《以人文情怀为导向的语文综合性学习实践探究》
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摘 要：语文综合性学习是提高学生综合素质的必要途径,也是顺应新时代教育发展的必然趋势.语文综合性学习以学生为对象,以教学课本为基本,引导学生自主学习并实践应用.将人文情怀与综合性学习相结合,可以让学生在课本学习的基础上了解人文,以此提高学生对人文的熟知度和综合素养.
关键词：人文情怀;学生;语文综合性学习
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0045-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.040
初中生正处于心智由幼稚向成熟过渡的半成熟期,他们的性格和思维正处于一个飞速发展的时期,仍具有很大的可塑性.在这个时期中,学生可能会受到很多因素的影响,此时若正确引导初中生感受人文情怀,让学生养成独立的思维方式,这对学生未来定性人文情怀思考方式具有举足轻重的影响.
一、 學校对语文教师进行有效培训
由于初中生对新知识的渴求很迫切,而家庭和学校的图书资源有限,大部分学生都是在课堂上学习新知识,所以教师的素养就显得尤为重要,学校要经常性地开展教师培训.当前语文综合性学习存在的主要问题是教学资源单一化.教育信息化的发展,云计算、云储存推动了数据存储的发展,为语文教学提供了海量的教育资源.而部分教师对现代教育技术缺乏研究,不善于利用网络资源,而教材中综合性学习的一些内容,如《太空一日》《大自然的语言》《创造宣言》等内容需要通过网络收集大量的资料,由于缺乏有效的资源支撑,语文综合性学习处于孤立封闭的状态,影响了学生知识面的拓展.
学校可组织知识演讲等活动对教师进行培训,丰富教师系统知识和网络知识,促进教师进行研究性学习;提高教师的组织和沟通能力,让教师能与学生良好沟通,便于了解学生的心理活动,做到因材施教.除了讲授课本上的知识,还能结合自己所熟知的知识引导学生学习并了解人文情怀.
比如中秋节,有些教师只知道中秋是团圆的节日,却不能讲出中秋节的由来和习俗.中秋节作为我国四大传统节日之一,体现的是我国传统文化,应被学生熟知并重视.
二、 开发本地课程资源
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的,要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源,形成相对稳定而又灵活的实施机制,不断自我调节、更新发展.”
人文资源是指前人在社会发展过程中,以知识、形象、关系、观念、信息等为内容,为社会的发展进程提供物质和精神的要素组合.
开发本地课程资源可以利用本地现有资源让学生了解本地文化,可以培养学生对家乡的热爱之情;也可在开发过程中让学生一起参与,既能培养学生的思维和实践能力,也可让学生感受人文文化的真实感,帮助学生将知识实体化.
学校可通过查找文献和实地考察,了解、搜集并整理关于本地的文化,比如名胜古迹、名人传说等,对此资源进行综合,整理出供学生学习的人文资源,并让学生了解这些人文资源的内在涵义.
学校可增加图书馆书本和文献,供教师和同学阅读,以便师生求知时有书可查.学校经常组织关于人文知识的演讲,让教师和同学学习的同时还能将知识得以应用,以此培养学生的自主学习能力.
学校可利用课外时间组织实地考察,打破课堂讲授的局限性,调动学生学习热情,通过教师指导,学生自主完成对名川大山、博物馆、艺术馆、园林等的考究,让学生在领略当地名胜古迹之美的同时,能将本地人文资源与课本联系起来.并通过询问当地人本地的习俗、名人、方言等方式提升学生语言表达能力.文韬武略且品德高尚的名人身上所具备的高尚精神,能激起学生对名人的崇敬之情,有利于学生健康人格的培养.学生了解本地习俗和方言可增加学生的词汇量,以便于日后用于自己写作中.活动结束后对所获得资源进行整合,整理出关于名人的故事,关于古迹的历史,习俗和方言的变化,并通过定期开展班集体活动对人文资源进行讨论、学习.以小组竞赛等方式加深对本地文化的了解,也扩展学生的语文学习内容,进而陶冶学生情操,培养其审美能力.审美能力在语文学习中必不可少.
另外,语文综合性学习是建立在哲学、教育学和心理学的基础上的,在学习和了解人文文化的时候,可多方面了解哲学、教育学、心理学等其他方面的知识,不断完善学生的知识结构体系.
三、结语
社会发展对人才的渴求,对教育改革及研究性学习的需求,形成了语文综合性学习的必然性.学校应重视以人文情怀为导向的语文综合性学习,首先得重视对教师的培训,教师了解得越多,学生学习到的就更多.校内可利用资源对教师和学生来说也是必不可少的.本地资源与学生息息相关,开发与利用本地人文资源,组织各类探索活动、演讲活动,既可满足学生对本地人文资源学习的需求,也可提高学生自主学习能力,增强学生动手实践能力,培养学生对人文情怀的独立思考能力和思维方式.
参考文献：
[1]李新平.初中语文综合性学习的实施策略[J].语文教学与研究,2004（31）.
[2]靳彤.基于问题解决的初中语文综合性学习[J].语文建设,2006（7）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 陈宏亮（1982.6— ）,男,汉族,甘肃会宁人,一级教师,研究方向：语文教育教学.
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综合性引用文献:
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