小学科学论文大纲格式模板 小学科学论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、小学科学教育存在的问题及对策研究论文提纲
2. 四、小学科学探究式教学中的课堂提问研究论文提纲范文
3. 三、基于生本课堂理念下小学科学教学模式的应用研究论文提纲格式范文模板
4. 二、小学科学教育游戏设计开发研究论文提纲范文
5. 一、小学科学教学方法选用策略的研究论文提纲范文

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五、小学科学教育存在的问题及对策研究论文提纲

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 问题提出

第二节 研究意义

第三节 文献综述

一- 国外小学科学教育研究现状

二- 我国小学科学教育研究现状

第四节 概念界定

一- 科学教育

二- 科学探究学习

第五节 研究方法

第二章 小学科学教育的概念及特点

第一节 小学科学教育的概念

第二节 小学科学教育的特点

一- 教育目标的发展性

二- 教育主体的多元性

三- 教育内容的全面性

四- 教育方法的多样性

五- 教育过程的构建性

六- 教育时机的全程性

第三章 小学科学教育存在的问题及原因——以小学科学探究学习为例

第一节 小学科学探究学习存在的主要问题

一- 教师形成性教育意识的缺失

二- 学生教育主体地位的缺失

三- 教育结果反馈的失当

第二节 小学科学探究学习存在问题的原因

一- 教师教育理念的片面化

二- 可操作性的技术指导匮乏

第四章 小学科学教育改进的对策探讨

第一节 正确认识并理解科学教育

一- 正确认识形成性教育

二- 确保学生真正参与学习

三- 积极反馈不代表发展性教育

第二节 以操作策略提高科学教育的有效性

一- 提高课堂观察的有效性

二- 提高课堂问题的有效性

三- 合理地利用课堂研讨

第三节 鼓励学生积极参与科学教育

一- 支持学生自我教育

二-支持学生同伴教育

第四节 提供科学教育建设性的反馈

一- 科学教育建设性反馈的原则

二- 科学教育建设性反馈的信息

三- 科学教育建设性反馈的内容

结语

参考文献

附录1

附录2

后记

四、小学科学探究式教学中的课堂提问研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 引言

1-1 研究背景

1-1-1 小学科学教育国际背景

1-1-2 小学科学教育国内背景

1-1-3 小学科学课堂中探究式教学的运用现状

1-1-4 小学科学教学中课堂提问的现状

1-2 问题提出

1-3 研究目的

1-4 研究意义

第2章 研究综述

2-1 国内外综述

2-1-1 探究式教学

2-1-2 课堂提问

2-1-3 小学科学探究式教学中的课堂提问

2-2 概念界定

2-2-1 探究式教学

2-2-2 课堂提问

2-2-3 小学科学探究式教学中的课堂提问

2-2-4 新手型教师与熟手型教师

2-3 理论基础

2-3-1 课堂互动理论

2-3-2 建构主义理论

2-3-3 问题解决理论

第3章 研究方案

3-1 研究思路

3-2 研究对象

3-2-1 小学科学课堂样本的确定

3-2-2 教师样本的确定

3-3 研究方法

3-3-1 文献研究法

3-3-2 比较研究法

3-3-3 课堂观察法

第4章 观察与比较

4-1 观察工具

4-2 分析与比较

4-2-1 课堂提问的目的

4-2-2 课堂提问的形式

4-2-3 课堂提问的水平

4-2-4 答案的确定性

4-2-5 教师挑选回答问题的方式

4-2-6 教师候答方式

4-2-7 教师评价方式

第5章 结论与建议

5-1 结论

5-2 建议

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间的研究成果

三、基于生本课堂理念下小学科学教学模式的应用研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究的背景及意义

