农民工子女教育论文范文参考 农民工子女教育毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇农民工子女教育论文范文参考：城市农民工同住子女义务教育政策博弈的利益分析
2. 第二篇农民工子女教育论文样文：农民工随迁子女教育融入研究：一个发展主义的研究框架
3. 第三篇农民工子女教育论文范文模板：农民工家庭子女高等教育个人投资收益风险研究
4. 第四篇农民工子女教育论文范例：农民工子女心理健康与社会融入研究
5. 第五篇农民工子女教育论文范文格式：农民工随迁子女城市普通高中就学政策研究

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第一篇农民工子女教育论文范文参考：城市农民工同住子女义务教育政策博弈的利益分析

学界对城市农民工同住子女义务教育问题的研究多聚焦于义务教育的公平性,研究者对城市农民工同住子女接受义务教育的制度因素进行了广泛的探讨,由此得出的基本结论是强调政府承担起城市农民工同住子女义务教育的责任和义务,以保证城市农民工同住子女接受教育的权利.

本研究认为,在现有的“以县为主”的义务教育投入和管理模式下,围绕着进城务工农民工子女在流入地接受义务教育的问题已形成了国家、流入地政府、流入地公办学校、城市原住儿童、农民工同住子女等多元利益主体.城市农民工同住子女义务教育问题的本质是在多元利益格局下,农民工同住子女接受义务教育需求与供给失衡的现实.因此,城市农民工同住子女在流入地接受义务教育过程中存在的问题解决的最优选择是在多方利益博弈的基础上,形成新的制度安排,而这种协调机制的关键是政府责任的有效具体化,对政府而言,在解决农民工同住子女义务教育问题的政策实践中,只有在充分考虑了多方利益的情况时,相关措施才可能产生实效.

在本文中,笔者通过分析城市农民工同住子女义务教育政策实施中的相关问题,就是要从利益博弈的角度弄清城市农民工同住子女义务教育的利益主体各方之根本关切,采用利益分析的方法,从对博弈各方的调查与审视中,把握它们的现状与问题,分析导致现状和问题的原因.并以博弈论和人口迁移理论、产业经济学理论等相关理论为基础,开展城市人口分布状况、经济发展状况、教育资源的需求与供给状况的预测,依据博弈论相关理论,构建解决城市农民工同住子女义务教育问题的政策实施框架,为更好地促进农民工同住子女义务教育问题的解决提供参依.

通过学术回顾、问题的生成及其本质、政府间的博弈、博弈的利益主体层面——政府与政策目标群体、博弈的传播层面——舆论与信息、利益的优化六个部分(本文的核心六章)的调查与研究,笔者发现城市农民工同住子女的义务教育是一个综合性的问题,牵涉到社会管理的方方面面.

在学术回顾部分,笔者在搜集整理了大量的农民工子女的义务教育的相关文献后.发现国内学者对这个问题的研究始于二十世纪90年代,很多研究者撰写了大量的文章,这些文章对农民工子女在城市中接受义务教育的问题进行了广泛而深入的讨论.宏观上,研究者从城市农民工子女义务教育的法律权益,社会公平,利益博弈等视角进行了深入的探讨；微观上,研究者就城市农民工子女在学校教育中的文化适应、集体融入、行为表现等问题进行细致的分析.同时笔者对美国以EIEA为代表的移民教育相关政策及西班牙的移民教育政策作了分析,从国际的有关经验寻找解决我国城市农民工子女义务教育的思路及借鉴.

本文正是在已有研究的基础上,尝试突破原有的对于城市农民工同住子女义务教育问题的思维路线和分析框架,从利益博弈的角度,分析农民工同住子女义务教育政策实施中所遇问题,以及这些问题与现象背后的根源,解读各利益关切主体的利益需求与矛盾,建构一种可持续的动态均衡,促使城市农民工同住子女教育问题利益博弈各方的需求得到最大满足.

