金融类本科论文范文参考 金融类本科毕业论文范文[精选]有关写作资料

目录

1. 第一篇金融类本科论文范文参考：媒介建构现实：理论溯源、建构模式及相关机制
2. 第二篇金融类本科论文样文：中国普通高校专业选择的研究
3. 第三篇金融类本科论文范文模板：金融企业董事会特征与公司绩效的关系研究
4. 第四篇金融类本科论文范例：我国中小企业对外直接投资绩效评价指标体系研究
5. 第五篇金融类本科论文范文格式：中美大学工商管理本科课程比较研究

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第一篇金融类本科论文范文参考：媒介建构现实：理论溯源、建构模式及相关机制

“媒介建构现实”已经成为传播学界的共识,已有大量的媒介研究论文与学术著作借用了媒介建构或社会建构的相关理论与方法；然而,这种媒介建构现实的思想来自哪里在认识论与方法论上具有什么特点媒介是如何建构现实的如果说现实是建构的,那么这种建构的现实又具有什么特点媒介建构现实是直接建构,还是由一系列的*构成等等,诸如此类的问题都期待一种理论的阐释.

为了研究“媒介建构现实”的理论特征,以及建构过程中社会权力的运作关系等一系列核心问题,本研究采纳了文献研究、符号学研究、问卷调查与内容分析等主要研究方法.(1)研究发现该思想从认识论上有别于媒介工具观,强调虚拟现实是由媒介活动的行动者与行动者之间,以及行动者与周遍环境之间的互动建构起来的,具有关注常识、意义等多方面特点；从理论上可以追溯到知识社会学、符号互动论和批判性的话语分析理论等三大理论传统；(2)围绕“虚拟现实”、“社会现实”和“个人感知的虚拟现实”几个核心概念间的关系,我们构建了互动建构模式,其中“知识”、“身份”和“形象”等核心要素及相互关系又构成了虚拟现实的建构*；(3)以新浪博客、人人网等网络社区以及“四大名爹”的形象建构与知识传播为例,我们进一步发现媒介活动参与者之间的社会结构关系在媒介身份与媒介形象的建构,以及媒介知识的传播过程中起着社会权力的影响作用；我们发现离社会现实纬度较近的性别、年龄、居住地等人口统计要素的影响力相对较弱,而兴趣、昵称、社会价值观、媒介使用目的等与心理层面近的结构因素对形象建构、身份建构以及知识传播的影响就比较显著；社会结构正是通过与知识、身份和形象等要素之间发生关系,在虚拟现实与社会现实之问构成了一种独特的关系网络.正是在虚拟现实与社会现实之间的*地位上,知识、身份与形象等核心要素的运作被称为虚拟现实的建构机制.

该“媒介建构现实”的中观研究在媒介化社会中,能够为网络社区、网络暴力、网络成瘾等一系列媒介与社会方面的具体研究提高理论借鉴的价值.

第二篇金融类本科论文样文：中国普通高校专业选择的研究

在高等教育发展的新形势下,中国学生充分自由地选择高校的专业对学生本人,对高校和整个社会的现实意义已经凸显.开展普通高校专业选择的研究,对于发现其特点和规律,揭示存在的问题,进而通过改革优化专业选择是非常必要的.本论文主要以2007级大一新生调查及其中部分学生的跟踪调查为依据,运用理性选择理论、文化再生产理论和需要层次理论,对中国学生选择专业的影响因素、结果和满意度等基本情况进行了实证分析,总结了存在的问题并探究了其原因,得出了以下几点结论:

一、当前中国学生选择专业的主要影响因素依次为自己的兴趣、就业机会、职业生涯发展的潜力、自己的学科能力、考虑分数落点、父母和家人的影响,反映出学生在选择专业时力图将专业选择的重要方面结合起来,以达到满意的结果,他们的选择在过程上是比较理性的.专业选择的主要影响因素在不同的高校和群体之间存在显著差异:在办学层次或社会声望较低的高校,学生选择专业时更看重“工作机会”、“职业生涯发展的潜力”及“父母和家人的影响”,不太看重“考虑分数落点”,女生选择专业时比男生考虑的因素更多也更为审慎,城镇学生和较高阶层的学生选择专业时比农村学生和较低阶层的学生更多受到父母和家人的影响.

