《翻转课堂在职业教育中的应用》
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摘 要：自改革开放以来,我国科技与经济进入前所未有的高速发展期,21世纪是人才竞争的世纪,然而我国在高端人才方面仍旧有着很大的缺口.要想更好地推动我国现代化建设,就必须以教育为本,加大教育发展力度.现如今,职业教育职业教育在我国教育行业当中占有很大的比重,由于我国一直沿用着相对固定的传统教育教学模式,教学理论和教学方法也趋于单一化,导致学生在毕业后很难与社会相融合,导致学无所用现象发生.所以,当前要想满足现代化社会对人才的需求,必须加大推动职业教育发展的力度,从根本上改变学生能力,“翻转课堂”模式的推行必不可少.
关键词：翻转课堂;职业教育;教学模式.
中图分类号：G434文献标志码：A
伴随着我国产业结构的转型调整,经济的飞速发展,社会对于高素质的技能型人才的需求越来越迫切.而培养有实践技能的高质量应用型人才的摇篮,就是职业院校.目前我国对职业教育方面高度重视,并且基本形成了中高职教育协调发展的现代职业教育体系,将一批批高素质的劳动者投入社会进行我国现代化建设,我国职业教育真正走到大众化阶段.职业教育的发展对我国发展意义重大,他能够创造出巨大的人才红利,并更好地推动创新驱动战略实施.
1.翻转课堂国内外发展史
美国迈阿密大学在2000年,首先在“经济学入门”这一课程中采用翻转教学模式,教授在课堂上进行翻转教学,在期末批改和登记成绩的时候,也用了不同于以往的方法,但是他们并没有提出“翻转课堂”或者“翻转教学”这类名词.翻转课堂模式正式定名于2007年,美国科罗拉多州的化学老师在课堂上,将翻转课堂模式发扬光大,从此翻转课堂模式从科罗拉多州推行至整个美国.翻转课堂伴随着互联网的普及应用与发展,在美国流行起来.
我国国内也曾出现过这样的教学方法,但是被称之为高效课堂.最典型的案例是1998年,山东杜郎口中学所尝试的杜郎口教学模式.当时的模式与现在推行的翻转课堂模式有差异,在高效课堂中,学生使用导学案,课本和习题册的方式进行,而不是使用微视频和在线做题这一方案.
但是,翻转课堂模式并不等同于在线教育.翻转课堂的根本目的是促进学生的自主学习,为学生提供一个能够充分进行自主学习的空间,让每一位学生都能够了解自己的学习进度,从而使学生辅导教师,学生与教师之间角色互换.
2.应用翻转课堂带来的优势
2.1 极具特色的翻转课堂
翻转课堂不仅能够适应人才生长的规律,更能够适应我国现代社会经济发展的需求.翻转课堂的视频长度较短,从几分钟到十几分钟不等,而且每个视频都有其特定的主题,学生可以根据主题进行选择性观看.由于视频长度和视频主题的导向性,学生可以在最短的时间内做到最高效率的学习,而且所有视频都可以进行回访和暂停等操作,如果学生没有理解某一个知识点,就可以通过回放功能进行反复的记忆和思考,从而使学生自主学习的目的得以达成.
2.2 优势明显的翻转课堂
课前、课上以及课后三个环节,是翻转课堂教学模式的三个组成部分.在传统的教学模式中,职业教育下的学生很难进行课前的预习活动,其原因是学生被自身的文化基础所限制,还有一个原因就是,学生的预习基本都是通过看书来进行,但是注重实际操作、专业性极强的学科,需要“身临其境”动手操作,只靠看书是无法完成预习的.
对于操作性比较强的内容,在翻转模式下能够得到很好的解决.教师老师提前录好视频及设计好任务清单,发布到群或者学习平台上,学生在观看视频后,完成任务清单列出的所有内容,从而使学生的学习具有方向性,拥有明确的学习目标.学生完成任务清单后可以让他们把清单发布到群或平台上,老师也可以把控学生课前学习的情况.
课前预习有了形象生动的为引导,再加上指向明确的学习任务清单,学生的学习兴趣被大大激发,学生的自主学习能力也得到提升,从而获得最优的课前预习效果,学习成绩从而获得进步.在课前预习环节完成后,教师在课堂上的压力会大幅度减轻,教师可以重点解决学生在预习的时候出现的問题,学生真正成为了课堂的主体,这符合以学生为主的教学理念,从而促进师生共同进步.
3.新形势下翻转课堂面临挑战
3.1 给学生的挑战
翻转课堂在推进实施的过程中,要立足于信息化资源富足的地区,促使学生获得学习的主动性,学习时不再被动.在进行翻转课堂视频学习的过程当中,应当使学生能够自主的选择任课教师所制作的视频进行学习,只要能够完成既定的学习目标与任务都应算作学分,这对于翻转课堂的推广和教育资源的共享具有很深层次的意义.
3.2 给教师的挑战
由于翻转课堂自身具有其特殊性,教师在课堂中所担任的角色也是十分重要的,因此教师必须提升自身能力,改进原有的教学方式,对全新的翻转课堂模式完全适应.教师除了要具有任职科目所需要的知识,还必须具有一定的现代化信息技术能力.翻转课堂始终以学生为主体,这对教师的管理能力、设计能力和组织能力的要求进一步提高.
教师在提升自己的专业知识的同时,更要注重对现代化信息技术的应用能力,对当下热门的社交软件和视频软件进行合理运用,制作出质量高、知识精确的学习,从而促使学生在趣味学习的过程中掌握知识.
4.结语
翻转课堂是随着移动学习与互联网的普及而出现的一种极富活力的教学模式,强化了学生的中心地位,对教学结构和教学流程进行重设,对教学过程和教学要素进行优化,是一种高效、弹性、灵活、开放的教学模式,应该大力推广,充分发挥其价值.希望本文所阐述的翻转课堂模式,能够在职业教育中得到普遍应用,使我国职业教育的发展再创辉煌.
参考文献
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结束语,该文是关于职业教育方面的大学硕士和本科毕业论文以及翻转课堂相关职业教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
职业教育引用文献:
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