在问题的生成及其本质部分,本文提出之所以运用利益分析的方法对农民工子女义务教育的政策问题进行分析,原因主要在于：第一,政策与利益有着密不可分的联系.第二,政策执行主体的行为从根本上来说是受一定利益驱动的.就政策执行活动而言,执行政策与违反政策是政策执行过程中的两种相反的力量.第三,主体利益矛盾或冲突的客观必然性决定了政策执行阻滞现象发生的现实可能性.如果我们不对农民工子女在城市接受义务教育问题的利益的本质及其与政策的关系有所了解,就很难理解人们在“两为主”政策过程中的行为动力,更谈不上对该政策执行困局进行深入地探讨.

在政府间的博弈部分,本文认为,在“多方治理”的地方政府活动中,地方政府之间形成了纵向与横向的利益关系,即纵向的上级政府与下级政府间利益博弈关系和横向的各同级政府间利益博弈关系.笔者针对政府在政策制定和执行中出现的问题,进行了政府间的博弈分析,一方面,对*政府和地方政府间的利益关系进行了梳理,对我国义务教育体制中的*和地方的权责进行了梳理,对地方政府行政的自由裁量权问题以及央地政府间的博弈特点进行了探讨.另一方面,笔者从不同的维度对地方政府间的博弈状况进行了梳理,重点分析了纵向的地方政府间的利益博弈关系,流入地和流出地政府间的博弈关系,流入地和相邻政府间的利益博弈关系以及地方政府部门的利益博弈关系,并从中洞察城市农民工同住子女义务教育政策的利益实质.

在博弈的利益主体层面——政府与政策目标群体部分,笔者发现,在不考虑重视态度、官员素质等因素的情况下,流入地政府在解决城市农民工子女义务教育问题时究竟有没有责任的边界,假如有,政府的责任边界究竟在哪里是目前非常值得关注的话题.本文以案例分析的方法,解析了当前城市农民工子女义务教育中政府责任边界之惑.同时,国家已经通过法律明确了义务教育的公益属性.但是在实践中,民工子弟学校的举办者(尤其是一些私人作为学校举办者)的办学动机并不单纯的出于慈善或道义,他们在举办民工子弟学校的过程中,考虑到了成本,也考虑到了盈利.这与义务教育的公益性这一基本属性存在冲突.本文对这种公益与逐利的博弈进行了深刻的分析.笔者也就城市农民工子女的融入问题进行了分析.

在博弈的传播层面——舆论与信息部分,本文从传播的层面,探讨了政府信息及社会舆论与各利益主体之间的关系,重点分析了政府信息对于城市农民工子女义务教育权益的影响.本文认为,从利益主体的角度看,必要的信息是构成其认知和理解“自己利益”的基础.虽然,人们认为,个体是他们自己利益的最好的判断者,但这一命题的前提是个体拥有认知、分析自己利益的充分信息.否则他们所认知的,只是他们的“诉求”,而非“利益”.

在利益的优化部分,笔者把城市农民工子女义务教育的问题将复归与政策学和博弈论.在这一章里,笔者从利益整合和优化的愿望出发,尝试以多元利益的优化为突破口,寻求解决城市农民工子女义务教育利益博弈的策略框架.提出了利益优化的目标及利益优化的路径,为政策的改进提供可资借鉴的建议.

当前,无论是出于道义还是社会舆论的压力,流入地政府都正积极且努力地为城市农民工子女提供免费和优质的义务教育.如何加强区域教育的协调发展、保证教育资源的平衡分布、调动地方政府和公办学校接收城市农民工子女入学的积极性；以及如何在当前城市农民工子女递增速度明显快于地方政府教育资源增加速度,给地方政府带来巨大压力的情况下,政府如何多渠道、多手段地来解决流动人口子女义务教育问题等方面,还有待根据实际情况的发展作进一步研究.

第二篇农民工子女教育论文样文：农民工随迁子女教育融入研究：一个发展主义的研究框架

农村劳动力的乡城转移是世界各国工业化和城市化进程中的普遍规律(阶段),转移劳动力的子女进城接受教育则是这一规律的伴生性现象.我国的农民工随迁子女教育问题就是在这一过程中产生的.自上世纪80年代以来,我国农民工随迁子女教育突出表现为“入学难”的问题.随着“两为主”政策的出台,“入学难”问题在很大程度上得到了缓解.当前我国农民工随迁子女教育问题主要体现为教育融入上的难题,即农民工随迁子女在城市入学、就读过程中和在教育结果上存在着难以融入的问题.这一问题将会是未来相当长时期内我国农民工子女教育、教育、社会发展以及经济发展等领域中的一大议题,必将对我国现在和将来的城市化发展、城市社会稳定以及民生发展产生深刻的影响,同时对我国未来的社会人力资本发展和经济发展具有重要的意义.