二、大约1/4的大一学生入学前选择专业的志愿未能达成.“211院校”和公办一般本科院校的学生选择专业的达成度显著低于专科或民办高校,不同专业的学生在专业选择达成度上差异非常显著.男女生在专业选择的达成度上差异不显著,但在入读的专业领域上差异非常显著,尽管女生正在日益进入传统上的男性专业领域.与城镇学生和较高阶层的学生相比,农村学生和较低阶层的学生在专业选择达成度和进入的专业领域上均处于劣势,他们获得再选专业的机会又相对较小.

三、大约一半的大一学生对就读专业的评价未达到满意程度,到大二下期时这一比例上升到近60%.在不同类型的高校和专业之间,学生对就读专业的满意度差异显著,其中专业之间的差异尤其明显.一般说来,热门专业的学生对就读专业的满意度相对较高,但也存在不少相反现象:学生积极选择的一些热门专业,却并不是就读学生比较满意的专业,学生选择积极性不高的一些冷门专业,却是更多就读的学生感到满意的专业.专业满意度在性别、城乡和阶层之间存在一定的差异,女生对就读专业的满意度在总体和一些典型的“男性专业领域”中显著低于男生,在典型的“女性专业领域”中显著高于男生,但在基础性的数学、物理、生物等类专业中有所例外.农村学生和较低阶层的学生对就读专业的满意度在总体和一些热门专业或一般专业领域中显著低于城镇学生和较高阶层的学生,在一些相对冷门的、层次低的或比较吃苦的专业领域中高于城镇学生和较高阶层的学生.

四、学生对就读专业的满意度受到多种因素的影响.专业选择达成度、专业类、专业选择时对自己兴趣与职业生涯发展潜力以及高考分数落点的考虑等16个因素对本科专业的满意度有着显著影响,专业选择时对自己兴趣与职业生涯发展潜力的考虑、专业选择达成度、专业大类以及高校所在区域等11个因素对专科专业的满意度有着显著影响.可见,学生理性地选择专业有其积极意义.

五、中国普通高校专业选择中存在着学生的主体性不强、选择的自由度不高、选择的不公平问题突出、选择的达成度和满意度不高等问题.究其原因,中国教育理念中对学生主体地位的忽视,社会传统观念中存在的性别偏见,计划性的教育体制,社会既有的不公平和普通高校现有教育资源的短缺等是主要原因.

基于以上结论,高校和政府应积极通过改革优化专业选择机制,尽量满足学生选择专业的需要,同时采取措施维护专业结构平衡,促进专业选择的公平,学生应主动进行职业生涯的探索,并尽可能理性地选择专业.

第三篇金融类本科论文范文模板：金融企业董事会特征与公司绩效的关系研究

近年来,国际大型金融巨头正在战略性的逐渐进入国内金融市场,国内金融企业在与国外金融巨头竞争过程中已经逐步意识到,一个结构合理、客观独立和富有效率的公司董事会是不仅是获得和维持广大股东信任和投资的基础,而且也是企业完善内部管理、提升其自身经营绩效的关键所在.世界银行与IMF等有关机构组织对大量金融企业案例进行系统的分析后指出:有效、合理的董事会治理结构对该金融企业的良好发展是非常重要的.董事会承担着着解决委托*问题、制约管理层产生不当行为、确保企业股东等利益相关者的权益不受损害以及采取各种方式强化对管理层的监督与控制等多种责任（现代公司董事会制度得以产生的现实基础）,为了在日趋复杂的竞争环境中保持竞争优势,企业必须不断创新并完善其相关治理机制,以满足新的市场需求,无论是发展中国家还是发达国家,都把完善公司治理看作是提升企业绩效,增强其自身核心竞争力的必要手段.基于上述原因,WalterJ.salmon等著名的管理学家甚至得出“伟大的董事会是伟大的企业得以出现的前提”的结论.本文对该问题的研究具体如下：

