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李俊
（武汉职业技术学院旅游与航空服务学院 430074 ）
高职教育作为我国现阶段高等教育的一种类型,在校生规模已经占到了高等教育的半壁江山,然而众多的高职院校在人才培养质量上却参差不齐,与社会期望尚有差距,如何办人民满意的高职教育是摆在高职院校管理人员面前的头等大事.精细化管理作为一种成熟的企业管理理念值得高职院校教学管理者借鉴和学习,本文从精细化管理的角度来探讨如何提高高职院校教学管理的水平.
一、高职教学管理的内涵和现状
(一)高职教学管理的内涵
高职院校的教学管理是管理者根据高职院校的特色,依据教学客观规律,按照一定的目标、原则、程序和方法,对教学工作进行科学的计划、组织、指挥、协调和控制的过程.教学管理在学校中是整个教学系统正常运转的纽带和核心,起着决策、规划、组织、指导、控制、协调、评估、激励等重要作用.高水平的教学管理能促进教学改革,提高教学水平,保证教学质量,增加教学效益,是实现人才培养目标的重要保证.
(二)高职教学管理的现状
1．教学管理的理念落后
从高职院校现实来看,人们的思想和观念还普遍比较落后.经验主义、教条主义仍是一些教学管理者的思维定势.教职工普遍缺乏竞争意识,没有危机感和紧迫感.特别是许多高职院校是从中职升格而来,不适中职管理理念根深蒂同,就是一切向本科看齐,学虎不成反类犬.
2．管理模式陈旧,管理制度不完善
目前有相当数量高职院校的教学管理以经验管理为主,强调共性培养,然而随着高职院校生源的增加,学生差异千变万化,传统的管理模式,不能够根据学生的特点合理的进行教学忽视了教育的科学性,抛弃了教学的人性化不利于高职院校教学质量的提高和发展.
3．教学管理人员素质偏低
目前高职院校教学管理人员的素质偏低,主要表现在：第一,教学管理人员学历结构较低,以大专学历为主,硕士以上学历很少.第二,教学管理人员专业结构混乱.专业不对口,专业知识不扎实.
4．教学评价体系不科学,监督不到位
在当今的高职教育领域里,各种评价体系百花齐放,但多流于形式,效果远达不到教育主管部门的期望.从教学质量评价与监控看,没有建立起对教学全过程的质量监控,对理论教学的评价监控力度较大,对实践性教学环节较少监控或评价不力；对教学秩序监控严格,对教学内容是否符合学生未来职业岗位需要评价不多：对教师的教学理论素质较重视,而对实践能力的培养较放松：对学生理论考核较重视,对实践动手能力缺乏有效的培养办法.
二、实施精细化管理是高职教学对象大众化的必然选择
随着经济社会的高速发展,自上世纪90年代以来,我国高等职业教育实现了跨越式发展,据统计,2009年底我国高等职业教育在校生达到1280万,创历史之最,高职教学对象大众化的趋势已然形成.与庞大的高职生数量相比,毕业生的质量让人担忧,最近几年持续的用工荒在一定程度上也说明了高职院校生产的”产品”与企业需求还有不小的差距.
解决人才培养质量问题,就必须下大力气解决我国高校专业设置偏窄、教学内容陈旧、教学方法僵化、人文精神教育不足、人才培养体系及模式与创新能力不相适应等诸多影响人了培养质量的重大问题.应该说,教育部启动的新一轮高校本科教学质量评估对于促进我国高等学校本科教学质量的改进和提高起到了非常重要的积极作用.但是,我们不能把高校的办学质量完全寄托在某一个”质量工程”的评估上,以评促改、以评促建固然重要,但更重要约是要做好我们平时的日常教育教学管理工作.为了提高教学管理质量,归根结底是为了提高办学质量尤其是人才培养质量,实行精细化管理就成为高校教学管理的势所必然.从某种意义上讲,实行精细化教学管理是社会分工和服务质量精细化对现代教学管理的必然要求．走内涵发展之路,就必然也必须向管理要质量,实行精细化管理则是被实践证明是行之有效的理想选择.
三、高职教学精细化管理的措施
(一)与时俱进,创新高职教学管理理念
创新高职教学管理理念是实施精细化管理的前提和基础.一要树立精细化管理是体现全员智慧力量的观念.在精细化管理中,全体师生既是管理的主体,同时也是管理的客体,全员负有共同的责任.二是要树立精细化管理需逐步发展并长期完善的过程观念.精细化管理重在管理的过程,体现于每一个管理环节,是对高职院校教学管理目标进行分解细化和落实的过程,同时也是提升高校整体执行能力,进行现代化科学管理的重要途径.
(二)加强制度建设
精细化管理要求的是每一个教学环节都要有明确的规定,每一次教学任务的实施都要有具体的规范.在精细化管理中,应将各个业务流程环节控制作为管理的切入点,通过再造业务流程环节,细化工作程序与标准,做到每一项业务和流程的完成都不得缺少任何一个规定的环节.在每项业务处理流程中,每个岗位要固定、责任要固定.以实现岗位与程序间的责任牵制,按照”一项业务一个规范,一个流程一项制度、一个岗位一套规定”的要求,推进管理的标准化和规范化建设.实现”人人会管理、处处有管理、事事见管理”.
(三)加强制度执行力度
再好的制度也须在执行的基础上才有意义,否则就是一堆废话.事实证明．制度制定以后的关键是执行,没有人去执行或执行力不到位也是没有用的.对制度执行的跟踪管理不是对职工的不信任,而是基于执行过程信息沟通的需要.避免出现理解不一致导致执行结果偏差的需要.跟踪执行管理实际上就是执行的信息反馈办法.实现对制度执行全过程的监督控制.
(四)制定科学评价体系,建立多元化的评价主体
保证和提高高职教育人才培养质量,既是创建和谐社会的要求,也是教育改革的大趋势,因此高职教育要围绕这一永恒主题,一手抓建设,一手抓改革,通过制订科学的评价体系和方法,不断提高教育质量.
要学会运用现代科学技术,尽可能利用计算机管理,不断改进教学质量的评价手段和方法,同时注重借鉴国际教学质量评价准则和手段,培养具备国际竞争力的人才.
应建立包括政府、*评价机构、学校、学生、企业在内的多元化的教学质量评价体系,形成对高职教学质量多角度、多方位、多层次的评价与监控,实现”以评促建、以评促改”的评价目标.
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总结：该文是教学管理管理论文范文，为你的写作提供相关参考。
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