在对农民工随迁子女教育的研究上,已有的研究大多是基于“教育公平”理论视角,从起点平等、过程平等和结果平等三个层面探讨了农民工子女教育中的不均等问题.这种研究视角的基本预设是,把农民工子女教育看做是农民工子女对公共教育资源的一种消费行为,是需要花费社会资源和经济资源的事情,而不是一种能够直接产生经济效益的社会投资.从这种视角出发的研究也把关注点放在了对农民工子女教育权利平等的促进和权利保护上,试图通过更加均等地分配教育资源来满足农民工子女的教育需求.实际上,教育本身作为人类的一种基本活动,是兼有社会功能和经济功能的,尤其是其经济功能更是得到了大多经济学家(尤其是人力资本理论学者)的认可.农民工随迁子女作为现在和未来城市发展中的重要人力资源之一,其受教育程度的高低和对城市教育融入的状况不仅对我国社会稳定和社会发展有重要的影响,而且对于我国工业化、城市化的发展以及未来劳动力市场的发育和整个经济的发展都有着至关重要的影响.在此意义上,对农民工随迁子女教育问题的关注已经远远超出了权利平等和权利保护的范畴,更应该从一种发展型的视角出发对此进行介入.

本文正是基于一种发展主义的研究框架,兼顾社会因素和经济因素,对农民工随迁子女教育中的社会融入问题进行探索,试图通过构建一种发展型的农民工随迁子女教育融入政策,以达到全面提升我国工业化和城市化进程中未来劳动力市场上的人力资本素质的目标.在此意义上,本研究突破了以往仅把农民工随迁子女教育视为公共消费行为,而忽略了农民工随迁子女的社会人力资本价值以及发展农民工随迁子女教育在社会资本建设中的重要意义的局限,在以发展为基础的前提下对农民工随迁子女教育融入问题进行了分析,对该问题的理论研究提供一种新的分析框架,并在一种多部门发展的思路下,把农民工随迁子女教育研究整合进一个更广泛的、更具包容性的发展模型中.

本文的研究内容主要包括:

首先,提出了文章的发展主义研究框架.在系统梳理社会发展理论和社会融入理论的基础上,界定了本文的核心概念——“教育融入”,即为了提高全体学生的福利,使每个人都能够平等、全面地参与教育全过程,分享教育资源和教育机会,所有学生都能被接纳和融入,共享教育成果,最终旨在促进社会融入.它也是社会融入理论在农民工随迁子女教育领域的运用.在此基础上,提出了关于农民工随迁子女教育融入的分析框架:包括教育起点融入、教育过程融入、教育结果融入、社会资本融入、文化与心理融入五个层面.

其次,在教育融入的分析框架下,对当前我国农民工随迁子女教育融入发展中存在的问题进行了研究.认为农民工随迁子女在对城市教育的融入中存在着不足,这体现在:在教育起点上,进入公办学校就读还存在着困难,打工子弟学校的学生不能获得平等的教育资源.在教育过程中,农民工随迁子女在学业成就上没有很好的融入表现,同时在教学程序上(包括教学组织形式、课堂教学和教学评价)存在着融入的难题.在教育结果上,存在着升学和高考报名的难题.在社会资本融入上,农民工子女与城市学生的社会交往较少.在文化和心理融入上,存在着对农民工随迁子女的歧视观念,由此造成了农民工子女在心理上对城市教育的融入不足.

