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（重庆师范大学外国语学院,重庆401331）
[摘 要]教师的课堂评价语是指教师对学生的课堂表现作出的评价,它对学生情感态度的和谐发展起着重要的作用.然而,目前尚未引起英语教研人员和英语教师的足够重视,或者缺少有效地研究.本文分析了目前教师评价语中存在的问题,就此提出了解决问题的几点对策：1.评价要有针对性；2．评价要及时有效；3.评价要具有人性化,关注学生情感教育；4.评价要有启发性.
[关键词]课堂评价语；问题；对策
[中图分类号] C632 [文献标识码]A [文章编号]1009- 4733( 2011) 06- 0141- 03
评价是一种价值判断活动,是对客体满足主体需要程度的判断.教育评价是对教育活动满足社会与个体需要程度作出判断的活动.教师评价语是指教师对学生的课堂表现和回答问题进行的评价和总结,它具有针对性和指向性,是旨在影响学生学习行为的教学用语.教师工作的一个重要任务就是经常对学生的课堂表现给予积极的反馈；引导学生思考、讨论；激发学生强烈的英语交际论文范文；调动学生主动探索知识的积极性；让学生体验到尊重、信任、理解和关爱,同时受到激励和指导；形成积极的情感态度,从而促进人的发展.
可是目前中学英语教师的课堂评价语并不能日常化,不能体现多样性和有效性,不能充分发挥评价机制的激励作用.笔者就此通过课堂观摩、师生访谈和案例分析发现存在以下三个方面的问题,并提出了解决问题的四点对策.
一、中学英语教师课堂评价语存在的问题
1．缺乏针对性
英语教师课堂评价语缺乏针对性是当前英语教学中存在的一个普遍现象.根据课堂观摩,笔者发现教师虽然都在使用课堂评价语,但基本停留在表面的概括性评价上,针对性不强.课堂教学中教师基本上用的都是一些常用的评价语：good,great,wonderful,well done,pretty good,excellent.时间久了,学生对此愈来愈不感兴趣了.Nuan(1991)说,笼统、机械的积极反馈,并不能产生很好的效果.过多使用没有针对性的概括性评价语不利于建立和谐互动课堂氛围.随着新课改的不断深入,教师的课堂评价语也应随之变化.评价不仅是具有激励和诊断作用,更重要的是促进学生的发展.面对一个个个性不同的学生,课堂评价语也不应是一种形式,一个标准,而要具有针对性,准确性和具体化.
2．缺乏启发性
在随堂听课中笔者发现每当学生出错时,教师一般会说：try again,tlunk it over,anything more这些教师评价语仅仅停留在问题的表层,并没有启发学生为完成任务去进行思考,也没有一层层为学生搭建脚手架,让他们体验成功的快乐.
一个老师请学生用所学的过去式造句,他是这样来评价学生的语言输出的：
S: My mother buyed a bike for me.
T: Really Your mother buyed等
S：Yes.
显然这位老师的评价没起到启发学生自己纠错的目的,如果他对学生的回答作出自然反应,在这一过程中一步步向学生传递正确的语言形式,可以使学生在与老师的交流中不知不觉的纠正错误.
S: My mother buyed a bike for me.
T: Really Your mother bought it for you, did she
S：Yes．
T：Where did she buy it
S: She buyed it in the shop.
T: Oh, she bought it in the shop. When did she buyit
S: She bought ita week ago.
3．缺乏对学生的情感关注
情感态度对语言学习的作用至少与认知活动同等重要,因为人的认知活动总是伴随着一定的情感,当情感受到抑制甚至被忽视时,人的自我创造潜能就得不到发挥和实现.只有尊重学生的学习热情,增强他们的自信心,情感教育才能起作用.若情感问题解决不好,英语的学习效果就很难显现.根据与师生的访谈,笔者发现中学阶段的青少年正处在身心发展的关键时期,他们的自我意识和独立意识不断增强,十分重视自己在老师和同学心中的形象,因此在英语学习中他们害怕出错,丢丑.
