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第一篇论文摘要：中医护理学学科建设的思考与探索
本文在",护理学",由二级学科增列为国家一级学科的契机和前景下,对中医护理学学科的建设进行了深入地思考与探索,阐明了中医护理学学科建设面临的挑战与考验,在借鉴国内外现代护理学发展经验与思路的基础上,结合中医护理学的特色,提出了中医护理学科建设与发展的对策.
第二篇摘要范文：中医护理学内涵与外延的探讨
探讨了中医护理学学科的内涵与外延.提出中医护理学内涵丰富,包含护理理论、护理方法和独特的护理技能3个层面.中医护理学的外延广阔,在研究对象方面,既涉及病人的疾病护理、病后调摄与康复,又涉及人群的养生保健与防未病,在临床实践方面,既涉及医院的专科护理,又涉及社区护理,在学科任务方面既包括临床护理,还包括护理管理、护理教育与护理科研.在中医护理学内涵与外延的结构框架内,就如何突出中医护理学特色与优势,实现学科的现代化与国际化,探讨了中医护理学内涵建设的3个目标.
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第三篇中医护理学论文摘要：一种新型教学形式
研究背景
传统文化是一个国家和民族的灵魂所在,它能够为民族的兴盛繁荣提供源源不绝的精神动力.当前,文化传承已经成为新时*展的重要议题.中医护理学作为传统医学文化的重要组成部分,其整体、辩证的医护观点在经历了中国悠久历史的澄沙汰砾之后,展现出贴合中国国情,符合国民需求的宝贵特质,因此它在满足国民养身防病方面的优势日益凸显.然而,近年来中医护理学的传承情况不容乐观,文化特色弱化、传承内容流于形式已成为阻碍其前行的诟病所在.高等中医院校作为中医护理传承的重要场所,理应肩负起传播中医护理理念,教授中医护理技能的教育责任,理清现存问题和困难,积极进行教学改革,探索多样化、有效的教学形式,促进中医护理文化的有效传承.工作室教学是一种融合理论与实践的教学形式,适用于实践性知识的传授和理念的传承.深入探讨并拓展其功能将对中医护理传承起到积极作用,目前中医护理教育领域尚未见该种教学形式的应用.
研究目的
本研究旨在改善参与本研究护理院校的现存中医护理教学问题,构建有助于中医护理文化传承的新型教学平台--中医护理工作室.研究内容主要包括：分析中医院校护理教育中,实现中医护理学有效传承所遇到的问题；构建新型教学组织形式--中医护理工作室；以工作室为载体组织中医护理工作室教学实践活动；在教学实践中不断评价、反思并改进中医护理工作室教学组织结构与运行模式；总结中医护理工作室在中医院校护理教育中所起到的作用及需要进一步完善的方面.
研究方法
本研究采用教师教学改革中常用的行动研究方法构建中医护理工作室,通过反思-行动-评价-反思的循环模式进行教学实践和改革.研究者通过质性访谈反思现存中医护理教学问题,通过文献研究分析工作室教学研究现状、选择工作室构建的理论基础.采用头脑风暴会议制定工作室构建行动方案,开展构建行动.研究者全程参与组织师生在工作室的学习活动,促进中医护理工作室的运作.一阶段行动完成后采用小组会议法、访谈法、观察法评价工作室运行效果,并反思存在问题和解决办法.然后制定下一阶段行动方案,展开下一阶段构建行动,并对效果进行评价和反思,形成完整的行动研究循环.本研究过程完成了中医护理工作室构建的两个行动循环,但是工作室的构建行动并未停止,它将在后续教学实践中继续按照行动研究循环,不断改进和完善.
结果
本研究构建形成了中医护理工作室教学形式,并运用工作室教学形式实现中医护理文化的有效传承,促进师生专业成长.
1.构建形成的中医护理工作室教学组织形式包括明确的目标系统、合理的组织系统、丰富的活动系统和全面的评价系统.目标系统包括中医护理工作室总体目标和不同年级学生的分层目标；组织系统明确了学习小组的构成和活动要求；活动系统涵盖观学、做学、访学、自学和互学部分的具体活动内容；评价系统采用质性评价和量性评价相结合的方式进行评估.
2.中医护理工作室在所有参与师生中实现良好的文化传承功能.质性评价显示护生通过工作室学习,在自身认知、专业认知和同伴认知方面具有改善,量性评价资料显示护生学习能力和学习态度在参加工作室后得到提高（P<,0.05）.工作室教师也在构建工作室行动中得到专业发展.中医护理文化以理论知识普及、实践应用和有形成果产出的方式得到有效传承.