第三,对农民工随迁子女教育融入问题的原因进行了分析.农民工随迁子女教育融入问题的产生有教育的、社会的与经济方面的原因:从教育因素来看,在城乡二元教育体制下,我国城乡教育发展处于一种非均衡的状态,城市教育处于一种优势,这在客观上吸引农村学生进入城市就读.但同时,大量农民工子女的涌入又增加了城市公办学校的压力,由此降低了公办学校接纳农民工子女的积极性.另外,由于二元教育带来的农民工对子女教育投资的负激励也是农民工随迁子女对城市教育融入的重要障碍.在教育政策上,“两为主”政策、“依户籍所在地入学”政策以及传统公共教育模式存在的问题阻碍了农民工子女对城市教育的融入.从社会因素来看,户籍制是造成农民工随迁子女教育融入问题的核心原因,同时,城乡二元社会政策造成了农民工子女在社会政策上的缺失,这也在根本上阻碍了其对城市教育的融入.从经济因素来看,由于我国农村劳动力转移的不彻底和不充分性,造成了农民工在城市的全面弱势地位,这种弱势化状态在其子女身上得到了传递与延续,并且由于父辈劳动力转移的不彻底性带来的高流动性对农民工随迁子女教育融入的影响也是明显的.

第四,构建了农民工随迁子女教育融入政策框架.本文从教育的属性分析入手,认为教育兼具公共性与私人性的特点,公共性是其主要的属性特点.这决定了农民工子女教育融入政策框架的价值基础包括:发展主义、兼顾公平与效率、以及社会融入.在政策模式的选择上,社会发展理论及发展型社会政策所主张的多元主体协作模式对农民工子女教育融入政策构建具有内在的契合性,即主张政府、市场与公民社会之间的有效平衡和互相协作.而且,农民工随迁子女教育融入政策需要一定的社会经济环境支持,因此,需要对我国的户籍制度进行深化改革,完善农民工子女的社会保障政策,并促进农村劳动力的彻底和充分转移.农民工随迁子女教育融入政策的具体措施包括:明确各级政府在农民工随迁子女教育中的责任,保证农民工随迁子女教育的财政供给,明确规定农民工随迁子女享受免费义务教育的权利,明确混合编班原则,增加教育融入的政策内容,把“多元文化教育”纳入学校课程体系,制定关于农民工随迁子女升学和考试的过渡性措施:设立学校社会工作者岗位.

第三篇农民工子女教育论文范文模板：农民工家庭子女高等教育个人投资收益风险研究

高等教育个人投资收益风险是个人进行高等教育投资决策的重要前提及依据,也是国家优化人力资源配置、提高人力资源利用效率的关键,因而高等教育个人投资的收益风险问题已逐步成为当前教育经济领域研究的焦点.对高等教育个人投资收益风险问题的分析宜始于高等教育投资的根本属性.从教育投资属性角度管窥我国高等教育投资属性,其生产与消费并存属性已逐步强化.人力资本理论、公共产品投资理论和教育公平理论以及发达国家高等教育发展与实践已进一步佐证,在高等教育大众化和普及化过程中,其投资风险的凸显是高等教育发展过程中的必然趋势.然而,高等教育投资收益风险的客观存在性仅是当前高等教育投资收益风险问题的一隅,因高等教育投资风险并不简单是高等教育风险本身问题,其如何科学度量并合理有效规避风险,已成为解决促进经济快速发展、保障社会公平、维护社会稳定等一系列问题的重要手段.作为一个农业大国,随着社会主义市场经济的不断深入和城市化进程的加快推进将必然带来城乡劳动力频繁流动,而由此所产生的农民工群体将越来越庞大,庞大的群体效应必将对经济社会发展、高等教育改革、社会稳定等起着越来越重要的影响.而其子女高等教育个人投资效果——收益风险问题,将深刻的影响到社会发展和经济效率的提高,并在很大程度上决定未来我国高等教育的改革效果和改革目标的实现.近年来,农民工群体已受到政府及社会的普遍关注和重视,但这无法从根本上改变其相对弱势的社会地位和经济地位,对其经济方面的援助仅能使其生存环境得到暂时缓解,而无法从根本上解决其问题,阶层之间的代际继承已逐步呈现.随着以家庭为基本经济单位的微观经济划分日益凸显,关注农民工家庭子女高等教育投资及其收益风险问题,提高投资收益率的同时规避、降低或分散投资收益风险,则是对这一特殊群体关注的一种根本性、发展性、提升性的途径.当前科技的革新已逐步成为促进经济发展、推动社会进步的重要动力与主要手段.随着知识经济时代的到来,科技的发展、技术的进步将越来越依靠人力资本的累积.而科技的创新、人才的培养,其根本还在于大力发展高等教育.由此,在新环境下,以分位数回归和组合投资理论为基础重新审视我国当前高等教育“大众化”向“普及化”过渡过程中,农民工家庭子女高等教育个人投资收益风险问题,并从新制度经济学视角思考其风险生成的机理,合理有效规避、降低、分散其投资收益风险,促进高等教育公平、协调发展,是一个历久弥新的重大课题.

