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第一篇论文摘要：浙江省温州地区中高职课程衔接研究
中等职业教育与高等职业教育是否顺利的衔接是关乎职业教育,甚至是整个国民教育是否健康发展的关键因素之一.2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提到,要形成体现终身教育理念、中等职业教育和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,中高职衔接作为一个切入点和突破口,这是我国未来10年职业教育改革的一个方向和重要任务.课程衔接是中高职教育衔接的主体和关键.目前,我国中高职课程体系是相互分离、各自为政的两个独立的体系,因此在两者衔接过程中难免会遇到各样的问题.分析和研究中高职课程衔接,解决中高职课程相互独立,各自为政出现的种种问题,可谓是任道重远.
本文分五个部分对中高职课程衔接的问题进行研究.第一部分为绪论,主要从全国教育事业发展统计公报的一些数据和国家颁布的有关教育政策方面来说明选题背景及有关中高职课程衔接的相关研究,介绍了研究的意义,思路和方法.第二部分为中高职课程衔接的理论概述,在查阅相关文献和书籍的基础上对中高职课程衔接的相关概念进行界定；阐述了中高课程衔接的理论基础；以及简单的介绍了中高职衔接主要的模式；第三部分为浙江省温州地区中高职课程衔接的现状调查,以应用电子技术专业为例,对浙江省温州地区的5所中职院校、4所高职院校和2家电子企业进行调查走访且对职业院校教师、管理人员等进行访谈得出中高职课程衔接中培养目标定位不清、专业理论课程内容重复率高等问题,并且分析问题的成因；第四部分为加强中高职课程衔接的对策思考,主要从加强中高职课程衔接的原则及构建合理、顺畅的中高职课程衔接的有效路径进行分析；第五部分为应用电子技术中高职课程衔接的方案设计,从中高职应用电子技术培养目标的定位,应用电子专业相对应岗位群和职业能力分析,及对中高职课程衔接的模块构思设计出应用电子技术专业课程衔接的方案.
第二篇摘要范文：应用电子技术专业人才培养模式的探索与实践
文章论述了以苏州工业园区职业技术学院国家示范高职建设为契机,紧密结合应用电子技术专业培养目标、职业岗位、学生特点和教学实际,按照",校企合作、工学结合",的要求,探索以",工作过程导向,岗位能力提升",为主线的",学院+企业",双主体人才培养模式,构建基于工作过程系统化的项目化课程体系,以CDIO工程教学模式构建",1C+5P",创新能力训练体系,完成学生到企业员工无缝对接,促进人才培养质量的提升.
第三篇应用电子技术论文摘要：高职应用电子技术专业教学改革探析
随着就业市场对人才不断提出新的要求,高职专业教学内容及教学方法必须适应当前就业市场的变化,本文介绍了湖南信息职业技术学院应用电子技术专业教学改革的基本思路和具体做法
第四篇应用电子技术论文摘要模板：基于工作过程导向的课程体系开发与实践——以高职应用电子技术专业为例
闽西职业技术学院应用电子技术专业在课程改革中,深入市场调研,以就业为导向,分析专业职业岗位的工作任务,改变原有学科型课程体系,开发基于工作过程导向的课程体系,并从课程体系的构建、教学实施、考核方法等方面阐述了实践过程中面临的问题及其对策.
第五篇应用电子技术论文摘要怎么写：中职学校专业教师本科培养的课程设置研究
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中职学校专业教师队伍是走在职业教育基层的一支中坚力量,是职业教育涌流的活水.对培养中职学校专业教师的职技高师的课程设置研究是保证其源头能不断涌流出新鲜活水的重要举措.拥有合理、科学的课程设置是对中等职业教育师资优质水平的保证,是中等职业教育质量提升的前提.对以应用电子技术教育专业为例的课程设置的调查,发现目前课程设置从目的、结构、内容、实施与管理以及评价方面存在部分课程目的的实现与培养目标存在差距,实践课程比例略有不足,课程的内容结构略有失衡,教学条件水平不一,教学方法实践困难,评价效果不佳等不足.以小见大,可见中职学校专业教师本科培养的课程设置在一定程度上存在一些问题,所以对中职学校专业教师本科培养的课程设置理念研究具有重要意义.
