【100篇】免费英语新课改论文摘要范文均为免费优秀学术论文摘要范文,可用于相关摘要写作参考,为您写相关硕士毕业论文和本科毕业论文和职称论文提供论文摘要范文格式模板,【快快阅读吧！】
第一篇论文摘要：新课改背景下以提升高中英语课堂教学效率为目标的教师话语转变研究
课堂的教与学是一种互动的社会活动.在英语教学中教师话语既是主要的教学媒介,也是重要的教学工具,甚至是既定的教学内容.英语教师自身的语言素质和课堂话语行为对学生的语言习得至关重要.教师课堂教学的目标、意图、内容的传递,以及教学互动的成功与否都与教师话语息息相关,并直接影响和决定着教学效率.本研究以巴班斯基地教学过程最优化理论、奥斯丁的言语行为理论和克拉申为代表的心理语言互动理论为基础,讨论在高中新课改背景下,如何转变和合理设计教师话语,使教师的言语行为更加有效地影响学生的语言学习,在课堂教学中发挥积极的作用.并通过互动增强语言输入的可理解性,促使学生的言语行为达到教师预定的教学目标,实现最优化的教学过程.教师话语的转变,能够更好地对目的语进行情境的创设、语言的示范、情感的激励、高效的课堂管理、以及成功的信息交流,来提升英语课堂教学效率,以实现新课程标准提出的两个转变和两个促进——转变教师的教学方式和学生的学习方式,促进教师的发展和学生的发展.本研究试图通过收集高中新课改前后的英语课堂教师话语语料,分析新课改背景下高中英语课堂教师话语的现状及存在问题,通过师生的问卷调查和课堂案例观察,探讨出真正适合学生、能够促进学生语言能力发展的教师话语特点.并在此基础上探讨实现有效的教学行为、促进课堂教学效率提升的教师话语转变策略,从而为当前的高中英语课堂教学和英语教学改革提供一些参考和建议.
| 有关论文范文主题研究: | 关于英语新课改论文范例 | 大学生适用: | 8000字专科毕业论文、3000字函授论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 94 | 写作解决问题: | 学术论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文任务书、论文小结 | 职称论文适用: | 核心期刊、职称评副高 |
| 所属大学生专业类别: | 英语新课改学科 | 论文题目推荐度: | 免费英语新课改论文摘要范文选题 |
第二篇摘要范文：新课改下高中英语课堂教师话语的实证研究
话语分析是国内外语言学界关注的热点,特别是课堂话语分析极受语言学家和教育学家的关注.我国有较多的学者在英语课堂教师话语方面进行了一些探索性研究,但这些研究主要集中在大学英语课堂,对中小学,尤其是高中,英语课堂教师话语的研究则很少,而从典型课堂教师话语结构模式、互动、提问及反馈的角度来进行的研究更少.特别是在高中新课改进行得如火如荼的当下,国内英语教学界对英语课堂中教师话语的研究就更少.
高中新课程改革已全面启动,要实现新课程改革的目标,关键在于教师.新课改对教师而言,既是机遇,也是挑战.高中英语教师应转变教师观念,贯彻新课改的课堂教学理念,变革课堂教学模式,增强教师话语敏感性,改进教师话语.本研究将围绕此目的探寻在高中新课改背景下英语课堂教师话语特点,从而为高中英语教学和当前的高中新课程改革提供一些建议和参考.
本研究以Krashen的可理解输入理论、Long的互动理论以及话语分析理论等为主要理论依据,选取笔者所在的学校的三位英语教师为研究对象,通过对他们的英语课堂教学观察和录音并转写成文字材料,对新课改前后的高中英语课堂的教师话语的情况进行了对比分析.同时还采用问卷调查和访谈等研究方法,调查了被研究的三位教师及所任课的3个班共186名学生.研究发现新课改后的高中英语教学对英语教师的要求更高,传统的课堂教学模式和教师角色已发生变化,教师对语言的使用更为敏感,教师话语的数量、质量、提问的策略、讲解的方式和反馈的技巧、评价的语言都有所不同.根据研究结果可知,高中新课改对高中英语课堂教师话语结构模式、教师话语的质量和数量,课堂互动的特征及课堂提问的模式有所影响.新课改后高中英语教师在努力提高自身的素质,迎接新课改的挑战,变革传统教学模式,激发学生学习英语的兴趣,整合新课改要求的多维教学目标,进行更有效英语教学的尝试.
