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翟敏慧 唐渝娟 彭山县实验幼儿园
教育科研工作是幼儿园立园之本,教学工作是幼儿园工作的轴心,而教育科研工作更是教学工作的核心.幼儿园的教育活动是要让幼儿得到全面、健康的发展,而这个关键在于教师.在国家加大对学前教育重视的今天,更要成为一个研究型的教师.只有拥有丰富、专业的理论知识,并且在实践中不断地学习、反思、积累经验,才能让自身的专业知识水平和专业素养不断得到提高,更好地促进幼儿各方面的发展.
教研:2010年全县美术教师教研活动-大西岔
教师 教研 主动性
曾经读过一个故事《宫本武藏的第三只眼》：一个名叫宫本武藏的日本武士想要拜一位剑道名家为师.他问师傅：“我要学多久才能达到您的水平?”师傅说：“十年.”武士又问：“那我每天跟您学习呢?”“需要二十年.”“如果论文范文夜不休的练习呢?”师傅回答：“那你永远也学不会！”这是为什么呢? “教不研则浅”这是故事想要告诉我们的.
作为一个现代的幼儿教师,不仅仅是要能够上好课,组织各种活动,更重要的是要有专业知识水平和专业素养,能够成为一个研究型的教师.
教师们需要通过教研活动,不断进行研讨、操作、反思、总结,促进自身专业的成长和提高.现就我园教研活动,作出以下的分析：
对以往教研活动的反思：
1.教研活动由领导安排,教师们缺乏主动性、积极性,总是被动的进行机械的学习.
2、活动形式单一,主要由教研组长组织、主持甚至主讲,其他教师虽然参加但是却只是作为听众,没有真正参与其中.
3、教研活动以理论学习为主,缺乏实际、实用型内容,教师们兴趣不浓,不能解决实际的问题.
针对以上情况,我园先组织教研组长根据目前情况进行研讨,总结、制定出一套符合我园现状的、切实可行的教研模式,转变教师的位置,让教师成为教研活动的主导者.
一、加强专业理论知识的学习,开展读书沙龙
行政、教研组织者要掌握新的理论、思想,不断加强专业知识的学习,以提高组织水平.我园每月针对组织者开展一次学习、教研活动,并不定时根据各教研组和园内发生的具体情况,进行问题的分析、总结.
每月开展两次“读书沙龙”,让教师们在轻松、舒适的环境中得到理论的提高.
二、“走出去、引进来”
以“走出去、引进来”的方式,派老师外出学习先进的教学、教研方法,为老师创造学习提升的机会,并通过实际的操作,针对教研组长首先开展一次教研活动.我们以“如何发挥教师教研活动主动性”为主题,通过分组、竞赛、游戏等方法,运用圆圈式、链条式、鱼缸式等形式的研讨,帮助教研组长们掌握了更多地开展教研活动的方法和技巧.
三、有针对性的进行分组教研活动,变被动为主动
1.根据幼儿年龄段我们分成大、中、小、托四个年级组.各年级组根据具体问题,不定时进行教研活动.
如进入秋季,天气突然转凉,幼儿缺勤人数增加,各班不能很好地开展活动.针对这一现象,托班组组长组织各班班主任进行《关于幼儿缺勤情况研讨》.研讨前制定计划,并分别布置任务,收集资料.首先,通过短信对家长进行调查：您的孩子爱缺勤吗?一般什么情况下,您会让您的孩子缺勤?接着,在班上随机对家长进行调查：您对教师保育工作的看法.并将结果进行收集、整理,对爱缺勤幼儿进行分析,收集理论性的资料.除了对家长和幼儿的调查分析,还对各班教师的保育工作进行观察记录.通过对以上内容的研讨、分析,制定出了调整方案:
老师方面：继续加强对幼儿的护理工作,针对个别身体特殊的幼儿与家长多交流、老师多照顾.
孩子方面：鼓励家长多带幼儿进行锻炼,在饮食方面,多鼓励孩子多吃,不挑食.并教育幼儿当运动出汗后,可适当的休息一下.
家长方面：多给家长宣传幼儿的幼儿保育工作,给家长宣传正确的、健康的育儿护理知识.并鼓励家长尽量不要让幼儿无故缺勤.