农民工家庭子女高等教育投资收益与风险是其投资的两个维度,据此从投资收益风险的分散、规避及分担角度来研究农民工家庭子女高等教育个人投资收益风险问题,运用分位数回归方法,考察不同分位数上农民工家庭子女高等教育投资收益率,进而分析其个人投资收益风险,其结果显示：当前农民工家庭子女高等教育投资收益率约为4.23%,投资收益风险为4.21%,其中主动投资高等教育的收益风险为3.13%,被动投资高等教育的收益风险为6.86%.相较于之前相关研究,农民工家庭子女高等教育投资收益率呈下降趋势,而投资收益风险则逐渐增大,高等教育投资风险与收益没有正相关关系,反而存在一定负相关关系,即呈现出“低收益,高风险”态势.与其他群体相比,城镇家庭子女高等教育投资收益率约为8.71%,投资收益风险为2.07%；农村其他家庭子女高等教育投资收益率约为7.01%,投资收益风险为2.23%,农民工家庭子女高等教育投资收益风险明显高于城镇家庭子女和农村其他家庭子女.影响农民工家庭子女高等教育投资收益风险的因素是多方面的,包括区域经济发展水平、个人投资意愿、就读学校层次类别、就读专业、确定性收益保障、就业城市类别等.其中个人投资意愿、就读学校类别层次差异和确定性收益保障不足是造成农民工家庭子女高等教育投资收益风险较大的最主要原因,并呈现出就读学校层次越低,投资风险越大,被动投资比主动投资风险更大的情形.这几方面的共同作用,造成当前农民工家庭子女高等教育投资收益不足、风险偏大.

制度是减少不确定性、降低风险,有效配置资源的一种提高经济效率的方式,制度的内载运作方式使得相关制度安排与农民工家庭子女高等教育投资收益风险之间架构了理论的链接.高等教育投资作为资源配置的一种重要手段,必须通过与之相关的制度安排来实现.经济发展不平衡、就业率普遍偏低、社会保障供给不足、确定性收益缺失、高等院校层级差距过大等导致高等教育及其相关制度安排与社会经济发展出现严重错位,投资收益不确定性加大,风险增大.而与之相关的高等教育制度、社会分配制度、劳动力市场机制、社会保障制度以及风险分担机制的缺失与不足则是造成高等教育与社会经济发展错位,进而形成投资收益风险的根源所在.高等教育及其相关制度供给中的政府“经济人”利益诉求,制度变迁中的路径依赖、利益冲突和制度供给悖论是相关制度安排有效供给不足的内在机理.