1-1-1 研究的背景

1-1-2 研究的意义

1-2 国内外研究现状述评

1-2-1 国内研究现状

1-2-2 国外研究现状

1-2-3 国内外研究总结

1-3 研究的目的

1-4 研究的思路

1-5 研究的内容

1-6 研究的方法

第2章 生本课堂教育的相关理论阐述

2-1 生本课堂教学的概述

2-1-1 生本教育的基本内涵

2-1-2 生本教育的基本观点

2-1-3 生本课堂的涵义

2-1-4 传统课堂教学模式

2-1-5 生本课堂教学模式

2-1-6 传统课堂教学模式与生本课堂教学模式的对比

2-2 生本课堂教学的理论基础

2-2-1 人本主义理论

2-2-2 建构主义理论

2-2-3 “最近发展区”理论

第3章 小学科学生本课堂教学模式的构建

3-1 小学科学教学现状调查

3-1-1 小学科学课调查目标

3-1-2 小学科学课调查分析

3-1-3 小学科学课调查总结

3-2 小学科学生本课堂教学模式

3-2-1 生本课堂教学模式实践的具体步骤

3-3 小学科学生本课堂教学设计的原则

3-3-1 主体性原则

3-3-2 生活性原则

3-3-3 互动性原则

3-3-4 实践性原则

第4章 小学科学生本课堂教学模式的实践运用

4-1 教学实验的设计

4-2 生本课堂教学模式的教学案例实施

4-3 生本课堂教学模式的教学案例(一)

4-4 生本课堂教学模式的教学案例(二)

4-5 教学效果的分析

4-5-1 实验后对调查问卷的分析

4-5-2 教师的课堂反馈分析

4-5-3 学生测试成绩分析

第5章 研究结论与展望

5-1 研究结论

5-2 研究不足

5-3 研究展望

参考文献

附录

附录Ⅰ：小学科学教学现状调查

附录Ⅱ：五年级学生科学课堂学习情况前测调查问卷

附录Ⅲ：五年级学生科学课堂学习情况后测调查问卷

致谢

攻读硕士学位期间的科研成果

二、小学科学教育游戏设计开发研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 网络游戏的发展及教育游戏的出现