在本文的开始（引言部分）,笔者首先分析了本文的研究背景和研究意义；其次,给出了本文的基本思路与研究方法；再次,介绍了本文的研究内容和基本框架；在第一部分的最后笔者提出了本文几点可能的创新,具体如下：笔者以2008-2010年在沪深两市上市的金融类企业为研究对象,有效填补了国内外对于金融类上市企业董事会治理系统研究的空白,且通过与其他行业内企业董事会特征数据的横向比较,得到了金融企业董事会特征的差异性与研究的必要性；对金融企业的董事会特征均值与其他行业（包括钢铁行业、汽车业、有色金属行业、石化业和物流业）董事会相关特征均值进行了对比分析,指出与其他行业相比,我国金融企业较为明显的表现出了董事会规模偏大、董事会成员报酬过高、董事长变更程度较低以及董事年龄偏大等特征；在实证研究中,笔者在综合评价我国金融企业绩效的基础上,系统分析了董事会相关特征与不同的企业绩效指标之间的关系,摒弃了以往的以ROE或托宾Q的值等单一变量作为绩效变量进行实证分析的通用做法,从不同方面分析董事会特征和企业盈利能力、竞争能力以及抗风险能力等方面的关系,从而细化研究结论.

本文的文献综述主要包括四个方面的内容,首先是关于公司治理方面的国内外文献综述,对目前已有的研究成果进行梳理和总结；其次是国内外关于公司绩效方面内容的相关研究论述,在吸收、借鉴学者们现有研究成果的基础上得出可以全面衡量金融企业绩效的指标体系.再次是国内外关于董事会特征和公司绩效关系的文献综述,对当前已有研究成果进行分析和归纳,以期为后续的实证分析奠定基础；最后是总结关于金融企业董事会特征和公司绩效关系的已有研究成果,通过对这些现有成果的仔细梳理和分析,以期能够发*融行业有别于其他行业的特殊性问题,并提出针对性的解决方案和建议.

在系统的梳理总结现有文献的基础上,本文对金融企业董事会特征与公司绩效的关系进行了理论分析,主要包括四个方面的内容,首先,对本研究中公司绩效、董事会特征等相关概念加以界定,并在上一章文献综述研究的基础上构建了公司绩效评价指标体系和董事会特征指标体系；其次,梳理和总结了董事会特征和公司绩效之间关系的理论基础,包括现代管家理论、现代组织理论、*成本理论、内部人控制理论和资源依赖理论等,进而指出董事会治理的必要性和不可或缺性；在本章的最后,笔者详细分析了董事会特征影响企业绩效的机理与具体表现,为本文的后续相关实证研究和政策建议奠定了坚实的理论基础.

我国金融企业董事会相关特征的描述性统计分析部分包括四个方面的主要内容,首先,根据前文对国内外研究成果的梳理和总结,并考虑到数据的可得性等问题,对后续实证研究中需要用到的变量进行了选择、界定和归类；其次,利用SPSS17.0软件对这些变量进行了信度和效度检验；再次,确定了本文的研究对象和数据来源（笔者利用2008-2010年在深圳证券交易所和上海证券交易所上市的40家金融企业为样本来进行后续的实证分析）；最后,对董事会规模、两职合一、董事会成员薪酬、董事会成员学历和独立董事比例等董事会特征变量进行了描述性统计,并做出了相关分析和推断.

在前文研究的基础上,笔者利用主成分分析法对我国金融企业绩效进行了相关分析和评价,主要包括四个方面的内容,首先,为了确保本文后续实证分析的客观性和有效性,笔者给出了我国金融绩效评价体系构建的原则（全面性原则、代表性原则和数据可操作性与一致性原则）；其次,在上述原则的指导下,对我国金融企业绩效评价变量进行了选择和分析；再次,简要介绍了主成分分析方法的基本原理和相关约束条件；最后,利用主成分分析方法对我国金融企业绩效进行了实证分析,通过该方法提炼出3个主成分,分别命名为盈利能力因子、竞争能力因子和抗风险能力因子,并将其作为替代金融企业绩效的被解释变量,为本文后续研究的进一步分析提供了变量支持.