加强制度供给,推进高等教育相关制度的改革与变迁,是有效规避和降低农民工家庭子女高等教育个人投资收益风险的必然取径,也是政府实现其教育振兴经济计划、推动社会经济持续健康发展的应然选择.推进高等教育制度变迁需要在现有相关制度基础上,根据国家的总体战略和未来社会经济发展,建立完善相关政策制度体系,主要包括以下几个方面的内容：其一,加快高等教育相关制度供给与安排,积极设计以高等教育带动经济发展的新机制,推进招生培养、专业设置、资源投入、成本分担、就业引导等多方面改革,加大对低层次类别高等院校的投入,逐步缩小不同类型层级学校之间的校际差距、提升高职高专院校的学历教育层次和教育质量,建立不同层级类别学校间的流动机制,推进高职院校免费教育,适时考虑废除高考学校层级选拔制度,完善职业教育向普通高等教育的流动机制；其二,国家及地方政府在加快经济发展、推进户籍制度改革、缩小城乡经济差距、完善收入分配制度的同时,应逐步打破劳动力市场的“双重壁垒”,建立统一开放的劳动力市场,促进主次劳动力市场之间的合理流动,统筹考虑设立大学毕业生最低保障工资制度和失业保险机制,增大保障性收益比重,降低投资收益不确定性,逐步设立农村大学生免费定向招生、培养和就业制度,不仅可以有效规避和降低其收益风险问题,也有利于国家对产业结构的宏观调整；其三,结合组合投资理论,逐步引入高等教育风险投资机制和保险制度,分散投资风险,分担风险后果；最后,农民工家庭子女根据自身情况积极主动投资高等教育的同时,应强化风险意识,结合国家及教育主管部门高等教育评估情况,正确认识并理性选择不同类型、不同专业的高等教育,避免盲目投资.

第四篇农民工子女教育论文范例：农民工子女心理健康与社会融入研究

农村劳动力乡城之间的转移是顺应历史发展潮流和城市化、现代化建设的趋势而产生的一种现象,由此出现了农民工群体.随着农民工进城务工时间的推移,其子女问题也就成为一种规律性的伴生现象.根据第五次入口普查的数据估算,2000年全国14周岁及以*动儿童数量为1410万人.到2005年全国1%人口抽样调查时,全国14周岁及以*动儿童规模进一步增加到1834万人.5年间,流动儿童增长了424万人,增长30%.2006年,联合国儿童基金会在世界儿童状况报告中指出中国至少有1981万余名流动儿童(联合国儿童基金会)；2010年,据全国妇联调查显示,目前全国共有农村留守儿童5000多万.可见,我国农民工子女逐渐成为一个庞大的群体.2011年温家宝总理将“继续解决好城市困难家庭和农民工子女接受义务教育问题,让所有孩子都能上得起学,都能上好学”写进了政府工作报告,进一步增强了对农民工子女的重视.

我国农民工子女这一特殊群体随着城市化、现代化建设的步伐逐渐壮大起来,其生活、教育、医疗、福利等问题成为当今社会的几大难题.农民工子女主要分为留守子女与随迁子女两大部分.留守子女大多由单亲抚养、隔代抚养、亲友代管或自我管理,长期与父母分离.亲情的缺失使家庭教育的功能弱化,无法满足留守子女在情感、沟通、交流等方面的需要,容易出现心理偏差与越轨行为.随迁子女虽能与父母共同生活,但面对频繁的流转、陌生的生存环境以及城市社会的排斥与歧视,其适应性与融入能力受到打击与挫败,受教育问题长期得不到根本性的解决,在生活融入、文化融入与社会融入方面还存在一定的障碍.

农民工作为城市建设的贡献者与牺牲者,其子女理应成为城市化建设的获益者.而我国目前对农民工子女的社会保护与各项政策措施的执行并不到位,城市内部依然存在着巨大的贫富差距、社会阶层分化现象日益严重.农民工及其子女作为城市中的新增群体,不同程度上遭受到经济地位的歧视、文化观念上的偏见、合法权益的缺失、自我认同上的误区、身份上的排斥.留守子女的心理健康状况不佳,抑郁、焦虑等情绪问题严重影响其正常的成长发育和社会交往.因此,如何更好地促进农民工子女的心理健康与社会融入,无论是对于解决农民工系列问题,还是协调城乡之间的发展,以及实现社会公平、构建具有中国特色的社会主义和谐社会,都显得尤为重要和紧迫.

本文各章节的内容安排如下：

第一章,导论.本章主要介绍了研究背景、问题提出、研究目的与意义,对国内外相关学者的研究进行了分析比较,介绍了本文所用数据与研究路径,指出了全文的创新与不足之处,针对当前农民工子女心理健康与社会融入方面存在的困难与问题进行了梳理.

