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在小学科学课堂中渗透德育的途径

主题:科学小论文 小学生 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-01

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学生科学论文范文

科学小论文 小学生论文

目录

  1. 一、平等互动,发挥教师的榜样作用
  2. 二、见缝插针,及时进行知识拓展
  3. 三、小组合作,培养学生服务大局的品格
  4. 科学小论文 小学生:重庆大学学生科学技术协会宣传片

【关键词】小学科学德育渗透途径

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2015)11A-

0116-01

为了使学生养成乐于探究的科学精神,并使学生获得良好的科学学习基础,我国在小学3—6年级开设了科学课,每周3课时.科学教师在科学课中要抓住时机,见缝插针、有的放矢地进行德育渗透,激发学生对于科学学习的兴趣,陶冶学生爱科学、爱家乡、爱祖国等情感,为他们形成正确的科学价值观打好基础.

一、平等互动,发挥教师的榜样作用

平等,意味着教师要尊重学生的人格,让学生感受到教师的真诚,这样学生才会心悦诚服地接受教师的教导.互动,意味着教师不再专制,学生不再盲从,师生成为共同学习、共同生活的主人.“亲其师,信其道”,教师的榜样是无穷的,只有师生亲近了,学生才会听老师的话,接受老师的教育,教师的良好品行才会为学生所效仿.

在上课时,笔者从不摆架子,而是和学生一起学习,共同探讨.如在教学教科版科学教材三年级下册“植物的生长变化”时,笔者和学生一起种下几粒凤仙花种子,并在日后的教学中坚持与学生一起观察植物的根、幼苗,看着植物越长越高,看着它开花、结果,一同感受植物的生长变化.有了教师的持续关注与师生互动,学生的积极性就会提高,会主动参与到学习中来.教师如果只是把任务交给学生,他们一开始也会产生兴趣,但注意力很难持久,结果就会虎头蛇尾、不了了之.在观察植物生长变化的过程中,学生就会从教师的言传身教中体会到做任何事情都要有恒心,只有付出持续的努力,才会收获可喜的成果.

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二、见缝插针,及时进行知识拓展

科学课的主要任务是让学生理解有关的科学知识,让学生探索科学的奥秘.我们不可能用一整节课的时间对学生进行道德教育,但在一些具体的教学环节中,我们可以见缝插针,适时对学生进行教育,甚至围绕课文中的一些内容进行德育拓展,加深学生对知识的理解.

例如在执教教科版科学教材六年级下册“环境和我们”这一单元,学生明白了阳光、空气、水、土壤、岩石、植物、动物等构成了我们周围的环境,人类也是环境中的一部分,我们都生活在一定的环境之中.人与自然的和谐相处、共同发展,是我们共同的责任.现在的环境问题除了水污染、大气污染,还有“白色污染”等.面对这些问题,我们应该怎么做?笔者先让学生畅所欲言,再与学生一起进行总结归纳.主要有:尽量减少垃圾,出门自带水杯,尽量避免使用一次性餐具,每次出门购物自带环保袋;科学处理垃圾,对垃圾进行分类和回收利用;节约用电,随手关闭电源;减少大气污染,选择环保的交通方式出行,等等.

在教学中,笔者对学生强调不但自己要遵守,还应告诉家人保护环境.笔者曾给学生讲过农药恶性循环的例子.农民喷洒农药治理害虫,益虫吃了害虫,死了,益虫减少了,害虫便多了.害虫耐药性强了,农药剂量加大了,土地也被污染了,庄稼也带有毒性.庄稼变成了食物,我们吃了,结果人也跟着中毒了.那么我们应该怎么办呢?首先是科学用药,不滥用农药,其次是利用其他手段消灭害虫,保护益虫,如利用昆虫的趋光性进行诱杀等.让学生明白农药会恶性循环的道理后,笔者让学生回家后与家长一起保护益虫,不抓青蛙、猫头鹰等.

社会公德是人们在公共生活中应遵循的基本道德,保护环境便是社会公德之一.德育教育不应只在口头上,我们更应行动起来,保护我们的绿水青山,造福子孙后代.

三、小组合作,培养学生服务大局的品格

教师在让学生获得科学知识的同时,也应培养学生适应社会的能力.“与人合作”是最基本、最重要的生存能力,一个人只有学会与不同的人相处,才能适应未来的社会.

科学课中经常要进行小组合作、分组实验,这就要学生分工明确,各尽其责,共同完成实验内容.在执教教科版科学教材六年级下册“用显微镜观察身边的生命世界”这一课时,笔者安排A组学生负责调整显微镜的操作,B组学生负责切洋葱,C组学生撕洋葱的表皮,D组学生负责记录、画图.可是B组学生不喜欢切洋葱,实验开展不下去.我特别表扬实验开展得好的小组,并提醒学生接下来会请每一个小组上台演示.很快,B小组也有人主动切起洋葱来了.试验过后,笔者对学生说:“美国的波音飞机有一万多个零件,由七十多个国家生产,最后在西雅图组装完成.一个工厂完成不了这么庞大的工程.当今的社会是合作的社会,一个人很难能自力更生,更别说发展了.只有合作,才能共赢.”

拉伯雷说:“没有良知的科学只会是灵魂的废墟.”教师在科学课教学活动中要抓住一些德育素材,适时、恰当地对学生进行德育渗透.在科学课中渗透德育,是一个潜移默化的过程,教师在科学课堂渗透德育时应做到“随风潜入夜,润物细无声”.

(责编秦越霞)

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