本文的核心章节（实证分析内容）主包括以下内容：首先,在遵循公司董事会治理问题研究的一般分析范式,结合金融类企业的行业特征,并简要分析金融企业董事会治理特征与其企业绩效之间的关系的基础上,通过前文对国内外学者相关研究成果总结和梳理、对金融企业董事会特征描述性统计分析以及对我国金融企业绩效变量评价指标体系的整合（把金融企业绩效分为三个维度,分别是盈利能力因子、竞争能力因子和抗风险能力因子）,笔者给出了本文的相关研究假设；其次,介绍了本章的研究设计情况,包括变量说明、样本选择和数据来源等.再次,在第四章确定了我国金融企业董事会特征的描述变量和在上一章已经计算出的反应我国金融企业绩效的被解释变量的基础上,以企业盈利能力得分、抗风险能力得分和竞争能力得分为因变量,并以董事会相关特征为自变量,构建了我国金融企业董事会特征和公司绩效关系研究的数学模型并得到了相关分析结果；最后,对分析结果进行实证检验,并对最终结果进行总结和分析,并得到了我国金融企业董事会特征和公司绩效之间关系的相关结论.

在本文的最后,笔者给出了想干研究结论与建议,首先,笔者给出了本文的研究结论,一是建立了反应我国金融企业董事会特征的相关指标体系,二是对金融类企业上市公司的绩效进行了综合评价与整合,三是系统分析了金融类企业董事会特征和其绩效之间的关系.其次,在系统的归纳和总结相关结论的基础上,本文提出了适当提高金融企业独立董事比例、确定合理的董事会规模、设置并充分发挥各专业委员会的作用、提高董事会成员的激励水平（包括薪酬激励和股权激励）、总经理和董事长的两职适度分离设置、优化董事会会议次数和频率、提高董事会成员的素质等若干政策建议,为金融类企业董事会建设提供了思路和借鉴.

第四篇金融类本科论文范例：我国中小企业对外直接投资绩效评价指标体系研究

由美国次贷危机引起的金融危机及全球性经济危机爆发之后,全球需求整体走弱,世界各国为保护本国的民族工业和经济持续发展,开始实施保护主义的经济策略,致使我国中小企业发展面临着前所未有的生存瓶颈和竞争压力.中小企业为求得生存和发展,开始注重利用国内和国际两个市场,开启了国际化进程.近几年来,我国中小企业开始大量的走出国门,按企业数计算,我国约90%对外直接投资项目是由中小企业投资的.虽然我国中小企业“走出去”已成为一种趋势和潮流,但目前我国对中小企业对外直接投资信息尚未有完善的统计数据体系,而且关于中小企业对外直接投资的研究较少,尤其是针对中小企业对外直接投资绩效评价的研究更少.为了更好的指导我国中小企业开展对外直接投资业务,需要科学评估我国中小企业对外直接投资绩效水平,需要构建一套科学合理的、操作性强的中小企业对外直接投资绩效评价指标体系.

本研究从我国中小企业对外直接投资特殊性的分析入手,运用对外直接投资和绩效考核等理论,在对我国中小企业对外直接投资动因、投资风险及其对投资绩效评价内容影响的深入探索的基础上,综合运用比较分析、深度访谈、因子分析、专家评价等方法,汇总整理和提取中小企业对外直接投资的绩效指标,挑选出与中小企业对外直接投资绩效关连性强、符合中小企业对外直接投资特殊性的绩效指标.采用SPSS19.0分析软件,运用项目分析和因子分析等方法,筛选出中小企业对外直接投资绩效评价的具体指标,初步构建以财务绩效、非财务绩效和风险防御能力等为一级指标的中小企业对外直接投资绩效评价指标体系,并进一步采用结构方程模型方法和LISREL8.8分析软件对初步形成的指标体系进行了验证,并详细阐述了此套指标体系的特殊性.然后运用层次分析（AHP）、德尔菲评价、综合模糊评价等方法,评估中小企业对外直接投资绩效评价指标之间的相对重要性,确定各个指标的权重,最终构建了一套完整的我国中小企业对外直接投资绩效评价指标体系.并以辽宁省一家对外直接投资中小企业为例,验证了指标体系的实用性,在此基础上进一步阐述了该指标体系的应用问题,提出了我国中小企业对外直接投资绩效评价指标体系的具体实施方案,并对指标体系在代表性行业、不同动因类型和不同投资区域的中小企业的应用进行了解释和说明.最后,总结了本文的主要研究结论：