与此同时,大部分英语教师把主要的时间和精力都花在培养学生的知识技能上,很少关注他们的情感,即使有,也只是一带而过.自新课标颁布以来,教师开始关注英语教学中的情感教育.然而,由于理解上的偏差和执行的困难,情感教育仍然停留在表面.教师的课堂评价语仅仅是几句：good,great,well done,他们并没有和学生进行真正的情感沟通与交流.要想从根本上改变这种状况,教师要对情感教育的本质进行深入的剖析,结合自己的教学实践,探索解决问题的方法,真正把新课标落到实处.
二、如何有效使用课堂评价语
1．评价要有针对性
教师面对的是一群性格各异、学能不同的学生,这就注定了教师的课堂评价语不可能是一个固定、统一的模式.由于个性、智力、情感态度、学习环境的差异,不同的学生有不同的课堂表现,因此教师对他们的评价也要有所不同.对于基础差的学生,评价注重鼓励学生敢说、敢用,冲破自卑和依赖心理.教师的评价语可以是：想不到你的英语真好听,再来一遍,让全班同学都能听见.你很有潜力,老师相信只要你坚持努力定能把英语学好.对于学习成绩好的学生,教师的评价旨在激励他们挑战、创新.教师的评价语可以是：你的回答太准确了,老师要向你学习,全班同学要向你学习,好好努力,将来定有大出息.教师有针对性的评价不仅可以给予学生相对宽松的学习氛围,激发他们学习的积极性,还能促进学生的智力发展和情感升华,从而促进学生的全面发展.
例如针对词汇量大的学生,教师可以给予这样的及时评价：It is amazing that you know so many words.Couldyou tell us how to memorize words efficiently（目的：引导学生主动学习、反思,培养学习策略,不断超越自我）；对于活动课上很有创意的学生,老师可以这样评价：Won-derful,you are so different and creative．（目的：对学生的智慧火花和创新思维及时给予正强化,进一步激发他们的创造灵感）；对于难度很大的问题老师可以说：It is a good question but it’s difficult.1 want to know more aboutit．Lets go to the library after class,shall we（目的：引导学生质疑,培养学生发现问题、解决问题的能力）
2．评价要及时有效
学生的课堂表现实际是一种自我展示行为.他们期望老师关注和重视,同时也希望得到同伴的认可.教师及时有效地评价既可以拉近师生的距离,又可以满足学生的成就感.教师的一个微笑、一个眼神、一句鼓励的话都蕴含着情感的力量,对学生起着潜移默化的促进作用.
及时有效的课堂评价语要求教师对学生的不同课堂表现,一方面要及时给予鼓励和表扬,激励他们努力学习、帮助他们有效调控自己的学习策略以便获得更大的进步.另一方面又要艺术性地指出学生的错误,帮助他们发现和改进学习中的不足,不断反思自己的学习.当学生的英语表达中出现重要知识点和普遍语法错误时,教师不要马上纠错,以免打断学生思维的连贯性.教师在作课堂评价小结时,要明确指出这是全班同学普遍存在的问题,并集中讲解,这样不仅可以对全体学生的学习起到指导作用,而且还可以对犯错的学生的不良影响降到最低.
3．评价要具有人性化,关注学生情感教育
情感是教学艺术魅力形成的关键因素.情感是学生乐学、爱学、勤学、巧学的内在动力,是英语教学艺术的“源头”、“活力”.唯有教师在教学实践中倾注一定的感情,才能影Ⅱ向和感染学生,创造宽松、论文范文、和谐的学习氛围,进一步激发学生学习的潜能.只有当老师的评价与学生的内心情感一致时,教师才能真正打动学生.评价要以鼓励为主,不伤害学生的自尊心,进而达到培养学生健康个性的目的.
