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第一篇论文摘要：基于全国MPA优秀学位论文方法统计分析的MPA培养策略思考
全国MPA优秀学位论文具有很强的导向和示范作用,通过建立MPA学位论文方法P-T分类标准,对两届MPA优秀学位论文中的11篇所使用的方法进行深入的统计和分析,发掘MPA优秀学位论文在选题、方法运用频次,方法使用广泛度和深度等方面的特点并做出评价,并依此对我国MPA培养策略提出建议.
第二篇摘要范文：谢中起参加全国MPA学位论文写作指导课程研讨会
2015年10月15日,2015年全国MPA学位论文写作指导课程研讨会在古都西安召开,会议由全国MPA教育指导委员会主办,西安交通大学公共政策与管理学院承办.来自全国120多所MPA培养院校的130多位专家学者参加了会议,我院教师谢中起教授应邀参会.会议对获得2015年度优秀MPA论文作者及指导教师进行了表彰,并请其中8位代表作大会发言,分享了他们的学习和指导经
第三篇全国mpa优秀论文摘要：立足实践 坚持创新 构筑有中国特色的MPA人才培养模式——中国人民大学公共管理硕士(MPA)教育综合改革的实践
介绍了中国人民大学在公共管理硕士(MPA)研究生教育综合改革试点中采取的一系列改革措施:创新招生模式,加强生源建设,调整课程结构,优化课程内容,注重师资培训,建设",双师型",师资队伍,以学生需求为中心,推广多元化教学方式,发挥高校与政府的协同创新作用,完善社会实践训练,规范学位管理流程,保证学位论文撰写质量等.改革三年来,中国人民大学初步形成了一套有别于学术型研究生的MPA人才培养机制.
第四篇全国mpa优秀论文摘要模板：人力资源开发理论综述
人力资源开发是一门实践性很强的学科,为使这门学科更加完善和发展,在实践中产生更有效、更持久的影响,人力资源开发需要一个良好的理论基础来指导它的研究和实践.本文试图从人力资源开发的涵义入手,对国内外人力资源开发的理论加以总结和归纳.
第五篇全国mpa优秀论文摘要怎么写：MPA培养中的教学资源整合研究
MPA登陆我国短短十余年,就以势不可挡的力量席卷中国,不仅推动了我国的高等教育的变革和发展,而且培养了大量的公共管理专业人才,成为我国的现代化建设,政府执政能力提升的重要推动力量.但是过快的发展也潜藏着忧患：MPA教育资源短缺,师资队伍建设落伍,培养质量难以保障等问题.目前我国已经实现了高等教育大众化,但是教育资源总量不足、人均占有率低、资源利用效率低下等问题仍然普遍存在,最终突出的反映在培养质量水平有待提高.教学资源作为MPA教育的物质基础、人力保障和技术支持,其有效配置与合理利用是MPA培养中最核心的环节和最关键的步骤.目前在MPA培养中的教学资源存在资源总量不足,分布结构性失衡,资源供需矛盾突出,缺乏统一的管理体系和健全的监督机制等问题,突出表现在资源利用效率低下.教学资源作为教育资源的最重要组成部分,同其他资源一样具有稀缺性.如何在研究生教育规模不断扩大,教育资源总量不足、供需矛盾日益突出的情况下对MPA教学资源进行有效的整合优化,是开展MPA教育的高校和管理者面临的挑战和难题.
MPA教育具有复合型、跨学科和应用性的特点,涉及多个学科和专业、师资、管理机构等教学资源的整合与配置,现行的研究生培养模式无法有效满足MPA培养需求,改革与创新交叉学科MPA培养机制和管理制度成为摆在我们面前不可回避的问题.由此,基于校级平台的教学资源整合模式的实践与研究,以求在MPA教育中培养造就一批满足国家经济、管理、科技需求的创新人才.根据时*展的需要,认真研究和探索MPA研究生培养的规律,营造有利于交叉学科人才成长的环境,建立有利于MPA研究生培养的机制,使得D校培养的学生能满足“具备合理的知识结构,广博专深协调统一”的要求.因此本文的研究既符合我国研究生教育学科发展的理论需求,又契合了我国MPA教育培养改革与实践的现实要求.