本论文共分五章.第一章为引言部分,阐述论文的研究背景,研究目的、内容、意义以及本文的结构.第二章为文献综述,介绍教师话语的国内外研究现状和三个与教师话语相关的理论.第三章介绍高中新课改和教师话语以及新课改与教师话语的关系、教师话语的类别和功能.第四章是实验部分,为了探寻在高中新课改下英语课堂教师话语特点,进行实证研究.笔者设计了新课改前后的高中英语课堂教师话语的对比分析实验,实验结果为高中新课改对高中英语课堂教师话语的数量、质量和课堂互动的特征及教师提问的方式和教师反馈、评价的策略均有所影响,教师正努力变革传统的教学模式,向高效课堂教学前行.第五章提出了本研究的不足和局限性以及对进一步研究的展望.
第三篇英语新课改论文摘要：新课改背景下高中英语教师文化资本积累实证研究
高中阶段的英语教学起着学生接受英语教育整个过程承上启下的纽带作用,面临新课改这一复杂的教育变革,高中英语教师肩负着培养优秀外语人才的重任.对于他们而言,积累丰富的文化资本,增加文化资本存量尤为重要.文化资本是教师适应新课改的“立身之本”,提高教学质量的“秘密武器”.高中英语教师文化资本积累的三种形态分别是：身体化文化资本,体现在教师拥有的知识和能力方面；客观化文化资本,体现在教师拥有的书籍、发表的文章等；体制化文化资本,体现在教师取得的职称、证书.
https://www.mbalunwen.net/gui/73969.html
本文结合教师专业发展的内容,采用问卷调查法,辅之以访谈法和观察法,了解高中英语教师文化资本积累的现状.问卷的题目按文化资本的三种构成来设置,选取太原、长治、晋城、朔州等地300名高中英语教师进行调查；有针对性地访谈4名教师以及观察1名英语教师.
得出结论如下：第一,29岁以下的年轻教师人数最多.作为一支潜在力量,年轻教师始终要以学习者的姿态,抓住5年这一发展关键期,不断积累知识、提升能力；第二,教龄有5-10年的教师,其进取心强,综合水平已得到一定程度的提升.这部分教师是英语教师队伍的中坚力量,学校应充分发挥他们的作用；第三,教师的能力和客观化文化资本在教师学历、职称上存在显著差异.
通过分析相关研究结果,本文从英语教师队伍层面和教师个人层面,提出促进高中英语教师积累文化资本的建议.
第四篇英语新课改论文摘要模板：新课改背景下高中英语阅读教学的调查研究
随着社会的发展和电脑的普及,我们已经进入了信息时代,国际交往也越来越频繁,英语的重要性也越来越明显了,已经成为国际上的通用语,为了普及英语和提高英语的教学质量,各个国家教育界的精英对于英语的学和教的教育观也在随着时代的发展而不断地进行着发展和革新.各国在知识经济到来之际,都在强化和改革基础教育中英语的教学.在高中英语教学中,因为种种原因,英语阅读教学已经成为教学工作的重头戏,也是高中英语教学的核心和难点.新课改后的英语教材,明显加大了阅读量,但是课时却在压缩,那么,作为高中英语教师,怎样才能够适应社会发展和新课程标准的要求,更好地进行英语教学呢?本人认为,抓好高中英语阅读教学,真正提高学生英语阅读能力和阅读效率,既是英语教学中非常关键的一个环节,又是摆在高中英语教师面前亟待解决的一个难题.基于此认识,本论文从以下五部分来进行阐述：
第一部分：绪论.介绍了为什么要研究高中英语阅读这个问题,概要介绍了一些国内外的相关研究、该研究的意义、研究方法和创新点.
第二部分：高中英语阅读教学的概念及理论基础.本文对“阅读”、“阅读教学”、“高中英语阅读教学”等一些核心概念进行了界定,介绍了高中英语阅读教学的理论基础：背景图式理论和人本主义学习理论,其中背景图式理论包括Gough的信息加工模式、Goodman的心理语言模式、相互作用模式和图式理论等.
第三部分：高中英语阅读教学现状问卷调查和访谈结果分析.针对本校英语阅读教学中存在的问题编制了调查问卷和访谈提纲,从师生关系、教学目标、教学主体、教学资源和教学评价等五个方面来进行了定性分析和定量分析.