（1）从中小企业对外直接投资特殊性的视角研究我国中小企业对外直接投资绩效评价指标体系

我国中小企业在对外投资过程中,在投资主体类型、投资策略选择、投资规模、投资风险、投资产业和行业分布、投资区位的选择、投资技术能力、投资经营决策和投资方式等方面均表现出了不同于大型企业对外直接投资的特征,这些特殊性也决定了在构建我国中小企业对外直接投资绩效评价指标体系时,指标体系必须能反映中小企业对外直接投资的特征.

（2）构建了中小企业对外直接投资绩效评价体系

我国中小企业对外直接投资应构建多元化的绩效评价体系.首先,在中小企业对外直接投资的绩效评价指标上,应从财务绩效、非财务绩效和风险防御能力等三个方面建立综合指标体系,每个方面的指标都要体现出全面性和重点性指标的统一,体现出绩效评价指标体系内容的多元化.尤其应关注中小企业的盈利能力、市场和顾客绩效.其次,在绩效评价主体方面,应针对不同行业的特征,结合中小企业对外直接投资的特殊性,选择多元化的评价主体,顾客应成为绩效评价的重要主体.

（3）明确了中小企业对外直接投资动因和风险对绩效评价的影响

明确中小企业对外直接投资动因和风险对绩效评价的影响.中小企业进行对外直接投资的动因具有多样性和复杂性,决定了对外直接投资绩效评价的复杂性和多元化；同时,中小企业对外直接投资过程中面临着较多的风险,且中小企业的抗风险能力较弱,也会较大程度上影响对投资绩效的评价.

（4）明确了不同中小企业对外直接投资绩效评价侧重点不同

中小企业对外直接投资的产业和行业分布较广,具有较大的跨度和差异性,这也就决定了我国中小企业对外直接投资绩效评价的侧重点也会有所不同.尤其在绩效评价主体、评价周期、具体评价指标、指标权重等方面均有所不同.

最后,依据本研究构建的我国中小企业对外直接投资绩效评价指标体系,针对性地提出了“提高我国中小企业对外直接投资绩效水平的对策和管理建议”,也指出了本研究的不足和后续研究的努力方向.本研究的可能创新点是：创新性地提出我国中小企业对外直接投资的绩效评价指标和构建一套完整的中小企业对外直接投资绩效评价指标体系；尝试性地将中小企业对外直接投资风险防御能力纳入绩效评价指标体系.

本文的研究,构建了一套完整的我国中小企业对外直接投资绩效评价指标体系,解决了我国中小企业对外直接投资绩效评价问题,有利于指导中小企业如何进一步提升对外直接投资绩效水平,也可为国家支持和推动中小企业对外直接投资的发展提供决策依据,从而促进我国中小企业对外直接投资又好又快发展.

第五篇金融类本科论文范文格式：中美大学工商管理本科课程比较研究

教育是一种有目的的活动,课程是实现教育目的的重要抓手.课程目标反映社会价值观和社会需求,课程内容体现大学实力与个性,课程实施影响学生成长,课程评估反映社会问责.系统地比较研究中美大学工商管理本科课程,有助于探讨中国大学工商管理课程改革及提高人才培养质量的良策.

