《核心素养下小学信息技术教学改革探略》
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摘 要：核心素养视角下,小学信息技术教学中发展学生核心素养具有极其重要的意义.教师在教学的过程中,应当重视对学生信息责任、信息意識、信息实践以及自主学习能力的培养,发展学生核心素养,促进小学信息技术教学改革.
关键词：小学信息技术;核心素养;改革对策
核心素养是一种现代化的教育指导思想,将学生“适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”作为教学的基本目标.核心素养视角下,教师应当积极改变过去应试化、教条化的教育模式,重视发展学生核心素养,促进学生全面发展.21世纪是信息化的时代,培养信息化人才,是时展的需要.而信息技术课程的开展,则是培养信息化人才的有效途径.基于此,小学信息技术教师在教学中,应当积极转变教育理念,改变过去信息基础课程被边缘化的现象,重视对学生信息素养的培养,提高学生的实践操作和应用技能,促使学生信息综合素养提升.本文中,笔者以核心素养理念为指导,探索核心素养下小学信息技术教学改革的有效对策.
1 核心素养的内涵
立足《中国学生发展核心素养》的观点：所谓核心素养,是指学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力.在信息化时代,信息素养也是组成学生核心素养的重要内容之一.小学阶段的信息技术教育,应当以培养学生的信息意识,分析能力,运用能力等为目标,兼顾学生实践操作能力以及综合素质的发展,促使学生全面发展.
2 小学信息技术发展学生核心素养的意义
在教育改革不断深入发展的背景下,小学信息技术教学中发展学生核心素养具有极其重要的意义：
2.1 有利于提高学生的信息综合素养
传统的教学模式下,应试教育思想的影响,使得信息技术课程不被重视、被边缘化,教师对信息技术教学改革创新意识不强,导致学生的信息综合素养低下.在核心素养理念的指导之下,小学信息技术教师在教学中,积极转变教育思想,立足信息技术核心素养的视角开展教学,培养学生的信息应用实践能力、信息意识、分析能力以及信息责任等,有利于改变过去单一、单调的信息技术教学模式,提高学生的信息综合素养.
2.2 有利于改革信息技术教学
在教育改革不断深入发展的背景下,改革创新教学课堂,是教育发展的必由之路.传统的信息技术教学,应试化的意味比较浓厚.这种应试化的信息技术教育模式,与素质教育的思想相背离,不利于学生综合素养的提升.自核心素养理念提出以来,国内学者关于核心素养的研究热情高涨,并且有学者认为：核心素养将会成为引领未来教育改革的新方向.在此背景下,小学信息技术教师在教学中以核心素养理念为指导,有利于改变传统落后的教学模式,促进小学信息技术小学改革,构建高效的信息技术教学课堂.
3 核心素养下小学信息技术教学改革的对策
3.1 培养信息意识和信息社会责任,发展核心素养
当今时代的小学生,生活在信息化时代.如何正确地使用媒体、获取信息,是小学生的责任和义务.而培养学生的信息意识和信息社会责任,则是促使学生正确获取信息的有效途径.小学信息技术教师在教学中,应当有目的、有意识地渗透德育工作,让学生懂得：在网络时代,什么是该做的,什么是不该做的.如何规范上网,不浏览低俗网站,不传播不良信息,不随意谩骂他人,文明使用网络,规范使用网络.这是当今时代小学生应当具备的基本的信息素养.这就要求小学信息技术教师在开展课堂教学时,应当积极融入法律、道德等方面的教育,促使学生形成正确的价值观,促进学生健康成长,发展学生信息核心素养.
3.2 培养学生信息实践能力,发展核心素养
信息技术是一门实践操作性极强的学科.小学信息技术的教育,应当重视对学生实践操作技能的培养,提高学生的信息综合素养.在传统的教学模式下,教师在信息技术的教学中,对学生的信息技术实践能力培养不足,理论与实践相互脱离的教学现状,影响了学生信息综合素养的提升.基于核心素养的视角,小学信息技术教师应当创新教学方式,积极培养学生的实践能力,发展学生信息核心素养.
首先,在实践操作能力训练中,教师应当重视对学生自主探究能力的培养.实践操作课程应当本着“以学生为主体”的要求,鼓励学生大胆探索、实践,在实践的过程中把握真理.因此,笔者在教学的过程中,采取的教学方法为：简单讲解操作要领——引导学生操作常识——鼓励启发——巩固练习——归纳总结.这样的实践操作方式,有助于学生在实践和探索的过程中,全面提升自身的操作技能.例如,笔者在指导学生学习“word制作表格”时,学生在听教师讲解之后,对实践操作的内容似懂非懂.基于此,笔者给学生布置了实践操作的任务：制作课程表.并积极引导学生制作表格,美化表格,促使学生在实践的过程中提升自身的操作技能.
其次,激发创作兴趣,提高实践技能.小学信息技术的教育,并非是简简单单地让学生完成课本上的知识学习即可.笔者认为：教师在信息技术的教学中,还应当重视对学生创作兴趣和创作技能的培养,发展学生核心素养.笔者在教学的过程中,会结合教学内容,举办“创意比赛”,激发学生的创作兴趣.例如,教师在指导学生学习“FrontPage”过程中,就引导学生利用FrontPage软件制作个人网页,引导学生精心设计创意作品,并通过评选挑选出最佳作品.这种通过举办创意大赛引导学生积极创作的方式,能够培养学生的创新思维,提高学生的实践技能.
3.3 培养自主学习能力,发展核心素养
自主学习能力,是当今时代学生应当具备却又缺失的重要能力.小学信息技术教师在教学中,可以巧妙地通过小组合作学习模式的构建,培养学生的自主学习能力,发展学生信息核心素养.同时,教师还可以通过一些课后创业作品设计活动的开展,让学生在独立完成设计的过程中,促使自主学习能力的提升.
综上所述,核心素养视角下,小学信息技术教师应当立足信息核心素养的视角,积极改革创新,提高学生的信息社会责任和实践操作能力、自主学习能力,发展学生核心素养.
参考文献：
[1] 陈雪明.基于信息素养优化小学信息技术课程教学策略[J].小学生（下旬刊）.2018（02）.
本文结论，此文是一篇适合不知如何写信息技术方面的核心素养和信息技术专业大学硕士和本科毕业论文以及关于核心素养和信息技术论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
核心素养和信息技术引用文献:
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