3.归纳总结中医护理工作室显效机制：良好的文化环境激发学习热情、恰当的教学方式提高教学效果、积极的实践共同体合作促进专业发展.研究者对工作室未来发展的远景问题进行反思,对其发展的持续性、推广性和实效性问题作出考量.
结论
本研究构想并实践了中医护理工作室教学组织形式.展现了完整的工作室教学设计和实现过程.为解决中医护理院校教学问题提供解决途径,为实现中医护理文化传承的提供有效的教学选择和借鉴.
第四篇中医护理学论文摘要模板：我国中医护理发展现状的文献计量学分析
目的基于文献计量学分析我国中医护理发展现状和不足,为中医护理学科的发展提供依据.方法计算机检索中文核心期刊关于中医护理学理论运用和理论创新的文献和学位论文,应用文献计量法分析文献的主题、年代、作者和期刊分布,以及科研基金资助情况、科研论文数量和质量、中医护理理论应用和创新情况、中医护理学位论文现状.结果共纳入文献164篇,其中硕士论文20篇,博士论文2篇,期刊论文142篇.中医护理科研合著率较低、基金赞助较少,无专业中医护理学学术期刊,科研论文比例少,研究质量有待提高,中医护理理论缺乏创新.结论中医护理学科的发展需要拓展科研深度和广度,加强中医护理人才队伍建设,加大科研基金投入,创办专业学术期刊,完善中医护理理论,加强中医护理临床实践.
第五篇中医护理学论文摘要怎么写：高等中医院校本科护理学专业课程设置的调查分析
目的调查我国高等中医院校本科护理学专业课程设置情况,分析可能影响课程设置的因素,为促进高等中医院校本科护理学专业课程体系改革提供依据.方法收集我国19所高等中医院校本科护理学专业课程设置的相关资料,采用比较研究法获取其特征与不足,并分析可能的影响因素.结果 19所高等中医院校护理学专业所有课程(2815.8±,432.9)学时,专业基础课程(787.4±,211.8)学时,专业课程(717.0±,189.8)学时,人文素养课程(238.7±,73.8)学时,中医相关课程(289.9±,130.9)学时.我国高等中医院校本科护理学专业的课程设置已初步形成体系,但存在着中医护理特色不够突出、人文素养课程比例偏小及课程类型构成欠佳等问题.影响课程设置的因素是多方面的,包括师资队伍、教材建设、市场需求及中医护理学科体系定位等.结论我国高等中医院校本科护理学专业课程设置有待进一步完善.护理教育者应认识影响课程设置的因素,采取具有针对性的措施,构建科学、合理及可持续发展的课程体系.
第六篇摘要范文：高等中医院校本科护理学专业中医护理相关课程设置情况的调查研究
目的了解我国高等中医院校本科护理学专业中医护理相关课程的设置情况,为优化中医护理相关课程设置提供依据.方法收集整理全国高等中医院校本科护理学专业的课程设置资料,采用比较分析法,分析比较各校中医护理相关课程开设情况、学时数、占总学时比例等方面的异同.结果我国高等中医院校本科护理学专业中医护理相关课程87.2%以选修课形式开设,中医护理相关课程约占总学时比例的10.6%,理论与实践学时数之比约18∶1.结论中医护理相关课程设置在一定程度上反映了中医护理的优势与特色,但其在课程开设形式、课程比重设置、中医护理技能实践学时设置等方面存在不足,有待进一步完善提高.
第七篇中医护理学论文摘要范文：中医护理学科体系的形成、现状与发展策略研究
中医护理学是一个源远流长的学科,本研究全面总结了中医护理学的形成过程.解放后中医护理学科快速发展,初步形成了中医护理学理论体系与教育体系.
1、中医护理学科的现状
中医护理学科目前处于发展的初级阶段,在许多学科发展的基本问题上存在着严重不足.具体表现在:
(1)理论体系与中医学完全一致.由于历史发展的原因,中医护理学与中医学学术特点相似,中医护理学没有自己独特的理论体系,这是最严重的问题.
(2)临床护理实践很少中医特色.临床实践以西医护理技术为主.中医护理操作技术本属于中医学临床各科的技术,缺乏护理的特色,导致中医护理从业人员自信心先天不足.
(3)中医护理管理无针对性.在当前的护理实践中,医院的人力与资源管理基本无中医护理特色,甚至限制中医护理特色的发挥,造成恶性循环.
