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摘 要：随着高效课堂的提出和新课程标准的“四基”的提出,对教师的课堂教学也有了更高的要求,课堂不再是教师一个人的阵地,真正的主人是学生.教师的教与学生的学完美的结合起来才是完整的.而在课堂教学这个主阵地中,互动式教学可以很好的使学生自主探究知识,激发学生的学习兴趣,更主要的培养学生的自主动手、动脑的意识和能力,培养学生在知识的学习中合作交流、共同探究的意识.良好的课堂互动能够体现高效课堂的要求和新课程标准的目的.
关键词：高效课堂；初中数学；课堂教学；互动式教学
1.初中数学互动式教学模式的提出背景
随着《义务教育数学课程标准（2011版）》对初中数学的“双基”变成“四基”,即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验[1],所以在日常的初中数学教学过程中,对教师的要求不再只是简单的将知识传授给学生,而是要求教师在课程设计和教学活动的组织过程中,需要将这四个方面更好的融合在一起,学生在课堂的学习过程中,也不再只是简单的将知识收入囊中,而是要在接受知识的过程中,理解知识的由来,掌握获取知识的基本方法和步骤.而这些教学目标、学习目标的达成,都是在短暂的课堂教学中进行和实现的,故有效的教学方法在授课过程中就很重要.而互动式教学可以有效的培养学生独立思考学习的能力和合作探究的意识,能够有效的提升初中数学课堂教学效率,同时能够更好的激发学生运用所学的数学知识解决实际问题,运用所掌握的数学思维方式去思考问题、解决问题.所以初中数学互动式教学模式的提出和应用势在必行,将互动式教学与其他的教学方式结合起来,也能够更好的发挥各自的优势.为此,本文提出互动式课堂教学的分析及研究.
2.初中数学互动式教学模式的案例分析及研究
2.1多媒体课件的使用,直观形象的互动
在信息科技普及的今天,由于多媒体技术的直观性,它的使用已经出现在不同的领域.尤其是在学校教学中,它以独特的、直观的方式得到了广大师生的认可和喜爱.教师通过多媒体教学,不仅能够将繁多的内容清晰的呈现给学生,也能够结合精美的图片和动态演示直观的将知识传授给学生,也通过不同形态的演示,激发学生的学习兴趣及热情.
利用多媒体,可以更好的将情境引入传递给学生,而这在初中数学教学中有很多的应用.在北师大版初中数学七年级《图形的平移》一课的教学中,通过多媒体的演示,能够形象直观的将平移通过动态演示展现给学生,学生也能够在后面的寻找平移的特点时,再次结合动态演示,快速找到共性,总结特点.
利用多媒体教学,也能够直观的将知识的由来展现给学生.在北师大版初中数学七年级《从不同的方向看》一课中,对于正方体的从不同方向看,学生可以很好的理解从正面看,但是从左面和上面看时,学生会经常犯错,不能想象自己从左面和上面看到的情景.而多媒体可以很好的利用闪光灯以及投射的阴影将学生引入物体的左面和上面,从而很好的想象到从不同方向看到的图形.
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尤其是在函数的学习中,函数的图像若在黑板上绘制,经常会因为误差或者数据的过大过小而很难得到理想的图像,这个时候若是利用多媒体教学,就能够运用相关的软件快速准确的绘制图像,方便学生的学习.
所以,多媒体的使用可以很好的作用于初中数学教学,提高教学效率,同时也能够激发学生学习的兴趣和求知论文范文.
2.2课堂教学中的有效提问,激发学生思维活跃
在课堂教学中,教师会经常对学生进行提问,包括集体提问和个别提问.而很多教师在提问中出的问题过于简单或者难度系数过大,从而不能让学生很好的思考和调动学生思维活跃度,使学生很容易“吃饱”或者“够不到”.而有效的提问就像一块引玉砖,不仅能够活跃学生的思维,让他们积极的思考或者讨论,也能够激发他们的探究意识和动手能力.
2.3积极开展有趣的动手实践活动,实现良好的课堂互动
其实在初中数学教学过程中,除了一些基本知识的教授外,也有很多与现实生活紧密联系的数学实践课程,这些课程能够调动学生的积极性,再加上初中生正处于青春期阶段,对任何事物都充满好奇的心理特点以及活泼好动的性格、敢于动手的勇气[2],如果教师能够充分利用好这些实践课程,抓住初中生的生理特点,积极开展有效的实践课程,那么也能够实现与学生的良好的课堂互动.
动手实践活动能够提高学生的综合素养和动手能力,尤其是课程改革进行之后,教材中添加了很多的实践操作课,比如常见的“铺地砖”,用不同的正多边形铺成美丽的图案.在这节实践课中,教师利用几何画板演示利用相同的正多边形以及不同的正多边形拼接图形,并让学生讨论哪些图形可以拼接,哪些不可以拼接,为什么不能拼接,原因能否解释等,让学生利用课余时间进行实践探究,结果学生不仅能够用数学知识回答怎样的图形能够拼接,还能够拼接出三种多边形、四种多边形等拼接的图形,明白了多边形拼接的原理和规律.
2.4小组讨论学习方法,激发学生学习兴趣
在初中数学教学中,互动的模式有很多种,除了师生之间的互动外,还有生生之间的活动,这种互动更加活跃,对教师来说也更加难把握,这就需要教师对学生的学习情况和能力充分了解,根据实际情况将学生进行分组并开展讨论,以促进学生与学生之间的交流与合作,增强学生的团结协作的意识和能力,还有利于扩散他们的思维[3].
在整个的初中数学教学中,有很多的关于方程的知识,学生在学习了一元一次方程之后,对一元一次方程的解以及解一元一次方程都已熟悉掌握.所以在进行一元二次方程的新授课中,在对一元二次方程的概念以及解法完全可以对比着一元一次方程的讲授进行,教师在此的授课不如将知识的讲授放手给学生,让学生对比得到一元二次方程的概念以及解一元二次方程.在此可以根据学生的情况对学生进行分组,让他们在小组讨论的过程中得到新的知识.
同时在解一元二次方程的过程中,遇到与解一元一次方程不同的地方,学生讨论并说明自己的解答理由,有利于激发他们的知识运用能力,发现问题、提出问题并解决问题的能力,教师在学生的讨论与解决问题的过程中,只需要做适当的指导与问题指出即可.
伴随着新课程改革的实施和进一步推进,科技的发展和社会的不断进步,社会对教师和学生的要求也在不断提高,尤其是新课标中明确提出,不仅要求学生能够解决问题,还要能够发现问题、提出问题,这就需要教师在短暂的课堂教学中,不仅仅将知识传授给学生,还要运用一定的教学方法,激发学生的学习兴趣和培养他们的学习能力,让他们不仅仅接受知识,还要明白知识是怎么来的,知识之间有怎么的练习,能够灵活运用并进行适当的知识拓展.有效的课堂互动可以激发学生的学习兴趣,让他们发散思维,扩展视野,是教学中的关键教学手段.
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部．义务教育数学课程标准（2011版）[S]．北京：北京师范大学出版社,2011
[2]徐艳.初中数学课堂互动探究[J].教法新探,2014（9）
[3]林祥.初中数学课堂互动教学模式的探讨[J].数学学习与研究,2012（6）
总结：这是一篇与学生知识论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料。
知识引用文献:
[1] 保护知识产权方面论文题目 保护知识产权毕业论文题目如何定
[2] 容易写的初中数学基础知识论文选题 初中数学基础知识论文题目如何定
[3] 最新大学生安全知识论文选题参考 大学生安全知识论文标题怎样定