本文由六大部分组成：
第一章绪论,介绍了本文的研究背景和意义,国内外相关研究综述和本文的研究方案.本文着眼MPA教育改革与创新的现实情况,契合了研究生培养模式改革的迫切需要,具有较强的理论和现实意义：建立和完善MPA教学资源整合研究的相关理论；丰富研究生教育尤其是专业学位研究生教育学科理论体系：建立创新型校级平台MPA教学资源整合机制：探索和构建适合D校特色的MPA教育的培养模式.国内外对教学资源配置整合的研究成果还不够丰富,质量有待提升；研究方法有待完善,理论联系实践需要加强；研究层次有待提升,学术规范性有待提高.本文的创新点主要有两点：选题的创新和研究方法的创新.在研究方法上主要使用了文献研究和调查研究.
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第二章是MPA教学资源整合概念界定与理论基础.首先研究了D校的MPA培养目标：为公共部门特别是国土资源系统培养精通国土资源经济、法律、规划等业务的复合型、应用型、高素质、高层次的领导者、管理者、政策分析者等公共管理人才.然后分析了MPA培养与教学资源的关系：相互影响、协调发展的关系,教学资源为MPA培养提供物质基础、智力支撑和制度保障；MPA培养促进教学资源的合理配置和优化整合.接着分析了MPA教学资源与资源整合的内涵和特征,定义了MPA教育资源整合.最后确立了MPA教学资源整合的理论基础和一般模式：高等教育资源配置理论,整合管理理论等.
第三章是D校MPA教学资源整合的现状和必要性分析.首先分析了D校MPA教育的基本情况和培养特色：地球科学与资源环境为导向,培养国土资源领域MPA人才；理论联系实际,实践能力为导向的多样化培养目标.接着探讨了D校MPA教育教学资源配置现状与存在的问题,存在着教学资源总量不足；教学资源配置分散；教学资源管理信息系统不完善；教学资源管理制度不健全等.最后分析了D校MPA教学资源整合的必要性：教学资源配置现状无法满足MPA快速发展的需求；教学资源整合是提高办学质量和效益的前提和关键；打造D校特色MPA教育品牌的必然要求.
第四章是国内外高校MPA教学资源整合的经验介绍.国外主要介绍了哈佛大学肯尼迪政府学院和雪城大学马克斯维尔学院,国内介绍了清华大学,中国人民大学和中国矿业大学.他们的成功经验可以归结为：完善规章制度体系；健全管理机构和服务体系；建立资源共享平台等.
第五章是D校MPA教学资源整合的原则与对策.首先MPA教学资源整合必须遵循一定的原则：以人为本、目标导向、质量控制和可行性原则.接着探讨了MPA教学资源整合的总体思路：完善以教学管理为核心的制度体系；健全MPA管理体系,建立教学资源整合协调中心；建立资源整合的过程监测和结果评价机制.再次以总体思路为基础,提出了教学资源整合的具体对策：转变思想观念,做好宣传动员；增加教学资源的投入.最后针对各种具体的教学资源开发与建设提出了实施措施：师资建设、课程资源建设、教学硬件建设等.
第六章是结论和不足.本文的研究更多的是基于文本和定性研究,而且限于本人的知识水平和科研能力,分析问题的视角有待开阔、深度有待加强、理论层次有待提升,研究成果还有待放入社会实践中检验.
第六篇摘要范文：河北大学MPA专业学位教育发展的实践探索与成效
开展公共管理硕士(MPA)专业学位教育不仅是我国高等教育改革的一项重要内容,也是培养知识化、专业化高层次公务员队伍的平台.河北大学于2005年成为全国第三批试点单位开展MPA专业学位教育,同时也是河北省首批开展MPA专业学位教育的高校之一.开展MPA教育以来,河北大学结合地方性院校的实际,依托综合型院校的资源优势,在MPA专业学位教育理论和实践方面进行了深入的探索.经过5年的努力,专业人才培养模式的特色逐渐凸显.
