实践搭建平台

结语

参考文献

附录

附录1

附录2

攻读硕士学位期间取得的研究成果

致谢

附件

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