(4)教育体系亟待改革与发展.中医护理的教育体系西化倾向严重,现代护理学知识占主体,中医护理学内容不断缩减,中医特色在削减.中医护理高等教育正在偏离中医护理教育体系应为发展中医护理学科而培养人才的根本目标.
(5)中医护理研究发展滞后.科研目标模糊,没有明确的研究内容与发展方向,科研力量较弱,研究方法与研究内容都还处于较低的水平,迫切需要提高,发表论文的数量与质量都太少.
(6)中医护理学还不是一个专业.从护理专业的专业特征分析中医护理,发现中医护理没有规模化的高等教育,没有中医护理专业学术期刊,没有良好的科研体系,没有独特的理论体系,因此中医护理学还不具备一个专业必须的特征.
2、提出针对性的中医护理学科发展策略
(1)促进中医护理教育体系的科学发展:要保持中医药院校护理教育体系的中医方向,建立多层次教育与在职培训体系.
(2)强化国家中医护理管理机制:要发挥中医护理学会的领导作用,设立中医护理专项研究课题,调动中医护理人员研究的积极性,创立中医护理杂志.
(3)确定目标与内容,加强中医护理研究
①进行中医护理学理论体系研究.对中医护理学与中医学的关系、中医护理学与西医护理学的关系这两方面的理论内涵进行研究,在理论上确立中医护理学的学科特色.
②展开中医护理学临床实践体系研究.注重中医护理临床操作技术研究与专科专病的中医临床护理理论与技术研究,并加强中医临床护理管理体系研究.
(4)当前中医护理学科应当重点研究发展中医社区护理.社区护理与中医护理在理论内涵、护理技术及文化基础上较相似,中医社区护理学可以在临床实践中发挥中医护理预防、养生、保健、康复、健康教育等方面的优势.
(5)借鉴先进国家的发展经验,使中医护理研究始终保持强大的发展活力.
本研究将为中医护理学科的发展提供借鉴与参考.
第八篇中医护理学论文摘要格式：中医护理学科发展中存在的问题与对策
剖析中医护理学科发展存在的主要问题,对中医护理学概念的内涵予以解释,并提出应重视高层次和专科人才培养、加强理论研究、适应社会需求、扩大发展空间等发展策略,以期推动中医护理学科的发展.
第九篇中医护理学论文摘要：高等中医院校本科护理学专业中医类课程设置情况的现状调查
目的了解我国高等中医院校本科护理学专业中医类课程的设置情况,为优化中医护理类课程设置提供参考依据.方法通过电子邮件的方法收集了20所全国高等中医院校本科护理学专业的课程设置资料,分析比较各校中医类课程开设情况,包括课程总数、总学时数、理论学时、实践学时、必修和选修课程设置情况等方面.结果我国各高等中医院校本科护理学专业西医类课程与中医类课程学时之比为2.4～14.0︰1,平均6.2︰1,开设中医类课程有39类,57种课程名称,每个院校平均开设了7类,平均为337学时,理论与实践学时数之比约7.6︰1,每门课程在各院校所开设的学时数、课程性质都不统一.结论中医类课程设置在各高等中医院校中存在诸多问题,为了更好地发挥中医的优势和特色,保证中医护理人才的培养质量,并推动我国的高等中医护理教育事业不断向前发展,亟需规范和优化中医护理教育机构的中医类课程设置.
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第十篇摘要范文：中医护理学专题研讨教学法的设计与实施
目的探讨在中医护理学课程中设立和实施专题研讨课(seminar)的教学效果.方法选取我院护理专业56名本科生,在中医护理学课程的部分内容中开展专题研讨课,采用自设问卷收集学生对教学效果的评价.结果 83.02%的学生赞成研讨课教学法,学生认为该教学法能提高沟通能力(83.02%),促进自己对中医护理技术的掌握程度(81.13%)和应用能力(81.13%),提高团队合作精神(81.13%)和对学习资源的利用能力(81.13%),提高发现问题和分析问题能力(77.36%),以及帮助患者解决问题的能力(75.47%).结论专题研讨课有利于提高学生应用中医护理知识的综合能力,充分的课前准备和高素质的师资是达到良好教学效果的关键.
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中医护理学引用文献:
[1] 中医护理学类论文选题 中医护理学论文题目怎样取
[2] 优秀中医护理学论文参考文献 中医护理学期刊参考文献哪里找
[3] 中医护理学论文提纲格式范本 中医护理学论文框架怎样写