第七篇全国mpa优秀论文摘要范文：努力推进中国MPA教育新发展
通过教学实践,我们已经初步形成了一整套有别于全日制学术型研究生培养的新的培养模式.现在,全国首届MPA优秀论文评选工作已经结束,以调查报告、政策评估、项目规划、对策研究等为主体的应用型MPA论文受到了专家和社会的好评.MPA教育合格,评估方案也已经完成..
第八篇全国mpa优秀论文摘要格式：MPA专业学位教育管理体制的实践与改革——以河北大学为例
开展公共管理硕士(MPA)专业学位教育不仅是我国高等教育改革的一项重要内容,也是培养知识化、专业化、高层次公务员队伍的平台.本文以河北大学为例,通过分析其在招生结构、与招生部门的合作、考核评价等方面的措施,提出深化专业学位教育管理体制的策略:拓宽招生视野,调整招生结构,加强对教学科研的考核,确保师资队伍质量,完善奖励体系,建构激励和保障机制,完善教学管理机制,健全保障措施.
第九篇全国mpa优秀论文摘要：中国MPA教育:十年总结与未来展望
我国MPA教育已结束试点并转入常规发展阶段.如何正确总结和评价MPA教育试点工作,关系到MPA教育今后的发展和路径选择.本文在资料分析和数据比较的基础上,揭示了我国MPA教育呈现出办学模式多样化、政府参与普遍化、教育发展两极化和行业行为组织化四大特点.同时,本文还从办学质量、监管机制和政策环境等方面分析了MPA教育存在的问题.文章认为,我国MPA教育在试点阶段呈现外延式发展的态势,以总量扩张和技术模仿为主,未来的发展应在稳定规模的同时,坚持质量为本,走内涵式发展道路.产品创新和国际化是我国今后发展MPA教育的重要战略.
第十篇摘要范文：中国公共管理硕士（MPA）人才素质标准模型研究
2002年6月,我国首届“公共管理国际论坛”中提出要培养有世界眼光的MPA人才,这样的MPA人才需要具备行政、管理、公共决策等多方面知识和能力.可见,公共管理作为国际论坛主题之时起,MPA人才即成为研讨重点,MPA人才的素质能力内容也深受国内外学者的高度重视,同时也被众多MPA培养院校和公共管理部门密切关注.因此,MPA人才应具备哪些素质内容以胜任公共管理工作,已成为MPA人才培养和管理工作中亟待探讨的现实问题.本文将研究视角锁定于MPA人才,并采用文献研究、实证研究等多种研究方法,来探讨MPA人才素质标准模型.具体研究过程如下：
从国内外两个视角出发,选取了美洲的美国、欧洲的英国和法国以及亚洲的日本作为研究对象,并以各国的MPA专业学校排名为依据选取了该三国顶尖的MPA教育院校作为国外MPA教育院校样本,阐述了这些国家对于公共管理人才的素质规定和这些院校对于MPA人才的素质要求；综合考虑MPA专业的国内院校排名,选取了中国人民大学、北京大学、复旦大学等三所国内知名院校作为国内MPA教育院校样本,并阐述了我国对于公共管理人才的素质规定和这些学校对于MPA人才的素质要求.继而通过文献研究,对我国MPA人才应具备的素质内容进行关键词统计分析,总结出38条素质项目,从而为构建中国MPA人才素质标准模型奠定基础.
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以38条素质项目为主题,从重要性评定层面设计调查问卷,并根据问卷数据,采用SPSS统计软件,运用因子分析法对中国MPA人才素质标准模型进行探索性分析,确定中国MPA人才素质内容结构和一级指标权重,尝试性地构建MPA人才素质标准模型.
最后,探讨MPA人才素质标准模型分别在MPA人才培养、管理和自我成长中的应用,希望本研究能够为MPA教育院校、MPA学员所在的用人单位以及MPA学员提供有益的参考.
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