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摘 要：思想政治课的课堂教学过程应该是一种感染、体验和感悟的过程,因此,应创造以学生为主体的课堂教学环境.
关键词：课堂环境；和谐课堂；主体地位
教学的结果,应该是内化为一种稳定的心理品质和素养,并在日后平常的生活中表现为一种自觉的行为,所以和谐的课堂教学环境对建立“以学生为主体”的课堂教学方式至关重要.良好的课堂环境不是安静,而应该是生动、活泼和充满灵气.作为要转变角色的教师来说,“老师是打火机,就应该致力点燃,让学生燃烧起来,让课堂充满活力”.教师在课堂教学中更应该调动学生学习的主动性、积极性和创造性,让全体学生参与到学习中,让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达、提出问题和解决问题的时间和空间.这样,教师的角色由过去的课堂权威和中心人物变成一个知识的引导者——内容上的引导,方法上的引导,方向上的引导.
现行的中学思想政治新教材中就有大量的活动,为学生参与教学活动提供了一个可以展示自己的更加论文范文的舞台,所以教师要充分用好教材,积极倡导和谐的关系,创造开放、论文范文、和谐的课堂环境.那么怎样创造开放、论文范文、和谐的课堂环境呢?
一、在课堂教学中,教师要把课时的教学目标展示给学生,让学生做到心中有数
教师引导学生仔细阅读教材,并要求学生自己实现一些教学目标,然后再提出没有解决的问题.在教学设计时,要同时设计“教师活动”和“学生活动”,并把学生作为活动的主体,以学生的活动为主,课堂上多留出一部分时间,让学生围绕思考题展开讨论和探究.对于悬而未决的问题,教师参与讨论,点拨指导.
二、在教学过程中,教师要鼓励学生大胆质疑
“小疑则小进,大疑则大进.”培养学生的怀疑精神,同时,对那些性格内向、自卑心理严重的学生多一些鼓励.教师要认真倾听学生的意见,对于学生提出的各种奇异的想法,教师要选择适当的角度多给予鼓励性评价.对于错误,教师要纠正,对于一些相对幼稚简单的问题,也不要有丝毫嘲讽和轻蔑.然后,在此基础上,教师紧扣教学目标,抓住重点,突破难点,针对学生中普遍存在的问题,进行有的放矢的讲解.
三、要求教师尊重每一个学生的人格尊严和价值
不体罚学生,不辱骂学生,不冷落学生,不当众批评学生,对那些处于弱势的学生更需要尊重,在教学中多关注他们,多给他们一些表扬,多给他们表现的机会.有记者问茌平杜朗口中学的校长,如何调动学生学习的积极性,校长的回答是,从人格上去尊重每一个学生.回答很简单,却正中要害,教师上课要坚持以人为本,体现人文关怀,要给每一个学生人格的尊严,帮助他们树立自信心,才能充分调动学生的积极性.
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四、在教学过程中,教师要把练的情趣留给学生,及时对教学效果进行检测
检测不一定要求学生一字不漏地将答案写下来,更多的是让学生口头回答、分析,或简要写明答案纲要.对检测题教师事先要精心准备,选题应具备代表性,难易程度层次分明,才能调动学生练的情趣和信心.
五、教师还要走下讲台,深入到学生中间,多与学生进行面对面的交谈,参与到学生的小组讨论中
如,在上《正确认识自我》这一课时,让学生自找缺点.谈感受前,教师也可以说说自我的缺点和感受,在学生面前表露自己的想法,不但不会降低自己的威信,反而让学生觉得教师更可信,同时营造了宽松、真诚、和谐的氛围.
总之,建立以学生为主体的政治课堂教学环境任重而道远,需要教师在课堂教学中转变角色,改变现有政治教学方式的弊端,在课堂环境的创造上,真正从发挥学生的主体地位出发,才能真正建立“以学生为主体”的政治课堂教学环境.
（作者单位 山东利津职业教育中心）
编辑 郭晓云
总结：本论文可用于学生教师论文范文写作参考研究。
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