《中职班主任如何保证学生的心理健康》
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摘 要：中职生大多处于青春期,这一时期他们的生理变化迅速,心理也处于从不成熟向逐渐成熟转变的阶段,身心的巨变再加上日常的学习压力、人际交往压力以及各种各样的外界刺激,使他们很容易产生各种各样的心理困扰,严重影响学生正常的生活与学习.中职班主任在管理学生的日常学习和生活的同时,要关注学生的心理健康,定期组织学生学习心理健康知识,保证学生身心健康成长.本文从中职生心理健康问题的表现及成因出发,以自身班主任工作经验为基础,谈谈如何保证学生学生的心理健康.
关键词：中职学校;心理健康教育;班主任
中职班主任除了管理班级日常事务、关注学生学习情况外,还要关注学生的生心理健康,因为保障学生的心理健康才能保证学生更好地学习和生活.因此,班主任一旦发现有学生出现行为异常等情况,一定要引起重视,及时向学生了解情况,帮学生疏导情绪,为学生排忧解难,在做好班主任管理工作的同时,做好学生的心理健康教育.
一、中职生心理健康问题的表现及成因
(一)中职生心理健康问题的表现
中职生正处于青春期,生理和心理都变化巨大,而学生的心理水平不能及时进行调节,导致学生出现各种各样的清楚问题和心理困扰.中职生因为本身学习成绩不佳,到了中职学校后仍然没有良好的学习习惯和合适的学习方法,导致跟不上老师的步伐,自信心不足,从而出现焦虑、抑郁、自卑的心理状态.除此之外,学生在进行人际交往时也容易出现各种各样的人际关系问题、异往问题等,给学生造成心理困扰.另外由于自身家庭因素,很多学生因为父母的漠不关心或者父母离异等产生自卑心理,因为父母的过分溺爱产生以自我为中心的心理,这些都严重影响学生的人际交往,导致学生不愿与他人交往或者不被他人喜欢等,给学生造成一定的心理困扰,影响学生的心理健康发展.
(二)中职生心理健康问题的成因
中职生心理健康问题的成因多种多样,整理起来主要有三个方面,一是学生自身的原因,中职生处于青春期,生理和心理快速发展导致学生情绪不稳,敏感多疑.有些学生性格内向,身边朋友不多,对于内心的困扰无处诉说,更容易形成抑郁等心理问题.二是學校环境因素,有些学校只注重学生的学习成绩,注重就业率,对于学生的心理健康关注度不高,导致学生心理问题频发.三是家庭教育因素,有些学生家长长期外出打工,对学生关心不够,有的学生父母离异,这些都会导致孩子形成自卑、孤僻等心理,严重的会形成心理障碍,阻碍学生身心健康成长.
二、中职班主任保证学生心理健康的策略
(一)提高重视程度,做好宣传工作
中职生心理问题频发的一个很重要的原因就是重视程度不足,因此,班主任应及时反思,提高重视程度,做好心理健康宣传工作,提高学生对心理健康知识的认识,树立及时求助的意识,提高心理健康水平.班主任可以利用黑板报的形式定期出有关心理健康小知识的黑板报,让学生利用课余时间学习,加强对心理健康的认识.除此之外还可以定期组织心理健康知识竞赛活动,提高学生的重视程度,让学生更好地了解自己的心理状况,培养学生有心理困扰及时向专业教师求助的意识.
(二)利用主题班会,开展心理健康教育
为了加强心理健康教育,班主任可以利用班会开展主题教育.班会主题的选择需要班主任根据平时的观察和分析,了解大多学生存在的普遍心理问题,以此设计具有针对性的心理健康教育主题活动,以帮助学生学会自我调适.例如,针对很多学生存在的异往困惑,班主任可以专门组织一节以“异往有尺度”为主题的心理健康教育班会,通过案例分析、分享活动、小组咨询等环节,让学生意识到与异往要把握好尺度,并学会如何更好地与异性相处,解决学生心中的困扰,指导学生更好地进行人际交往.
(三)组织社会实践活动,丰富学生文化生活
中职学生的课余时间丰富,如果不好好利用,很多学生会不知如何利用这宝贵的时间,最终养成上网、游戏、早恋等一系列恶习,不利于学生的身心健康成长.基于此,班主任可以利用课余时间定期组织学生进行实践活动,丰富学生的课余文化生活,促进学生的心理健康成长.例如,教师可以寻找机会组织学生去敬老院进行志愿者活动,或者参加一些校内组织的校园演讲比赛、校园歌唱大赛等,让学生利用宝贵的课余时间参加一些有意义的活动,不仅可以丰富学生的实践经验,还可以让学生收获快乐和满足,保证学生的心理健康.
综上所述,中职班主任在做好日常班级管理工作的同时,还要注重关注学生的心理健康状况,做好心理健康宣传工作,开展丰富多彩的心理健康教育活动,组织学生参与社会实践活动,丰富学生的精神生活,切实保证学生身心健康成长.
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本文结论：该文是关于对写作中职班主任论文范文与课题研究的大学硕士、心理健康本科毕业论文心理健康论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
心理健康引用文献:
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