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摘 要：在新课改的不断推动下,初中数学的教学方式也在不断地进行着改变.在初中数学教学中对学生进行提问能力的培养,不仅可以帮助学生对所学数学知识进一步得到加深和理解,而且还可以保证教学中以学生为主体,学生的学习兴趣和学习积极性能够得以提升.教师要做好引导工作,充分调动学生积极互动沟通,让学生在课堂教学中主动提问.
关键词：初中数学培养学生 主动提问能力 有效途径
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）09-0-01
在初中数学的教学开展过程中,对学生进行发现问题和解决问题能力的培养,在数学学习中对学生具有重要的作用.学生如果在数学课堂和数学学习中能够积极主动地发现问题,主动提问,那么课堂教学成果和学习效率都会提高,而如果学生在学习中只是被动地接受,那么相应的课堂教学成果和学习效率也会下降.就目前而言,有不少数学教学模式还是采用传统的教学,以填鸭式的灌输为主,对学生能够主动提问并未重视,这样的教学既不符合新课改的要求,也不利于学生综合全面的发展.因此,初中数学教师要重视学生主动思考和主动提问的能力,才能更好地提升教学成果,更有助于学生的全面发展.
一 在初中数学教学中阻碍学生主动提问的相关因素
1、学生缺少主动提问的勇气.
在初中阶段,学生处于比较敏感的叛逆期,学生自尊心很强,心理也相对比较脆弱,大多数学生在这一时期对遇到的困难都不愿意说出来,更不愿意对别人表达自己真正的想法和需求.尤其在数学学习中,对一些比较抽象而且不易理解的数学知识概念,学生由于怕自尊心受挫,不敢也不愿意提出自己的疑问.因此,教师要对学生进行充分的了解,多和学生进行沟通,尊重學生的个性特点,让学生对教师具有信任感,才能进行积极的引导.
2、 心理的影响
有些学生不爱表现,怕出糗,就算在学习中遇到问题,也不会主动去提问.在他们的心理认为,在同学和教师面前能不表现就不表现,对于学习问题自己不提也会有别的同学去提,他们对自己不够自信,害怕表达,也害怕提出的问题万一别人都会只有自己不会而没面子,被同学看不起等等.这些心理都对学生能否主动提问造成了直接的影响.
3、学生缺少提问的机会
在目前初中数学教学中,大部分教师都是提前做好课程内容的设计,在教学开展中也是按照课程设计进行,甚至一些问题也是设计好进行提问,没有给学生提供思考和提问的机会.即使有一些教师给学生提供了提问思考的机会,也只是针对学习优秀的学生进行,学生在长期的这种教学模式的影响下,习惯了教师的教学方式,也习惯和依赖于教师设计好问题进行学习,长此以往,学生的独立思考能力和主动提问的能力都会降低.
二、 在初中数学教学中,对于学生主动提问能力培养的有效途径
1.开展以学生为主体的教学模式
在传统的教学中,教师是课堂教学的中心,主要以教师灌输知识为主,学生只是被动地接受.这样的教学模式不利于学生主动提问能力的培养和提升.因此,在初中数学开展中,教师要转变教学模式,创设以学生为主体的教学环境,让学生能够积极参与到课堂中,加强师生之间的交流互动,建立良好的师生关系,建立信任,让学生能够敢于表达自己,营造轻松愉悦的课堂氛围,有利于学生主动提问的培养.在提问中,教师要注意对每一位学生提出的问题,不论大小,不论对错都要认真对待,才能激励学生勇于提问,可以多开展讨论,让学生能够充分理解知识,要给学生足够的时间进行提问和思考.比如,在进行“轴对称”内容的教学中,可以让学生对日常生活中见到的一些轴对称图形开展讨论,在讨论过程中,引导学生说出何为轴对称图形及原因,学生在对图形分类的过程中主动提问,深入探讨,对讨论结果大概统一之后,教师再对轴对称图形的相关知识进行讲解,对学生的提问和讨论结果进行一一的分析和解答,学生能更加清晰地了解和掌握相关知识.通过这一过程,学生在讨论过程中不但思考能力得到了锻炼,而且能够主动提问,整个课堂以学生为主体,教师引导教学,学生主动提问能力得到了有效的培养.
2、 加强课堂教学互动交流,引导学生主动提问
教师在面对学生的提问时,要有足够的耐心,初中时期的学生具有丰富的想象力和较强的发散思维能力,在提问和回答问题的时候,可能会由于表达能力和思维能力不足而出现词不达意,或是自己创造答案等的现象,教师要正确看待学生的这些特征,对学生出现的此类问题有足够的耐心,以一颗宽容的心去对待学生,引导他们正确地表达自己.然而,在目前实际教学中,教师在课堂中往往会由于时间问题,为了能完成课堂教学内容,对一些偏离了标准答案的回答,教师会打断学生,甚至会批评学生.这种教学方式不但会对学生的学习积极性造成打击,而且还阻碍和约束了学生思维想象力和创造能力的发展.只有发现了问题才能够提出问题,因此,在教学开展中教师要加强和学生之间的互动交流,对学生充分了解,引导学生进行提问,让学生成为课堂的主导.与学生的交流,还可以对教师的教学效果进行检验,学生在交流中反馈了学习问题,教师可以根据学生的问题来设计教学环境,更有助于激发学生的学习兴趣,提升学生解决问题的意识和能力,更好地促进学生主动提问.
3、为学生提供提问环境
初中数学由于比较抽象,不容易理解,这给学生的学习增加了难度,很多学生也缺乏对数学学习的兴趣,相应的学习主动性也不高.因此,教师要在教学中应用多样化的教学模式,能够帮助激发学生的积极性,让学生感受到学习数学的成就感和乐趣.教师要注重教学中的有效互动,为学生营造出积极提问的环境,多提供提问的机会.例如,在进行一些一题多解的教学中,教师可以引导学生在不同的方面进行思考,激发学生开拓思维,提出问题,并以不同方式解决问题.
结语
总之,数学是一门逻辑性强的学科,提升学生的思考能力和提问能力才能更好地学好这门学科,因此,教师要加强学生这方面的培养,才能更加有效地提升教学效率.
参考文献
[1]宋晓慧.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].科普童话,2020（1）：123.
[2]刘秀粉.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].中学生数理化（教与学）,2020（03）：66.
总结：点评，此文为一篇适合本科与硕士数学和初中数学相关的毕业论文开题报告写作参考和有关优秀学术职称论文参考文献资料，免费教你怎么写初中数学方面论文.
初中数学引用文献:
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