美国大学工商管理教育的发展为四个历史时期,即从1881年至1945的雏形期、1945年至1959年的发展期、1960至1989年的兴盛期和1990年以后的完善期；中国大学工商管理教育受到国体与政体更迭的影响,学科发展呈现出间断性特点,工商管理本科教育的发展演变分为五个阶段,包括商科门类阶段(清末至1949年,不包括经济学科)阶段,广义的财经类教育阶段(1949-1987年),经济、管理学类阶段(1987-1993年),经济学门类阶段(1993-1998年,包括经济学二级类与工商管理-级类),以及管理学门类(1998年-,没有包括经济学门类).纵观中美工商管理学科的发展历程,发现两国大学工商管理教育表现出学科产生根源、学科性质与学科理论基础的一致性等共性.中美大学工商管理教育都是社会生产力发展到一定阶段的必然产物,社会工业化、劳动专业化和经济市场化发展是工商管理教育产生的根源.

美国大学工商管理学科遵循内在的学术逻辑办学,而中国大学工商管理教育所遵循的是外在发展逻辑,由此导致中国大学工商管理学科发展不稳定,学术文化缺失,难以培养出适应国家经济发展特点的工商管理人才.在长期的办学实践中,美国大学商学院的人才培养目标经历了从通才到专才,再由专才到通才的螺旋上升式的发展路径；中国大学工商管理教育培养目标呈现出从通才,到专才,至专通结合的不连续的发展轨迹.美国大学工商管理教育本科课程理念包括了人本、整合、创新和*的思想；中国大学工商管理本科教育课程理念表现为学问、结构、借鉴和素质要求的统一.中美大学工商管理本科课程实施均突出了学生能力的培养,但是能力培养的侧重点有所不同.美国大学依循的是以领导、创新和沟通能力培养为主线,而中国大学则强调对学生的政治素质和分析能力的培养.美国大学工商管理本科教育给予学生充分的课程选择权,培养具有鲜明个性特点的学生.中国大学由于学生主体地位缺失,虽然也强调培养学生的个性,但苦于没有良好的途径加以落实.美国大学采取了嵌入式*教育方式,通过课堂讲授、案例分析和角色扮演与课程理论有机结合提升学生的*道德修养；中国大学把素质教育当作一门学问知识来教授,仍然停留在理论知识灌输的层面上,没有将素质教育与专业教育结合起来进行,并落实到专业教育中去.此外,在课程实施方面,美国大学已经形成了教师之间、教师与学生和学生之间知识双向沟通的教育文化.这种倡导双向互动的教育文化极大满足了工商管理本科教育课程实施要求；中国大学工商管理本科教育课程实施呈现出单向沟通的特点.这种单向沟通的课程实施方式有利于培养学生抽象思维,却不利于与工商管理本科教育培养目标相匹配的学生能力要素的培养.在工商管理课程评估方面,社会问责促进了美国大学对评估的重视,保证了课程实施质量；而中国目前的教育评估更多体现出科学主义的价值观,倾向于关注数据、结论,且更多地采用间接评估的方式,忽视了课程实际价值和社会的认可程度.

通过比较研究发现,中国大学工商管理本科教育存在诸多的不适应性,主要表现为：工商管理学科理论与社会生产力发展水平不适应；工商管理学科性质与社会经济发展形态不适应；工商管理本科教育思想与社会主流管理理念不适应；工商管理本科教育培养目标中学生能力要素与学科性质相互矛盾；工商管理学科课程实施方式与社会文化不适应,等等.因此,必须改革中国大学工商管理本科教育课程.工商管理课程改革是一项系统工程,需要在教育思想、教育体制和管理制度等多方面进行配套改革.为了培养具有中国特色的工商管理人才,中国大学应该从了解社会需求入手,根据社会对工商管理本科人才的能力诉求设计安排课程,选择合适的课程实施方式,使课程真正着眼于培养学生的学习能力、应变能力、适应能力、人际沟通、协调和创新能力,使学生具备发现、分析和解决实际问题的才干.

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金融类本科引用文献:

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[3] 金融类本科论文大纲样本模板 金融类本科论文提纲怎样写