第四部分：高中英语阅读教学的改进建议.根据上述分析,结合本校学生的实际情况,制定出切合本校学生实际的阅读教学的改进措施：一、积极构建和谐的师生关系；二、实现多维英语阅读教学目标：情感态度教学目标、阅读技能教学目标、学习策略教学目标、文化意识教学目标；三、确立学生的教学活动主体地位；四、开发利用多种教学资源：五、建立科学的阅读评价体系.
第五部分：结语.
第五篇英语新课改论文摘要怎么写：在职与职前英语教师之教师信念差异调查
进入21世纪,中国教育领域出现了许多变化与改革.2001年,教育部颁布了《英语新课程标准》,在几个省进行试验,旨在施行素质教育,促进教育创新,并建构具有中国特色充满活力的基础教育体系.这次改革对英语教师既有要求也有挑战,如教学信念、教学方式以及教材选择和组织的能力.
成功的课程改革需要合格并优秀的教师.教师信念作为教师素质必不可少的一部分,在最近几年时间成为国内外研究讨论的热点.不同的学者及专家采用不同的观点及角度对各个科目教师,特别是英语教师就其教学安排、学生管教、课堂管理、教材选取、教学评价等诸多方面进行了非常详细的研究.但这当中对职前教师信念的研究还未取得令人满意的结果.
本文主要基于中国英语新课改的大环境,结合自2007年秋季开始在教育部直属师范院校实行的免费师范生教育政策,进行教师信念的实证研究.研究选取的角度是对比在职教师(受试对象为来自重庆四个地区的中学英语教师)和职前教师(受试对象为西南大学外国语学院2007级免费师范生)的教师信念差异之处,从而进行分析比较,为更好的培养免费师范生提供相关启示.我们发现在职教师与职前教师之间教师信念的差别在于他们理论理解与实际表现两方面.相信给予职前教师更多合理持久的专业训练和演练之后,这两反面的差别会缩小.
论文共分六章.第一章为导论.概述了本文的选题背景、研究目的、研究意义和全文主要框架.
第二章为文献综述.首先回顾了以往国内外相关研究对教师信念的定义、教师信念的组成部分、教师信念的作用、影响教师信念的关键因素,接着分析了中国英语新课改的相关问题,包括英语新课改的实施背景、主要内容及其对教师信念有积极影响的部分.
第三章介绍本文实证研究的实施步骤、工具选取、受试选取、数据收集以及数据分析过程.
第四章是数据分析的呈现部分,并对数据的相关反映内容进行了分析.
第五章为实证研究的启示.对在中国英语新课改的大环境下,免费师范教育的顺利实施以及更好的开展英语教学提供相关建议及启示.本章同时还指出了本研究的缺点和不足之处,并对今后的研究提出了建议.
第六篇摘要范文：“新课改”背景下中学英语课堂教学互动初探
在教学过程中传播知识与培养能力固然重要,但是培养学生的独立性和自觉性,引导学生学会质疑、调查、探究,在实践中掌握学习,使学习成为学生在教师指导下主动的、富有个性的过程尤为重要.新课程标准要求英语课堂教学要做到“在教学过程中,始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛等”.这就要求教师在教学过程中,必须注重师生间、学生间的动态信息交流,把学生看做学习的主体,把课堂当做学生主动学习、积极合作探索的空间,把教学看成师生互动的过程,并且在此过程中不断调节师生关系,优化“互动”方式,形成交互影响,以达到实现英语课堂教学互动的目的.
然而,在中学英语实际课堂教学中还存在着诸如教师教学观念落后；教学方法滞后；课堂实际效果很差的问题.因此,本文主要根据新课程标准实施的背景及其对中学英语课堂教学提出的新要求和新任务,针对现今基础教育课堂教学中存在的问题,借鉴建构主义学习理论、多元智能理论等有关现代教育理论,探讨了在“新课改”背景下,中学英语课堂教学过程中师生互动学习语言的意义及作用,掌握了目前在全国范围内开展的“新课改”中关于课堂教学互动的内容、形式及原则和模式理论,结合本人在英语课堂教学中互动教学的实践(教学案例),探讨了有效实现中学英语课堂教学过程中教师与学生、学生与学生之间互动的对策.并在实际运用中发现了课堂师生互动不理想(包括师生心理冲突)的原因和存在的问题,提出了解决问题的思路与办法.第七篇英语新课改论文摘要范文：浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策
随着新课程改革的不断深入,新课改的理念与要求也已经在实践教学中有所体现.初中作为小学与高中过渡与衔接的一个阶段,在整个教学过程中显得尤为重要.新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求.本文拟在发现初中英语教学的问题并探讨分析如何更好地将新的理念融汇在初中英语课堂中解决问题,进一步提高教学质量,更好地落实新课改的具体要求.