下面是笔者教学实践中的一个片段.我请班上性格内向的一个女生起来回答问题,她一直不敢回答,在我多次启发诱导下仍不能开口表达,同学脸上都出现一幅失望的神色.我正纳闷怎么才能不伤害她脆弱的自尊心,突然发现她憋的通红的脸上露出一丝腼腆的笑容.我抓住她笑的一瞬间对全班学生说：今天老师第一次发现某某同学有一个最大的亮点.学生们都静下来洗耳倾听,我偏卖关子等了几秒钟才说：她笑容很灿烂、很阳光,让人如沐春风,俗话说伸手不打笑脸人.全班同学都被我逗笑了,那个女生一脸的尴尬也在同学的笑声中一笑而散.事后那个女同学在她的英语周记本里写道：老师谢谢您！虽然我不是您最优秀的学生可您却是我最优秀的老师.我一定努力学好英语.此后的课堂上我经常可以看到她高高举起的手,并能听到她从容,自如的回答.可见教师的一言一行可能会对一个学生今后的发展产生深远的影响.
学生自我评价:学生评价张颂文
4．评价要有启发性
苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：学生来到学校不仅是为了获取一份知识的行囊,更主要是为了变得更聪明.可是教师如何才能使学生在获取知识的同时变得更加聪明呢?这要求教师在课堂上抓住一切机会启发诱导学生的英语发散思维,造就21世纪创新型人才.请看下面一个片段教学的案例.教师利用多媒体呈现不同款式的计算机,提问学生.
T:What can we do with computers
因与学生生活接近,学生发言十分踊跃：写文章、发电邮、制作漫画、上网、听音乐、看电影、阅读、网上购物、收集信息等
T: We can do many things with computers. Do youtlunk computers are very common and helpful in our lifeSome students get on line day and rught. They spend toomuch time onit.What do you think of that
学生回答：有害身体健康、影响学习、过度玩游戏是不对的等
T: We talk so much about computers. Now I want youto design your ideal computer.Ireally want to know whatyour computers can do.
学生1：我设计的电脑,它能唱歌,每当我不高兴的时候,它就会为我唱好听的歌.学生2：我的计算机可以做饭.因为妈妈每天工作很累,它可以代替妈妈为我们全家做饭.学生3：我的电脑会飞,它能飞到树上为我摘苹果.学生4：这是我设计的电脑,它可以做危险的工作.学生5：这是我的记忆机器人,它可以帮助失去记忆的人.学生6：这是我设计的最新电脑,它能看、能说,可以帮助盲人.
T:Well done！Iam so glad you h论文范文e designed so manywonderful computers. I hope one day they can cometme.[6]
上面的这个教学片段中,教师由浅人深的设计不同的问题,一步步启发学生思考问题解决问题,最后达到了很好的效果.
三、结语
笔者通过课堂观摩、师生访谈和教学案例分析对教师的课堂评价语进行了研究.应该承认,大多数英语教师都能使用课堂评价语,但是,由于主客观原因中学教师没能有效使用好课堂评价语.在新课标指导下,中学英语教师把关注学生情感发展和英语教学内容结合起来,可以有效激发学生学习热情.当学生感到教师的关怀和信任时,学习的积极性就会高涨,学习的主体性就会突显.教师正确使用课堂评价语,有助于培养学生积极正向的情感态度和健全人格,既可以让学生体验英语学习成功的快乐,又可以让教师体验英语教学成功的愉悦.
中学教师要把良好的课堂评价语融入到个人的教学风格当中.教师娴熟的教学风格吸引学生乐于学习英语知识,勇于参与课堂实践,而师生的默契配合和良好沟通能使课堂教学更为流畅,有效的师生互动可以把课堂评价发挥到最佳境界.
总结：本文关于学生评价论文范文,可以做为相关参考文献。
学生自我评价引用文献:
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[2] 自我评价和内部控制论文范文 自我评价和内部控制方面有关毕业论文开题报告范文2万字
[3] 自我评价和数学毕业论文怎么写 关于自我评价和数学方面研究生毕业论文范文10000字
