电力学年论文范文参考 电力学年毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇电力学年论文范文参考：原苏联部分加盟共和国社会经济发展变迁史
2. 第二篇电力学年论文样文：留英生与当代中国
3. 第三篇电力学年论文范文模板：土耳其正义与发展党及其执政实践研究
4. 第四篇电力学年论文范例：变革下的本土化进程
5. 第五篇电力学年论文范文格式：基于高阶统计量的齿轮传动系统故障特征提取方法研究

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第一篇电力学年论文范文参考：原苏联部分加盟共和国社会经济发展变迁史

苏联解体原因一直是国内外相关学者所研究的热点问题,其中,对苏联经济体制及其成就的评价,对经济因素在苏联解体过程中所起作用的认识判断各异.一部分人对苏联经济体制持全盘否定的态度,认为建立苏联经济模式是导致苏联衰败的原因.另一些学者则认为,多年来苏联经济一直没有得到客观的评价.苏联经济体制使俄国从一战时一个濒于崩溃的、落后的、农业为主和文盲占主导的国家在极短的时间内变成了一个强大的工业国家,其经济发展速度也达到世界最高水平.当然,苏联经济体制也存在着严重弊端,其原因既有思想领域的保守僵化,也有在新科技革命领域方面的滞后.论文通过对比俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯、哈萨克斯坦、阿塞拜疆、爱沙尼亚、摩尔多瓦七个加盟共和国在十月革命革命前、苏联时期和苏联解体后的社会经济发展情况进行了对比研究,得出初步的结论：一些国家在革命前处于非常落后的资本主义发展状况,或者封建社会发展状况,在进入社会主义时期后,社会经济得到了飞速的发展,人民生活水平得到质的改善.而在苏联解体后其中多数国家社会经济发展至今仍处于非常严重的滞后状况.这就说明：苏联体制虽然存在很多问题,但并不是导致苏联解体的主要原因.

第二篇电力学年论文样文：留英生与当代中国

1877年3月,清政府向英国派出了海军留学生,中国近代留英教育正式起步.民国时期,留英人数增多,规模也不断地扩大,“海军留英”及“庚款留英”是这一时期的特色.新中国成立之初,国家制定了吸引留学生回国的政策,许多留英生在这一政策的影响下回国.建国初期,因为英国在台湾问题上的态度始终与美国一致,所以中国没有与英国建立外交关系,两国之间也没有教育交流活动.1954年6月,中英两国建立了*级外交关系.1956年,中国向英国派出了3名留学生,新中国的留英教育正式起步.“*”爆发后,留英教育工作中止.1972年3月,中英两国建立了大使级外交关系,留英教育得以恢复.这一年年底,中国向英国派出了16名留学生.此后,中国每年向英国派出少量留学生,这种状况一直持续到改革开放前.1979年4月17日,31名留学生赴英学习,这标志着改革开放后的留英教育工作正式启动.此后,留英教育进入了一个新阶段.1980年代初,国家通过各种渠道向英国派遣留学生,“中英友好奖学金计划”也应时而生.“中英友好奖学金计划”运行十年,不但为中国培养了人才,而且也改善了中英关系.1986年,国家调整了留学政策,留英生的层次愈加高了,质量得到了保证.1990年代,国家继续向英国派遣留学生,并确立了“支持留学、鼓励回国、来去自由”的留学工作方针.这一时期,留英教育事业稳步发展.进入21世纪后,自费留英生越来越多,成为留英生群体的重要组成部分.

与赴英国学习相对应的是留英生回国.留英生回国后参与了社会建设,推动了中国社会的发展.留英生推动了中国高等教育事业的发展.在学科建设方面,他们对传统的专业进行改造,并引进了新的专业,建立了新型实验室和研究所.在高校教学方面,他们编写了新教材,开设了新课程,并采用了新的教学方法和理念.在学术研究方面,他们不断地开拓进取,取得了优异的学术成绩.一些留英生还担任了中国重点大学的校长,他们在各自的学校进行了改革.留英生还推动了中国科技事业的发展.1980年代,中国的经济、教育、文化等正处在恢复发展阶段,科研条件较差,留英生开始了艰苦的科技创业.他们从组建实验室开始,将西方的先进知识引入中国,并发展之.中国的科技水平也逐渐恢复并有所提高.1990年代后,中国的科研条件有所改善,极大地方便了留英生的科技创业.留英生进一步引进新知识、新学科,开拓新的研究领域,取得了许多研究成果.在这一时期,中国科学院推出了“百人计划”,入选“百人计划”的留英生极大地推动了中国科技事业的发展.留英生还在“863”计划、“973”计划及国家重点实验室的建设中扮演了重要角色.科技精英群体——留英院士群体为中国的科技进步做出了杰出贡献.与自然科学领域的留英生一样,人文社会科学领域的留英生也积极向上、开拓进取.他们在哲学、历史学、政治学、社会学、法学、经济学等领域做出了贡献,推动着中国人文社会科学的发展.自主创业的留英生也推动了中国社会的发展.1980年代,一些留英生转变了观念,开始自主创业.1990年代,回国创业的留英生逐渐增多,他们从事的行业多种多样.进入21世纪后,吸引留学人员回国创业的政策不断完善,自主创业的留英生也越来越多.在政府的引导下,留英生创办了许多高科技企业,这些企业大多集中在留学生创业园.社会各界与政府部门对留英生的创业行为进行了评价.

