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作为一名四年级的语文教师,我一直希望自己的学生热爱读书,所以自始至终,我都要求他们要大声朗读.三国时期董遇说：“书读百遍,其义自现.”北宋文学家苏轼亦云：“故书不厌百回读,熟读深思子自知.”那么,如何能让学生爱上朗读呢？
时下,微信成了大家最喜欢的一种通信方式.利用微信,不仅可以发照片、发语音,还可以发视频.这些功能让陷入思考的我豁然开朗.假期里,请家长用手机将学生的朗读情况拍成视频,传到微信群里.我逐一阅览后,把优点和不足一一记录下来,再通过微信反馈给学生和家长,实现“网上朗读共享”. 坚持一个假期,收获颇丰,通过微信上传视频,学生爱上了朗读.
一是激发了学生朗读的积极性.平时,学生朗读的观众往往只局限于老师、学习伙伴和家长,这是涉及面比较窄、学生又十分熟悉的群体.在大家固有的印象里,哪些人读得优秀,哪些人合格仿佛已成了定式,被贴上了标签,学生朗读的积极性自然受到影响.而现在,大家要在更广阔的微信平台上展示自己的朗读,全班有43名学生,但在微信群里有70多名家长,他们就像观众,学生可以把微信群当成“舞台”.面对那么多陌生的家长,一切都可以从头开始.
学生展示的热情被点燃,纷纷主动练习.为了提高朗读水平,有的请家长指导,有的观看名家的朗读视频,正所谓“台上十分钟,台下十年功”,学生练习得非常认真,上传视频.家长们反映,“微信朗诵”实施几天后,有的学生刚刚起床就开始练习,就急着想完成朗诵作业.“孩子现在完成朗诵作业前,都会清嗓子,腰板挺得特别直,像模像样,跟要上台表演一样,急着表现呢！”小欣爸爸说.
二是激发了学生互学的积极性.每天晚上8点,我都会检查学生的朗读情况,边检查边记录,然后进行总结,优秀的逐一表扬,并树立榜样,指出主要优点,号召学生向其学习.发现进步的学生,给以鼓励.逐一纠正出现的问题,提出第二天朗读的希望.对于老师的评价,学生和家长都十分重视.李××的家长在微信中回复：孩子每天都在期待您的点评,从中学到了不少朗读的要领.
视频上传到微信群后,学生和家长们也都积极观看,通过观看找到相互间的差距,这促使他们更加严格地要求自己,学生朗读的热情更高了.一段时间后,有的学生像个小小播音员,有的学生语速适当了,有的学生注意了词语间的停顿,有的学生朗读时还运用了肢体语言,有的学生已经能熟读成诵.
三是展现了学生的个性化朗读.教学中,由于时间的限制,学生朗读的篇目大都是课文,也不可能达到人人展示的目的,微信平台就给大家提供了更广阔的展示舞台.除了固定的课文篇目,学生还可以选取自己喜欢的故事、诗歌、散文等进行朗读.我耐心指导,学生精心准备,学生大多都能掌握和运用好朗诵技巧,使整个朗诵如同一首优美的乐章.每天,学生都期待着在微信平台上一展风采.
四是通过“咬文嚼字”培养了学生的探究能力,实现了教学相长.随着学生朗读的热情高涨,为了把每一个字音读准确,学生不断练习.有学生提出疑问,“松赞干布”中的“干”到底读第几声？我号召学生查找资料,深入探究.学生在充分探究的基础上,得到了这个字的正确读音.从这之后,大家经常一起校正字音,和学生共同“咬文嚼字”的过程,让我看到了他们的探究热情,看到了他们的成长.
将微信“玩”成教学工具,家长们纷纷点赞.他们认为,微信方便,容易操作,不受时间、地点限制,把微信和教学融合起来,起到了事半功倍的效果.在我的建议下,家长们给自己的孩子制作了朗读视频档案,假期结束时,家长和孩子们共同观看,每个孩子都看到了自己的进步,每个家长都看到了孩子的成长.看到学生的进步,家长们纷纷给我发来感谢微信.
通过微信上传视频,学生爱上了朗读.只要我们教师做一个教育教学的有心人,积极思考,大胆尝试,相信我们的学生不仅会爱上朗读,还会爱上写作,爱上解题等把学习当成乐趣,当成享受,正是我们追求的教育境界！
(作者单位：齐齐哈尔市江岸小学)
■ 编辑∕王剑慧
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