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网络教师论文范文

摘要：随着信息化的发展,网络课程已经成为了高校教育中的重要组成部分,网络课程担任的角色也越来越重要,高校教师运用网络进行课程外延的手段也越来越成熟,但是由于网络教育对中国高校来说是一个新事物,教学过程中或多或少地存在着各种各样的问题.本文主要分析了我国高校网络教育发展的亟待解决的问题,并且针对这些问题给出了针对性的建议.

关键词：中国高校网络教育现状对策

我国是一个幅员辽阔的国家,高等教育的普及率和发达国家相比依旧存在着不小的差距,有许多适龄青年并不能够入学接受高等的教育.因此要缓解我国这样的一种教育现状,将网络应用到教育过程中就成为了必然,网络课程的运用,在一定程度上可以缓解我国的教育资源不足、师资力量不足、校园环境各种条件设施供不应求的状况,从而使得我国各地区之间的高等教育发展不平衡的矛盾得到暂时解决.目前,网络课程主要是包括函授教育、广播电视教育等,尤其是国家重点大学网络教育学院的开设,就大大推动了网络教育的发展,但是由于我国运用网络教育的时间不长,因此就必然存在着各种各样的问题,这就需要人们进行探索解决.

一、我国高校网络教育的现状

1. 地域发展不平衡

网络教育在我国高校教育中最为显著的特点就是各地区的发展不平衡,在一些经济较为发达的东部地区,高校网络教育已经趋于完善,网络资源和基础硬件设施都能够达到学生的学习目标.但是对于中西部地区而言,无论是基础设施的建设还是软硬件设施的建设都存在着较为明显的差距,在东部地区网络教育已经成为了一种极为普遍的现象,网络资源也较丰富,而在西部地区网络技术的应用水平很低,尤其是在一些偏远地区,网络教育就是一种奢望,这归根到底是由于经济的发展欠缺所造成的.

2. 过于注重硬件,忽略软件研究

在高校的网络教育的过程中,网络资源的建设是极为重要的一部分,网络资源丰富与否是衡量高校网络教育水平高低的依据,但是目前网络教育的过程中,往往注重的是网络教育中硬件设施的建设,却忽略了软件设施的建设.造成这种局面的原因就是人们的认知错误,人们往往认为主要硬件设施是最为关键的,认为只要硬件设施配备跟上了,网络教育的水平也就随之提升.在这样一种错误的思潮的影响下,高校就将更多的精力放在硬件设施的建设上,硬件设施也的确因此获得了很大的提升,但是这个过程中软件设施的建设却并不尽如人意.此外,有些地方教师的网络信息化水平有限,学校将硬件设施配备好了以后就成为了摆设,并不能够将硬件设施发挥其最大的应有的作用.或者一些地区教育资金有限,只能够配备必要的硬件设施,并不能顾留出更多的资金去配备软件设施,这就使得硬件设施的利用率降低,从而造成了资源的浪费.

3. 网络教学形式单一、不规范

由于目前我国关于高校中如何运用网络教育并没有形成一个规范的教学模式,因此各地区的网络教育的水平参差不齐.一些条件比较好的学校,已经在各个校区之间建立起来了校园网,从而使得学生接触网络教育的机会更多.但是从总体上来说,整体上网络教育的模式就是下载或上传资源、使用电子图书馆、数据库等,这样的一种教学模式,学生只是处于一个被动接触的模式,教学和学生之间并没有形成良好的互动.而且在调查中发现,学生普遍反映,尽管网络上资源较多,但是学生在进行搜查的时候,却并不那么容易获得自己想要的内容,可信资源和规范的资源也比较少,这些问题的出现都急需整顿当前我国的网络教育.

二、针对存在的问题提出的策略

我国高校中网络教育目前只是处于起始阶段,因此还需要漫长时间的努力才能够达到发达国家的水平,这主要是因为我国有关网络教育的理论知识还处于基础研究阶段.要改善当前网络教育中存在的问题,就需要专家和各个高校共同努力,来共同构建高质量的网络教育,给学生的学习和生活带来便利,从而促进学生的综合能力的提高.

1. 重视网络教育,加强资源建设

要提升网络教育的质量,首先就是要重视网络教育.要在教师和学生中树立起来网络教育重要性的意识,使得教师和学生转变对教育的概念,教育不仅仅是书本上的教育,学生要转变学习的概念,要改变传统的接受式教育为创新式教育,由一次性教育为终身性教育,由竞争学习变为合作学习,使得学生在一种自由平等的环境中进行学习,学生通过网络学习,可以扩宽自己的视野,能够在一种最为良好的状态下进行教育,学生也会在这样一种自由的环境中逐渐养成自主学习、终身学习的良好品质.要实现这些目标,就需要加强网络教育资源的建设,不仅要建设完备的硬件系统,还需要使得软件的配备能够跟上学生的需求.此外,还需要建立起来规范网络教育资源的技术,对网络资源进行统一组织和管理,建立网络学习资源的标准,从而使得网络资源的研发者都能够按照这样的标准来进行研发,从而使得学生能够接触到越来越多的规范资源,学生之间也能够实现资源的共享.

2. 完善评价体系,保证网络教育

网络教育不同于传统的教育,因此其评价体系也是不同于传统的评价体系的,网络教育作为一种全新的教育方式,其评价内容和评价指标都较为复杂.在评价的过程中要将学生放在主体地位,建立起来一种遵循网络教学规律、行之有效的质量评价体系.在建立标准的过程中,各个高校要根据自己的网络教育的发展水平来进行制定,建立起来属于自己的一套质量管理模式和评价体系.通过建立起来完备的质量评价体系,能顾增大政府对网络教育的认可度,从而使得政府能够支持网络教育,这对于高校整个未来的发展都是大有裨益的.

3. 加强教师培训,强化教师队伍

网络课堂不同于传统的教学课堂,教师在网络课堂中的作用是一个指导者、组织者和协调者,这就提高了对教师的要求,教师不仅需要具备精湛的专业知识,还需要加强对网络授课形式的研究,从而能够熟练掌握网络资源的使用,从而在进行网络教育的过程中能够充分发挥网络资源的重要性,采用一些新颖多变的形式来进行教学,能够自己制作有利于学生学习的网络资源,比如通过视频直播的形式来进行教学.教师对于网络教育过程中常出现的一些状况也要进行掌握解决的方式,这些基本的网络教育所需要的技能都是教师所必须拥有的.

在一些远程教育中,发现教师的网络课程的制作积极性并不高,究其原因就是因为在制作网络课程的费时费力较多,要求教师拥有较高的技术水平,并且没有相应的补贴,教师就没有花费过多的精力去完善网络课程的建设,这些都制约着网络教育的发展.因此就需要采取以下的措施来改善这样的局面：（1）对教师进行统一的网络信息技术培训,使得教师的网络课程制作的基础功扎实起来,比如一些软件的详细的操作方法,网页的具体制作方法等；（2）学校要鼓励教师参与到网络课程的研讨中去,要制定一些鼓励政策,使得教师的研究积极性被调动起来,学校在平时的教育中也要经常开展网络教育的学术交流活动,建立起来网络论坛,给教师和学生提供全方位的资源.（3）为了解除教师的后顾之忧,学校就需要给制作网络课程的教师适当的补贴,给教师配备制作网络课程所必须的软硬件设施,从而使得教师的积极性被调动起来,从而不断提高网络教育的水平.

总而言之,网络教育是高校建设中很重要的一项内容,学校和教师都要重视起来,增大人力物力的投入,从而使得学生能够接触到更多的教育资源,促进学生的全面发展.