留英生在参与社会建设的过程中会遇到一系列问题.主要的问题是：人际关系问题、自主创新环境问题、学术环境问题、创业园融资问题,创业园建设问题、子女上学问题.留英生分析了这些问题产生的原因,并采取措施解决这些问题.

第三篇电力学年论文范文模板：土耳其正义与发展党及其执政实践研究

本文以土耳其正义与发展党为研究对象,以政党学理论和文明交往自觉论为指导,以社会科学中的结构—行为体问题作为串联全文的核心问题,在研究过程中始终贯穿结构与行为体之间、行为体之间、行为体内部的多维复杂交往互动思想,以分析和呈现正义与发展党的崛起与执政实践,并尝试得出以下几点结论.

第一,作为三重危机的结果,即合法性危机、经济危机和整合危机；土耳其政治伊斯兰的改革派成功组建了正义与发展党.之后,通过三次选举和两次地方选举,该党得以执政和成为土耳其政治体系中的主导政党.从历史角度看,正义与发展党的崛起是全球化、自由化、*化背景下土耳其现代化、*化、欧洲化进程的产物,是土耳其国家、经济、社会长期变迁的结果.

第二,就正义与发展党的自身发展而言,在历史环境和现实选举环境的共同作用下,该党面临着在政党制度化的两个维度——自主性和系统性之间的两难选择.就组织结构而言,正义与发展党由*、省级、区和市政机构以及议会党团机构、纪律委员会等组成；就其组织原则而言,*制、*集中制、领袖魅力是其组织方面的重要特征；就其性质而言,正义与发展党已经不同于土耳其历史上出现过的伊斯兰主义政党,具有保守中右政党和全能型政党的混合型特征.

第三,就正义与发展党的执政理念和执政实践而言,可总结为如下四个方面.政治上,在“保守*”理念指导下实施政治改革,试图实现土耳其政治(*)的欧洲化、温和化、正常化、*化；经济上,在修正的新自由主义思想指导下,实施经济稳定与调整政策,在实现经济稳定和增长的同时,推进土耳其经济的市场化、自由化和私有化；在社会政策方面,以“社会参与”等理念为指导,实施教育、医疗、住房、社会保险等方面的改革；在民族宗教政策方面,以“*开放”理念为指导,尝试以*方式处理困扰土耳其多年的库尔德问题、阿莱维派问题、头巾之争；在对外政策方面,以“战略纵深主义”为指导,实行欧亚并重的对外政策和“与邻国零问题”政策的同时,并因应地区形势的变化,试图输出“土耳其模式”,展现该国的“软实力”,力图实现对外政策领域欧洲化、中东化和奥斯曼化的“三化”并举；在取得部分成功的同时,亦面临着来自国际、地区和国内三个层次的不小挑战.

最后,总体上来看,伊斯兰主义政党在中东、北非、东南亚、中亚、南亚、巴尔干国家的影响力渐强.在考察土耳其伊斯兰主义政党的历史演变和正义与发展党的执政理念和执政经验之后,本文认为伊斯兰主义政党是伊斯兰国家政治现代化进程和自身历史发展进程的产物,不能一概而论,必须逐个进行个案研究.伊斯兰主义政党,不论是执政党或反对党,都必须谨慎处理所在国现代化进程中的各种遗产.以土耳其正义与发展党为例,该党必须处理土耳其现代化进程中的各种遗产,如凯末尔主义遗产、新自由主义遗产(厄扎尔遗产)、伊斯兰主义遗产、奥斯曼遗产.

