《技校在推广行动导向教学法过程中存在的问题与对策》
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摘 要：本文作者在实际调研的基础上,将行动导向教学法推广于技校的教学中,在分析过程中发现存在的问题,在此基础上提出一些有针对性的对策、建议,希望为以后同行的研究提供一定的借鉴.
关键词：教学方法 行动导向教学法 问题分析
行动导向教学法可以培养学生的学习兴趣、爱好以及对学习的积极性、主动性,同样也是培养学生综合素质能力、专业知识技能的最好教学法,可以说是一种课程体系与实际工作相适应的教学方法,对培养技能型人才具有一定的优势.为此,大力推广行动导向教学法已经成为各技工学校关注的重点.
一、通过实际调查寻找问题
某技工学校是国家级重点技工学校,该学校在教学过程中将培养学生的职业能力作为第一要务,从2016年开始,行动导向教学法就已经在全校范围内推广.为了能够进一步了解行动导向教学法的推广度,对技校生的接受程度、学习效果等进行了详细调查,同过深入调研,发现其中存在的问题,并在问题的基础上提出了一些有针对性的对策建议,2019年开始对技校全校学生展开了问卷式的调查.
通过调研、整理、分析,结果显示,如果将行动导向教学法应用于技校教学当中,有98%的学生都持认同的态度.但可以看出,对于该教学法的各教学环节,学生的接受程度出现了明显的差异,具体如下.
学习任务方面,有79%的学生对于任务布置态度表示很明确.
从教师的指导方法来看,有48%的学生觉得教师引导得非常到位,内容设计也具有合理性,但在引导方面,仍然存在45%的学生觉得引导一般.
从信息收集角度调研得出的结果是：有5%的学生只愿意接受教师讲、学生听这样的教学方法,有10%的学生喜欢自主学习,自己收集信息、数据,然后通过自己的努力去寻找答案.大多数的学生认为教师讲、学生听和学生自主学习应该相互结合起来,这样才会有更好的效果.
在应用行动导向教学法的过程中,如果模拟以实际的工作情景为背景的学习环境并分成小组进行学习、训练,通过试验,有60%的学生认为动手能力有所提升,证明该方法可以大力推广.而認为可以培养团队合作精神、语言沟通能力的学生占总人数的65%,然而,有11%的学生认为动手能力并未提高,有30%的学生对通用能力不是很明确,还有29%的学生认为该教学方法根本没有起到调动学习积极性的作用,也有27%的学生完全没参与小组活动.
二、针对问题研究对策
1.学校方面
有45%的学生对教师教学问题的设计存在不满意态度,这是由于教师对行动导向教学法还比较生疏,未全面掌握了解.技校教师的传统教学方法已经根深蒂固,原有的教学模式和教学方式一时还无法改变,行动导向教学法对他们而言,还是一个刚接触的新鲜事物.由此可见,教师对行动导向教学法的掌握和熟悉程度越高,学生的接受程度和学习效果会更好,反之较差.
所以,首先应该加强对教师的培训力度,进行定期或不定期的培训、学习,促使更多的教师能够熟练、正确、灵活、快速地使用行动导向教学法,并将其灵活应用在教学的各方面.
学校除了培训规划以外,还可以邀请专家来讲座,每位教师必须在行动导向教学法中进行课堂示范教学,并要求教师为接班教师录制光盘并进行评分.为了准备好一堂示范课,教师应认真学习每一步,了解每一步的要点,从而进一步了解教学方法,不断提高自己的组织合作能力.
2.学生方面
我国技校学生的文化程度普遍偏低,自控能力、学习能力、管理能力不高,在学习过程中,学生已经适应了被教师紧盯的学习方法,习惯了传统的灌输式教学方法.在实施一种新的教学方法时,如果让他们自己收集信息、自行寻求问题,难度不是一点点.因此,一些学生对反映教育秩序有些困惑,同意自学的学生只占被调查学生的10%.
任何事情的发展都需要一个循序渐进的过程,首先,以学生教育活动为重点,加强对学生的引导,了解学生在培养行为引导教育能力方面的优势,积极改变学习习惯,配合教师完成教育任务.其次,在信息获取阶段,采用教师讲授、教师与学生信息采集相结合的方法,并循序渐进地指导学生掌握信息采集方法和工作计划方法.
3.教师方面
教师本身的素质,以及自身综合能力、工作方式方法,这些因素都决定了教学的效果.从这些调研中可以看出,由于教师自身因素的影响,进而导致教师之间存在差距.
（1）教师除了积极、热情地参加学校规定的培训、学习以外,还要挤出更多的时间学习现代职业教育理论,不断地在实践教学中发现问题、总结问题、分析问题,在研究问题中不断积累经验,提高自己的教学水平.学校加强培训很重要,但教师追求自主学习、自我进步的思维更重要,只有这样,才能更扎实熟练地掌握该项教学方法,从而提高教学效果.
（2）教师应该多深入地了解学生,加强与学生的沟通,建立一种默契和信任,了解学生的爱好、行为习惯等,根据每一位学生的个体差异进行教学,让学生产生学习兴趣.同时,通过与学生的接触,教师可以在教育过程中明确一个坚定的目标,形成一个组织学习小组.另外,在与学生的接触沟通中,让学生以小组的形式去学习,小组成员以好中差进行合理搭配,形成互补,促进小组成员的共同进步.
（3）奖惩并用,加强管理.行动导向教学法以学生的欣赏为中心,用多种智力理论解释学生不同智能领域的发展水平.因此,作为一名教师要给学生提供一个平台,让学生充分发挥自己的才能,并在展示成绩的时候鼓励他们取得的小进步.
但是,任何事情都应该站在不同的角度分析问题,在严格要求学生的基础上,也要按照严格的标准执行考核评价方法.严格按照规划、定时检查,做到监督管理的效果,要求学生根据流程标准操作.培养学生良好的职业习惯固然重要,但职业道德、综合素质同样重要.在教学当中,如果遇到学生不按照规章制度进行的,应予以纪律处分.严格管理,明确处罚,进而激发学生对学习的热情.
（4）教师应该从不同的方面培养提高学生的管理能力.在其他发达国家,职业教育采用一个班20人的小班制,在细分中给予学生最好的指导,学生在个性的发展和教育中受益.行为引导教育是在这种情况下诞生的.但是,这种制度不能有效利用各种教育资源,学校管理的效果也受到影响,与我国的国情不符.
在我国,普通班大约有50人.针对班级容量大,教师人数相对较少的情况,如何保证教学秩序,达到每位学生都参与学校活动和进行行为指导的目的,是许多学校在推广过程中遇到的重要问题.
针对这一问题,我们认为可以通过路径来培养学生的学习掌握能力,让优秀的学生担任组长,负责小组管理和部分补充.在教育过程中,逐渐形成“教师抓学生带头人”的局面,这样就有可能形成一个好的学术课堂,可以在一定程度上作为对短缺的教师资源的补充.因此,有必要加强对学习型团队领导者中间管理层的培训.他们不仅需要提高学习能力,还需要有团队精神和管理技能.
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（作者单位：沧州技师学院）
言而总之,本文是关于教学过程方面的大学硕士和本科毕业论文以及过程中相关教学过程论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
教学过程引用文献:
[1] 教学过程论文范文文献 教学过程有关研究生毕业论文范文10000字
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[3] 数学和教学过程论文范文资料 数学和教学过程相关毕业论文提纲范文5000字