1-1-2 教育游戏的现状

1-1-3 教育游戏在教育中的价值

1-1-4 国外教育游戏的发展及应用研究

1-1-5 国内教育游戏的发展及相关研究

1-2 问题的提出

1-2-1- 教育游戏与新课改

1-2-2 教育游戏与小学科学

1-3 研究目的

1-4 研究内容、方法

第2章 小学科学教育游戏设计概述

2-1 小学科学与游戏相结合的可行性分析

2-1-1 小学科学的学科特点

2-1-2 小学科学教学中存在的问题

2-1-3 游戏对小学科学教育的潜能

2-2 小学科学教育游戏设计与开发的特征分析

2-2-1 产品分析

2-2-2 用户特征分析

2-2-3 设计与开发策略分析

2-3 教育游戏设计理论基础

2-3-1 行为主义学习理论

2-3-2 认知主义学习理论

2-3-3 情境学习理论

第3章 Conceptual Play Spaces理论与设计分析

3-1 Transformational play与Conceptual Play Spaces理论

3-2 Conceptual Play Spaces的设计

3-3 基于Conceptual Play Spaces的情境设计

第4章 基于Conceptual Play Spaces理论的小学科学教育游戏设计

4-1 设计思想

4-2 设计原则

4-3 设计策略

4-4 设计步骤

第5章 小学科学教育游戏案例设计与实现

5-1 游戏介绍

5-2 特色设置

5-3 游戏世界设定

5-4 情境设计

5-4-1 学科内容分析

5-4-2 科学知识在游戏中的设计与体现

5-4-3 科学探究的设置及呈现方式

5-4-4 文本语言的选择

5-4-5 体验与探究情境

5-5 系统详细设计

5-5-1 建设系统

5-5-2 经济系统

5-5-3 好友系统

5-5-4 探究系统

5-5-5 自适应学习诊断系统

5-6 游戏的教育应用

第6章 总结

6-1 本研究的主要观点

6-2 本研究的创新之处

6-3 本研究的局限与不足

6-4 展望

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间科研成果

一、小学科学教学方法选用策略的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 问题的提出

1-2 国内外相关研究综述

1-3 研究意义

1-4 研究内容及方法

2 概念界定

2-1 教学方法界定与分类

2-2 小学科学教学方法界定、特点及常用类型

3 小学科学教学方法选用依据

3-1 小学科学教学方法选用的理论基础

3-1-1 皮亚杰的认知发展理论

3-1-2 巴班斯基的教学方法最优化理论

3-1-3 杜威的“做中学”理论

3-1-4 施瓦布科学探究理论

3-2 小学科学教育的学科性质及教材特点

3-2-1 小学科学教育的学科性质

3-2-2 教科版小学科学教材的内容结构及特点

3-2-2-1 教科版小学科学教材的单元布局

3-2-2-2 教科版科学教材的内容编排

3-2-2-3 教科版小学科学教材内容选择的特点

3-3 教育对象的年龄特征及学习科学的心理特点分析

4 小学科学教学方法选用现状调查及分析

4-1 长沙市小学科学教学现状调查分析

4-1-1 调查内容设计

4-1-2 调查对象和方法

4-1-3 调查结果及分析

4-1-3-1 教师问卷结果及分析

4-1-3-2 学生问卷结果及分析

4-2 教科版科学教材中生命科学部分内容教学方法选用情况调查分析

4-2-1 教科版小学科学教材中生命科学部分内容结构特点分析

4-2-2 生命科学部分内容教学方法选用情况调查分析

4-3 小学科学教学方法选用中存在的问题

4-3-1 教师对新课程教育理念的内化程度不够

4-3-2 教师对教学方法系统的认识不足

4-3-3 教师对教学方法的运用落实不到位

4-3-4 教师在教学方法的创新能力上存在不足

4-3-5 大多数小学的客观办学条件和班级规模配置欠佳

5 提高小学科学教师教学方法选用能力的措施

5-1 加强科学教师教育理念的形成和内化

5-1-1 规范科学教师队伍,增加科学教育专业的教师比例

5-1-2 加强基础教育与高等院校的双向联系,促进教育理念的更新

5-1-3 开展科学教学竞赛促进教师教育理念的落实

5-2 深化科学教师对教学方法的认识

5-2-1 进行教学方法效果达成的对比分析,形成科学的方法系统

5-2-2 挖掘应用于小学科学课程的教学方法中的情感因素

5-3 提高科学教师对教学方法操作的实效性

5-3-1 了解教学方法实施的年级梯度变化

5-3-1-1 教学方法实施过程中不同年级的师生参与度变化

5-3-1-2 教学方法实施过程中对不同年级学生进行思维和技能训练的强度的变化

5-3-2 明确教学方法实施的操作原则

5-3-2-1 教学方法的落实要渗透探究理念

5-3-2-2 小组合作任务要程序化

5-3-2-3 教学方法要随堂进行机动调整

5-3-2-4 教学方法实施要兼顾学法指导

5-4 提升科学教师对教学方法的创新能力

5-4-1 灵活处理和深入挖掘教学素材

5-4-1-1 对教学素材进行适应性调整

5-4-1-2 拓宽教学素材的来源和途径

5-4-2 进行小学科学课程教学方法的优化组合

5-4-3 构建小学科学教学方法创新研究共同体

5-5 改善教学方法实施的客观条件

5-5-1 加大对科学教育的投入力度

5-5-2 利用现有条件丰富科学教育的教学形式

6 小学科学教学中教学方法选用的行动研究——以科普剧运用于小学科学课堂为例

6-1 科普剧引入小学科学课程的可行性分析

6-2 科普剧运用于小学科学课堂教学的方案设计

6-2-1 科普剧适用内容的选取

6-2-2 科普剧的适合时长和使用频率

6-2-3 科普剧的操作方式

6-3 科普剧运用于小学科学课堂的教学案例的实施

6-3-1 科普剧应用的教学设计与实施

6-3-2 对科普剧运用于小学科学课堂的反思

总结和展望

参考文献

附录I

附录II

附录III

附录IV

附录V

致谢

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小学科学引用文献:

[1] 教科版小学科学论文题目大全 教科版小学科学论文题目如何定

[2] 经典教科版小学科学教学论文选题 教科版小学科学教学论文题目怎么取

[3] 科教版小学科学教学方面论文选题 科教版小学科学教学论文题目选什么比较好