总之,土耳其正义与发展党的崛起开启了土耳其政治现代化进程的新时代,本世纪前十年的土耳其国家呈现出*巩固、经济增长、社会相对稳定的新局面.在肯定该党执政成就的同时,我们必须正视影响土耳其内政外交的关键变量,这些因素都束缚着正义与发展党的手脚,成为其继续推进改革、拓展纵深的制约因素.在土耳其内外交往问题上,正义与发展党如何处理挑战与应战、传统与现代、全球与本土、有序与无序等环节之间的关系是该党能否取得成功的关键所在.然而,文明自觉的实现不单取决于该党自身的努力,而是取决于土耳其所有力量的共同努力,即“集体的文明自觉”.

第四篇电力学年论文范例：变革下的本土化进程

20世纪是中国职业教育发生发展的百年：1904年,晚清政府以日本实业教育制度为蓝本确立了实业教育制度,1913年的民国教育部沿袭了该制度；1922年“新学制”实行仿照美国的综合中学制度,黄炎培等职业教育家一度梦想它能扩大职业教育的实施范围；1949年,新中国成立后,急剧的政治制度转变,引发职业教育制度走向苏联模式；“*”十年,职业教育几乎被毁灭；20世纪八十年代,职业教育重新开始恢复,打开国门后的职业教育实践者面对欧美先进的科技文明,他们又一次启动学习的历程,德国、日本、美国、澳大利亚等国的职业教育模式都被介绍引入.每一次国家制度变革,引发教育制度变化,职业教育制度也随之改变.职业教育制度的每一次转变都彻底否定过去,但新的制度却未能如愿以偿,职业教育的命运在兴起与停滞之间循环往复.笔者从不同历史时期的学制变革入手,以上海职业教育制度实施为主体,思考驱动职业教育制度数次重构的原因.20世纪中国职业教育的制度变革是一个努力探索职业教育中国化、本土化的过程.上海作为在中国近代迅速崛起的一个城市,其职业教育制度变迁基本遵从国家的法律法规,体现了区域服从*的精神.通过对不同阶段影响制度变革的原因进行分析比较,得出影响上海职业教育的主导因素是是外力作用,尤其是政府行为；而在职业教育内部缺乏足以影响制度变革的力量.职业教育的发展总限于规模的变化,而其质量的提高举步维艰.如何构建一个适合中国上海特点的职教制度体系,仍是一个长期的努力过程.

专业设置是实施职业教育的起始环节,是职业教育区别于普通教育的基本内容和本质特征,是职业教育实现培养目标和实施教学活动的基础工作.职业学校师资队伍是按照专业进行配备.如何设置专业是实施职业教育的核心问题.自1843年上海被开放后,上海职业教育的专业发展和它的经济结构变迁有着重要关联.20世纪,上海职业教育的专业发展存在着数次转向：20世纪上半叶,商业教育占主导；五六十年代,因上海城市功能转型,工科教育大发展；*十年代,中国经济走向改革开放,上海重新恢复多元化城市功能,第三产业的专业逐步发展起来.由于受到政治制度变迁、城市功能转型、择业观变化以及校长的影响力等因素的制约,职业教育的专业设置也在调整,但由于专业设置缺乏科学性,其总滞后于经济发展,始终在“追赶”经济的步伐,而缺乏一定的前瞻性.

职业教育课程是实现学校培养目标的主要载体,在学校教育中始终处于核心地位.职业学校的类别很多,每类的具体分科更多.不同的类别与分科需要设定相应的课程,职业学校课程纷繁复杂在所难免.最初各校多根据自己需要,参考日本及欧美的成例,自行拟定.1934年,教育部开始规划各科课程标准.职业学校的课程从学校各自为政逐渐走向标准化、统一化.1953年,职业教育课程确立苏联的技术教育课程模式,这个模式一直延续到改革开放.20世纪八十年代,国内教育领域逐步重视课程理论.职业教育界也开始学习和模仿德国、美国、澳大利亚等国的职业教学模式,又引发职业教育课程新变革.其在长期实践中纠结于针对性与普适性、升学目标与就业目标、理论内容与实践技能之间的矛盾.不管学制如何变迁,教学模式怎样转变,普通文化课与专业课、理论课与技能课之间比例是课程理论研究者与实践者永恒的难题.

教师是影响职业教育课程实施的一个关键因素.20世纪职业教育师资队伍经历了一个从无到有并逐渐壮大的发展过程.教师的来源渠道和培训形式问题一直是中等职业教育师资队伍建设中的两个基本问题.而师资培养制度的长期缺失,其运行机制远远滞后于职业教育发展,这是制约职业教育再发展的瓶颈.建立完善的职业师资养成制度是提高职业教育质量的有效途径.