本文通过文献法、访谈法、问卷法对职技高师应用电子技术教育相关专业课程设置进行调查研究,结合已有的研究与课程理论,以及对部分职技高师相关教育管理人员、部分毕业于该专业现从事中职学校电子类专业教学的教师,以及部分中职学校教育管理或人力资源工作者的实地调研,总结目前存在的问题,提出相应建议,并在此基础上尝试构建中职学校专业教师本科培养课程设置的基本理念.论文主体分为四章：
第一章绪论.本章主要阐述研究的目的与意义,国内外研究综述,研究的思路与方法,以及相关概念的界定.
第二章中职学校专业教师本科培养课程设置的研究基础.本章首先描述课程设置的基础要素,即所设课程的目的、结构、内容、实施管理和评价.然后从教师专业化理论内涵转述到对职业学校教师基本素质的基本要求.
第三章应用电子技术教育专业课程设置的现状与分析.本章从理论出发,介绍应用电子技术教育专业师资培养特色,并结合问卷与访谈,将调研反映的问题,从课程目的、结构、内容、实施与管理以及评价角度进行总结、分析,并提出针对性建议.
第四章中职学校专业教师本科培养课程设置的思路构建.本章在上一章的基础上,归纳总结中职学校专业教师本科培养课程设置的基本原则,并结合研究基础提出课程设置的基本思路.
第六篇摘要范文：对口招生模式下中高职应用电子技术专业课程一体化设计——以“3+3”衔接模式为例
中高职教育衔接的核心是课程的衔接,在职业教育体系内,统筹考虑",对口招生",中高职教育",3+3",衔接模式下的课程体系,整体设计中、高职应用电子技术专业一体化课程体系,突出中高职公共基础课程模块、职业基本能力课程模块、职业核心能力课程模块、职业能力拓展课程模块、职业综合实践课程模块,以及职业资格证书与技能鉴定的衔接,避免教育资源和智力资源浪费,促进人才培养递进衔接.
第七篇应用电子技术论文摘要范文：试析应用电子技术专业中、高职课程的衔接
针对独立性结构类型中、高职衔接办学模式,对应用电子技术专业课程的衔接提出了解决办法,认为课程衔接应整体考虑,宜采用模块化的课程形式,构建一体化的课程体系,科学制定中、高职课程衔接的教学计划.
第八篇应用电子技术论文摘要格式：高职应用电子技术专业人才培养方案改革
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烟台职业学院电子工程系通过构建",四条主线,三方合作",专业人才培养模式,建设立足4个岗位群,确定5项岗位能力,开发6个工作过程导向学习领域的",456",课程体系,使学生岗位能力达到行业职业技能标准.在此基础上构建",自主学习+仿真教学+工学结合实训",一体化教学模式,以教师为主导,学生为主体,进行工学一体化教学,培养学生职业技能和职业综合素质.
第九篇应用电子技术论文摘要：高职高专应用电子技术专业人才培养方案研究
讨论了应用电子技术专业(高职高专)教学改革的目的、目标、指导思想和人才培养方案,提出根据社会需求和高职高专教育特点,合理确定高职高专应用电子技术专业毕业生主要从业方向、业务范围和培养目标,以技术应用能力和基本素质培养为主线,建立专业人才的知识、能力和素质结构,依据对毕业生知识、能力、素质结构的要求,构建新的课程体系,科学制定人才培养方案.
第十篇摘要范文：应用电子技术专业实践教学体系构建的探索与实践
科学合理的实践教学体系是实现高职教育人才培养目标的关键.依据高职教育的人才培养目标,结合应用电子技术专业人才的需求特点和就业岗位情况,构建了由基本技能、专业技能、综合应用技能及创新技能四个实训模块组成的实践教学体系,并提出了实现高质量实践教学的保障措施.
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