2、我园根据《3—6 岁儿童学习与发展指南》精神、实际教学情况、园本特色、教职工教育教学能力发展等需要,开展了7 个教研组的活动,分别为：语言组、健康组、音乐舞蹈组、美术组、科学组、计算机信息技术组、心理辅导组.各教研组每月开展一次教研活动.
在期初,教研组长会请组员们将自己在教学活动中遇到的需要解决的问题提出.刚开始,我们会以书写纸条的方式收集,减少老师们紧张的情绪和压力.在老师们进入状态以后,通过接力的方式让每位教师说出自己的疑问、想法,最后讨论确定本期教研活动的主题、重难点.在讨论的过程中,根据年龄段或者抽签再分成3-4 个研讨小组,确定小组长,以组为单位进行小组展示,包括：组名、口号、人员分配、展示海报等等,并根据展示情况进行评比.活动方式的改变激发了教师们参与的积极性,竞争意识更加强了教师们的主动性、创造性.
以一次音乐舞蹈教研活动为例：为了开拓教师们的思维、创新能力,让教师们选择适合各年龄段的幼儿歌舞表演,开展了一次教研活动.活动开始前,让老师们先准备了自己喜欢的一段大自然声音的音乐欣赏和三首最新的适合本班幼儿的歌表演,让教研在有准备、轻松的环境中开始.接下来,根据年龄段分成了三组,每组选出一位组长,在规定的时间内,每组需要展示三首适合幼儿的新歌表演,要求动作简单大方、表情丰富、夸张.要求一出,教师们立刻积极投入研讨中,有的在写、有的在画、有的在创编动作.规定时间一到,教师们都积极的争取表演、展示,分享了许多新的歌曲,教研活动也获得了成功.
四、转换角度,变管理为协助
许多教师特别是一线的教师,都有很强的实际教学的能力,在面对孩子时能够游刃有余,可一提高到理论、教研信心大减,不知如何去参与、开展、组织教研活动.为了让每一位教师都能得到锻炼,我们会根据教师特长、教研内容,轮流让教师主持教研活动.在开展教研活动前,主持教师根据具体内容收集相关资料,设计问题、解决方法,并列出具体教研活动方案.业务园长、教研组长作为顾问参与、协助活动的开展.这样角度的转变,让教师们充分发挥自身特长,也让他们专业知识水平、组织教研能力得到提高.
五、转换方式,增强实际操作
就以一次体育教研活动为例：幼儿园增添了许多长宽、高矮不一的平衡木,晨间活动时许多班都在利用平衡木开展活动,但不管哪个年龄段都是单一的走平衡木.根据这个情况,我们先让教师们利用平衡木进行一些活动的设计,接着将研讨的场地换到操场,并请了三组不同年龄段的幼儿进行实际参与.但是从实际情况看出,教师们设计的活动很多都在纸上谈兵,真正实践以后发现很多都不太适合幼儿锻炼、发展.看到这一情况后,教师们立刻行动起来,动手操作、协调,再让幼儿马上进行实践,真正做到“教师的每一个活动的设计,都是为了幼儿全面发展服务”.
六、反思总结,积累经验
每次教研活动、读书沙龙后,针对自己具体情况,找出问题,并提出解决方法,不断改进总结经验教训.
七、园本观摩,成为教师交流的平台
每期组织教师开展园内观摩活动,让教师之间相互学习、研讨,取长补短.观摩活动后,每位教师根据自己组织活动情况和看课情况,进行反思.教学教研是教师获得知识、得到提高的有效途径,根据具体情况、选择合适的内容、形式进行合理、有效的研讨,提高教师参与教学教研的积极性、发挥他们的主动性,增强教学教研的有效性,让教学教研活动得到更大的发展与提高.
参考文献
[1]刘敏,,当前园本教研中存在的问题分析及对策思考[J],学前教育研究,2010 年02 期
[2]朱翠平,,教研活动应关注常态课教学[J],学前教育研究,2010 年01 期
[3]曾莉,彭丰,申晓燕,,幼儿园教育科研中的普遍问题与应对[J],学前教育研究,2012 年04 期
总结：本文关于教师教研论文范文,可以做为相关参考文献。
教研引用文献:
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