20世纪,上海的职业教育是变革与探索的百年,在移植西方先进职业教育经验的进程中,尽管遭遇到“水土不服”曾踯躅不前,但是有志于职业教育探索的先行者不断进行本土化实践.20世纪,上海的职业教育又是构建与发展的百年,在引进西方职业教育制度的基础上努力构建符合自身需要的职业教育制度,尽管遇到挫折会重构体系,但每一次构建都推动职业教育向前发展.20世纪,上海的职业教育既要遵循*法律法规,又要立足工商业大都会的经济特点,寻求部章规定与地方需要之间的变通,在实际运行中逐步形成地方特色.上海职业教育界在数次学制变革的引领下努力进行本土化探索,试图构建符合自身实际的职业教育制度,但至今尚未形成一条具有中国元素、上海特色的独特路径.

第五篇电力学年论文范文格式：基于高阶统计量的齿轮传动系统故障特征提取方法研究

本文以齿轮传动系统故障振动信号为研究对象,在分析振动机理、故障模式基础上,从高斯性、非高斯性角度划分振动信号的各种成分,然后利用振动信号的双谱幅值提取到非高斯性强度、双谱熵这两类故障特征,最后讨论了新高阶统计量特征的优化与实用问题,主要研究成果如下：

(1)通过研究齿轮传动系统主要零部件的失效模式、振动机理、故障表现,将振动信号划分为与故障部件有关的非高斯确定性成分、与故障部件无关的非高斯确定性成分、高斯随机成分、对称非高斯随机成分、非对称非高斯随机成分.当齿轮或轴承发生故障时,其振动信号中的确定性成分、随机成分会产生明显变化,于是信号的非高斯性也随之改变,尤其是因故障而增强的边带成分,它会导致信号的非高斯性、二次非线性增强,信号的双谱分析结果对此十分敏感.另外,双谱能抑制掉振动信号中的高斯随机成分、对称非高斯随机成分,保留非对称非高斯随机成分信息,这有利于降低噪声、非故障随机振动的干扰.

(2)当齿轮传动系统发生故障时,振动信号的非高斯成分在双频域内的分布强度与形态均随之改变.基于双谱幅值信息,分别提取到量化描述振动信号非高斯成分强弱变化的非高斯性强度特征值,以及量化描述振动信号非高斯成分在双频域内分布形态变化的双谱熵特征值.按照双频域内的不同定义区间,共提取到六种特征值,分别是基于主定义域区间的NGIPD、HB-PD,基于任意二维区间part的NGIpart、HB-part,和基于多分区的NGIregion(k)、HB-region(k).这些新的高阶统计量特征既保留了双谱分析的优点,而且弥补了双谱幅值切片等常规高阶统计量特征值的不足.不同定义区间的非高斯性强度、双谱熵特征值各有特点：NGIPD与HB-PD分别包含了双谱幅值的全部强度、分布形态信息,不含双谱对称冗余信息；当二维定义域区间part内包含有较丰富故障信息时,NGIpart与HB-part表征故障的能力较好,但需要人为观察并设定合适的双频域二维区间；振动信号的故障信息在双频域内分布不均,特征值NGIregion(k)、HB-region(k)在某些分区内故障特征提取效果较好,某些分区效果较差,这正体现了双频域分区特征值对双谱内容、故障信息具有较强的“聚焦能力",.

(3)针对非高斯性强度、双谱熵特征值存在的不足,进行了特征压缩与信号滤波这两类故障特征优化.双谱分区特征值会产生高维特征空间,给实际应用造成麻烦,利用主分量分析、核函数主分量分析从线性及非线性角度进行特征压缩,可将绝大部分故障信息浓缩于低维主分量空间或低维核主分量空间,尤其在利用Fisher准则进行特征优选预处理后,新的主分量、核主分量特征值具有较高的故障区分能力.由于齿轮啮合频率及其谐波成分通常能量较强,且易受非故障因素影响,于是采用Gabor滤波与信号重构,在时频域空间精准滤除振动信号的啮合频率及其谐波成分,结果表明,重构信号的非高斯性强度特征对齿轮故障敏感程度提高,有利于后续故障诊断.另外,为研究新特征值在齿轮传动系统状态监测与故障报警中的使用方法与效果,以原始振动信号的HB-PD、Gabor滤波重构信号的NGIPD为例进行故障特征趋势分析,并根据“3σ准则”设定故障阈值,不论报警时间还是诊断准确率,都取得理想效果,为工程实际应用提供了新思路与新方法.

本文是一篇电力学年论文范文,可作为选题参考.

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