《初中地理教学中学生创新能力的培养》
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摘 要：初中地理是高中地理的重要学习基础,而且初中地理较于高中地理学习难度较低,但初中生对于初中地理的感兴趣程度普遍较低,而且目前普遍初中生缺乏地理创新能力.因此,这就需要通过转变教学思路,才能在初中地理教学中培养学生的地理创新能力.
关键词：初中地理教学;创新能力;培养
引言：
在初中的教学理念中,似乎初中地理并不受重视,并且初中生对于初中地理的兴趣程度也不高,这就会限制地理创新能力的发展.因此以下会分析问题产生的原因,进而提出相应的改善措施.
1.初中地理学习中学生积极性不高的原因
1.1学习方法不对,以死记硬背为主
学生们在进入初二后,本身的学习时间就很变得紧迫起来,而且家长和教师们主要注重提高的是语数英的卷面成绩,并没有在意初中基础地理的重要性.这就导致初中生在复习地理知识时,经常仅仅是死记硬背,但实际上大多地理生对课本内容并没有完全吃透.因此在背记其他课程的内容时,因背记内容较多,会导致常常忘记了已被记过的地理知识点,或发生记混记错的问题.由此可见,大多数初中生们因过度地重视其他科目,而降低了地理学习的重视程度,从而提高地理成绩成为了一大难题.
1.2实践与理论没有完全融合起来
在当前大多数初中生的家庭组成上看,基本都是独生子女家庭,因此是万千宠爱集一身,家长们在任何事情上都是亲力亲为,生怕孩子受一点累.而这样导致的问题,就是初中生在生活中喜好寻求安逸乐享的成果,即仅满足于课本上所印刷的内容,而对于课本之外的知识没有过多的探知兴趣.又因为有些地理知识是要需要进行探知证明的,所以这就限制了初中生的地理创新能力发展.
比如,在学习中国的主要产业时,由于这块知识点是属于人文地理的范畴,因此就必须要通过查阅课本之外的课外资料,从而来帮助初中生理解及探究这部分知识.如第一节讲述的农业,课本中主要讲述了我国农业种植的种类及范围,而并没有讲述当下农业及未来农业的发展趋势,因此初中地理教师可以鼓励学生在课余时间内,可以通过互联网查阅当代的农业机械产品,以及近年来农产品的产量增幅等方面的资料.
2.调动学生学习地理积极性的具体措施
2.1进行有效的课前预习准备
课前预习对于初中生可以有效地提高地理学习成绩,不过建议不要在课前十分钟才进行预习,因为在短短十分钟的时间内复习,仅能简单熟悉课本上文字,但并没有深层理解,因此用处不大.建议在前一天晚上提前进行预习,因为地理知识涵盖的知识主要是依据国情发展而定,并且地理知识主要依靠事实推理才可留下深刻记忆,所以需要耗费的时间较多,因此推荐在前一天晚上在家中预习.另外,在预习思考的过程中,要用笔记下在思索过程中难理解的知识点,以及自身对于这一地理现象提出的疑问.然后第二天带着问题在课堂上询问地理老师,并在教师解答后,这就会使得学生们吸收大部分的知识点,并且变得融会贯通起来,从而直接提高了初中生的自主学习能力,进而提高初中生的自主创新能力.
2.2引导初中生学会活跃活用
在当前大多数的初中地理教学中,许多地理教师总是把定势思维作为学习初中地理的重要教学思想,而且地理本就是一门逻辑性学科,因此在以往的课堂教学中,地理教师总是习惯性地引导初中生通过一种固定地方式思考,这就使得渐渐地让初中生在地理解题上形成定势思维.而在新课改的应召下,要求初中地理应转向以培养初中生自主学习意识为主的教学方式,要让初中生通过对地理知识的探求过程,从而形成举一反三的地理逻辑思维,进而提高初中生的地理创新能力.
比如,在学习西北地区和青藏地区时,课本中已经介绍过了关于这两地区的经济及气候类型,但对于这两个地区的发展史却没有详情说明,那么地理教师可以从这一角度进行分析,然后再对比沿海或东南、西南地区,这就会得出这些地区的鲜明对比,从而让初中生可以深刻地反复记忆,进而提高自身的地理创新能力.如西北地区在改革开放以前,由于历史遗留问题以及经济重心问题,西北地区还是比西南、东南部分地区的政治及经济地位重要,而到了改革开放以后,随着经济重心及政治中心的迁移,再加之西北地区水资源匮乏,使得西北地区逐渐变为经济、政治水平较为落后的地区.因此,在教师的引导下,初中生会在探究西北地区发展历史的过程中,至少可以从三个以上的角度看到该地区,而不是单一的仅凭当下的眼光看待,这样就可以加深初中生对这部分知识的理解程度.
由此可见,通过引导初中生活学活用所学知识,一方面可以拓展初中生的地理逻辑思维,从而提高初中生的地理理解能力.另一方面,可以增强初中生的自主学习意识,从而提高初中地理的课堂教学效率.
2.3创设有效的教学情境,引导学生从原始地理问题出发
由于12到15周岁之间的初中生正是处于好动好玩的年龄段,因此可以利用此特性,在地理课堂上通过做游戏的方式,一方面可以帮助初中生提高对初中地理知识的理解程度,另一方面也可以促使初中生提高对初中地理的学习积极性.比如,在学习北方地区和南方地区时,可以让班级里正好是这两个地区的学生,然后两个学生各自以北方方言及南方方言对话的方式,来体现两个地区的文化差异.显而易见,由于两个地区的人们听着对方说话都比较陌生有趣,这就在班级课堂内形成了充满乐趣的学习氛围,并且也使得台下的学生们深刻地记住这两个地区的语言特点,从而帮助初中生理解该部分知识点.
另外,初中学生需要将思政教育中的优良品质应用到地理学习中,并且可通过与其他同学的合作探讨中解决地理难题.由此可见,通过这样的教学方式,一方面可以加强同学间的正常的情感交流,从而建立深厚的同学友谊.另一方面也可以提高初中生的地理实践创新能力.
结束语
综上所述,对于增强初中生对初中地理的学习积极性,一方面需要通过转变初中地理教学方式,另一方面也需要培养初中生自身探究地理的自主学习能力,这样最终才可以提高初中地理教学的地理创新能力.
參考文献：
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中学生和地理引用文献:
[1] 中学生和地理论文如何怎么撰写 中学生和地理方面有关在职研究生论文范文10000字
[2] 中学生和地理论文范文集 中学生和地理方面论文范例3000字
[3] 中学生和地理本科论文范文 中学生和地理类有关论文范文资料5000字