第二章,概念界定、理论基础与评估指标.本章主要对心理健康、社会融入进行了概念的界定,从儿童心理学、社会心理学、社会行为三方面进行了基础理论的阐述,为全文奠定了理论基础.详细介绍了本文所用的评估指标与测量标准,运用量化的数据结果进行分析,增强了研究结果的科学性.

第三章,武汉市三类儿童基本状况描述.本章主要对城镇普通儿童、农民工留守子女、随迁子女的家庭、学校基本状况、心理健康状况、社会融入状况进行了描述比较,发现三类儿童心理障碍检出率明显不同.

第四章,三类儿童心理健康状况的经验分析.本章基于调研数据,运用计量经济学的分析方法,对三类儿童之间心理健康状况的差异结果进行经验验证,并寻找相关影响因素.通过回归分析法,以心理健康的几个维度为因变量,以社会融入因子为自变量,得出儿童年龄、健康状况、父母受教育水平、家庭关系、受欺负、同学关系等是造成三类儿童之间差距的重要因素.

第五章,武汉市农民工子女心理健康与社会融入发展规划.本章根据研究结论与国家的方针政策,依据科学的指导思想,从总体目标与基本原则出发,提出促进武汉市农民工子女心理健康与社会融入的发展规划,并提出针对具体领域的策略措施,制定分阶段的实施方案,将农民工子女的心理健康与社会融入状况作为工作的重中之重,形成以家庭、学校、社区为单位,政府统筹、企业组织、社会组织广泛参与的解决机制,促进农民工子女的心理健康与社会融入,重构农民工子女与城市普通儿童的认同、交往体系,构建具有中国特色社会主义的和谐社会.

第五篇农民工子女教育论文范文格式：农民工随迁子女城市普通高中就学政策研究

农民工随迁子女教育问题是我国城镇化过程中产生的特殊问题,而相比农民工随迁子女义务教育问题,农民工随迁子女义务教育后问题更为复杂,成为近年来我国政府和学界普遍关注的难点问题.2012年,在国家政策的引导下,各地纷纷发布了异地升学方案,为农民工随迁子女义务教育后城市升学带来了希望,但政策的合法性与合理性却备受质疑和争议.为此,我们不免追问,农民工随迁子女义务教育后的实际升学需求是什么?现有异地升学政策对农民工随迁子女义务教育后升学需求的回应性如何?农民工随迁子女实现义务教育后升学期望还要受到哪些因素的制约?如何才能合理满足农民工随迁子女义务教育后的升学需求?

本研究正是立足于以上问题,使用文献研究、调查研究的方法,综合运用政策学、管理学等相关理论,了解了农民工随迁子女义务教育后的升学情况,分析了农民工随迁子女城市普通高中升学需求与现行政策间的差距,进一步探究了影响农民工随迁子女城市普通高中就学的政策因素,最终为改进和完善现有异地升学政策提供建议.

论文共分为以下四部分：

第一部分为绪论,主要介绍了论文的研究缘起、研究意义与研究方法；对已有研究进行了梳理和评价；界定了农民工随迁子女、农民工随迁子女城市普通高中就学政策的核心概念.

第二部分为第一章及第二章,这一部分梳理了农民工随迁子女教育政策的演进及主要内容,描述了农民工随迁子女义务教育后的升学期望、影响因素及实际升学路径的调查结果.

第三部分为第三章,本部分结合调查研究的结果,得出农民工随迁子女就读城市普通高中面临的困境.并运用政策学相关理论,分析了影响农民工随迁子女城市普通高中升学的政策原因.现行异地升学政策的缺失造成了农民工随迁子女城市普通高中就学机会的剥夺,而农民工随迁子女义务教育政策及教育资助政策的缺失则使得农民工随迁子女就读城市普通高中的学业能力和支付能力不足.

第四部分为第四章和第五章,针对相应的政策不足与缺失,本部分依据受教育权理论、教育公平理论、利益相关者理论、可行能力理论、系统理论等提出了农民工随迁子女城市普通高中就学政策设计的价值、原则、内容、及提高政策执行实效性的保障措施,为解决农民工随迁子女城市普通高中就学问题提出了相应的建议.

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农民工子女教育引用文献:

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