第八篇英语新课改论文摘要格式：对初中英语新课改的忧虑与反思——探索中的困惑
烟台市的初中英语新课改进行一年多了,牟平区实验中学的新课改更是进行得如火如荼,成为全区乃至全市的排头兵.在这一年的课改实验中,作为一线的课改教师,我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化,如:教师比以往更加好学了,师生间的关系更加密切了,学生的思维更加活跃了,自主、合作、探究的学习方式在课堂上得到越来越多的普及和推广等但英语新课改也给我们带
第九篇英语新课改论文摘要：新课改前后小学英语教材比较研究
新课程改革后我们国家的英语课程迈入了一个新的阶段,对于英语教材的设计和编写有了新的要求.教材作为教学系统的主要信息传播媒体,在教学中具有举足轻重的作用,教材的地位不能忽视.新的课程标准颁布之后,各种版本教材的出现给读者选择教材增大了难度,也给教材的编写提出了更高的要求.所以对于教材的研究已经成为必要之需.
本文选取新课改前后人民教育出版社出版的两套小学英语教材为研究对象,运用比较法、文献法以及文本分析法进行比较研究.对教材进行研究可以认清教育的发展.通过对不同时期的教材进行研究比对,可以发现教育和教学的发展轨迹,可以重塑当时的历史.通过历史背景的比照,分析教材的优劣,吸取不足和优势,从而便于教材的改进和创新.同时对教材的编写者而言,他们会不断地从教材的使用反馈情况来改善教材.通过对新课改前后的教材进行评析,教材编写者会加深对教材的认识,吸收优秀教材的特点,修改教材中的不足,从而开发出更好、更实用的英语教材.对教师而言,新课改的理念要求教师转变观念,要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,在分析理解、看清教材本质的基础上再进行知识传授.
本文主要从以下方面做纯文本的分析：第一部分绪论,主要包括问题的提出以及研究意义,已有相关研究,研究思路和方法.
第二部分正文主要介绍新旧版本教材的文本比较研究,分别从历史、文化、教育三个维度进行分析.比较新课改前后两套小学英语教材,首先要考虑的就是两套教材所处的历史背景.对当时的社会历史环境进行剖析,这对教材的研究有重要现实意义.对教材的研究也要从文化学的角度出发,发掘文化的继承、变革与发展,从而通过对文化的了解加深对该语言的掌握.从教育学的角度进行分析,这也是教材研究的重要维度.这个维度包括教材内容的选择和安排、语言能力的体现以及呈现方式等方面的研究.
第三部分本文的结论,通过对新旧教材的比较分析,我们可以发现对于教材而言其实没有好坏之分,他们只是在某一历史时期某一教育环境下的产物,各具利弊.由于各种条件、环境等因素的局限,新旧教材有不同的发展特点,在研究的同时首先要处理好借鉴与创新的关系,还应以均衡培养学生的文化意识为出发点,教材的知识内容要更加规范具体化,符合学生的接受能力.
第十篇摘要范文：高中英语新课改校本专业学习共同体构建研究
校本教研与教师学习共同体是高中英语新课程改革中的重要方面.校本专业学习共同体为我们提供了一个平台,以了解教师在新课改实施过程中的问题与困惑,充分激发教师个体在学习共同体中产生的智慧,形成合力,提出解决问题与困惑的有效对策.专业学习共同体的实施面临诸种障碍,其重要功能还有待开拓和发挥.自下而上的教师发展模式将有利于教师个体与新课程改革的共同发展.
本文关于英语新课改论文摘要范文,可以做为相关参考文献.
英语新课改引用文献:
[1] 初中英语新课改类论文题目 初中英语新课改论文题目怎么取
[2] 比较好写的英语新课改论文选题 英语新课改论文题目怎样定
[3] 初中英语新课改论文参考文献范文 初中英语新课改论文参考文献哪里找
